《平分生命》教学设计中学教育中学中学教育中学课件.pdf

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1、18平分生命教学设计 城关二小 刘欣 教材分析 平分生命一文记叙了一个年仅 10 岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而血浆太昂贵时勇敢地献出了自已的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的无私与伟大。学情分析 新课程改革下的三年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。教学目标 1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄

2、妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。3、本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。教学重点和难点 教学重点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。教学过程 （一）、板书题目，齐读题目 谈话导入：师：同学们，谁能告诉老师什么叫平分吗？生回答。人只有一次生命，生命怎么也可以平分呢？谁来告诉老师这篇课文给我们讲了一个怎样感人的故事。（二）、深入学习课文，1、齐读。男

3、孩抽血时是怎样的表现呢？请用横线画出来。（生反馈）2、适时出示句子“抽血时 只是向临床的妹妹微笑。抽血后，贝贝躺在床上一动不动。”（生齐读、指导读）3.师：在这里老师想问大家一个问题：你们在座大部分人都有过打针，抽血的经历吧，还记得当时你的表现吗？4、投影显示小孩抽血图片，出示问题：你害怕吗？你不疼吗？你在想什么呢？你为什么还微笑呢？（四人小组合作时，要互相帮助，按 14 号顺序说。）5、小结：从男孩的这些内心想法中你感觉到他是怎样的一个男孩呢？（对妹妹的关爱）。6、妹妹动完手术后，贝贝又是什么如何做的呢？这时他用怎样的声音问医生？生：颤抖。师：颤抖是什么意思？（声音发颤）指名学生读男孩说的那

4、句话。指导读。7、贝贝的声音为什么“颤抖”呢？（男孩的害怕，以为输血会失去生命。）师：听了男孩的话医生是什么反应？生：医生正想笑贝贝的无知，但转念间又被他得勇敢震撼了。理解词语：A、震撼：震惊，内心的撞击。B、转念间：表示时间很短暂。8、让我们再来好好读一读感受这个男孩的勇敢无私吧！（三）、引导学习第 4、5 自然段。1、自由读课文第 4、5 自然段，把医生的话用横线画出来，把贝贝的话用波浪线画出来。2、高兴过后，脸上这回又是怎样的神情呢？（郑重其事）师：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人都再活五十年！”妹妹已经抢救过来了，为什么还要再抽一半的血给妹妹呢？读了这个感人的故事，你能联系我们

5、的生活，说说你感人的亲情故事吗？（五）、总结课文 （六）、课后作业 选择其中一项完成：1、请把你学习这课的感受写在日记本上。2、收集感动自己的有关亲情的故事和同学交流交流。板书设计：18、平分生命 贝贝 妹妹 亲情的无私、伟大 求职材料我是哈尔滨商业大学管理学院市场营销专业的毕业生实习现在离开母校即将踏入社会大学心情是那样地兴奋又傍徨我渴望一个新生活舞台找到一个合适自己并值得为其奉献一切的工作单位我年月日出生在东北的小农村里一习力求上进一直凭着没有最好只有更好守则为之奋斗获得优异的成绩我学过的课程有市场营销学管理学营销计划方案设计消费行为学战略管理等我工作认真负责在班级担任生活委员我是一个爱好运动的女孩常常喜欢在课余的时候去希望贵单位能给我一个时机能考虑我我迫切希望早日成为贵单位的一员如我有幸成为贵单位的一员将严格遵守单位的各项规章管理办法发挥自己的聪明才智开拓创新创造业绩以报答贵单位对我的信任祝贵单位事业蒸蒸日上此致敬礼