“电压”教学设计中学教育初中教育中学教育初中教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页“电压”教学设计 【教学目标】知识目标 1、知道电压的作用、电源是提供电压的装置；2、知道电压的单位伏特、千伏、毫伏及相互关系；3、记住干电池和家庭电路的电压。能力目标 培养学生想象、类比、推理能力，搜集信息能力。情感目标 1、体会类比是科学研究的常用方法。2、培养学生学科知识联系实际的意识。【教学建议】教材分析 教材首先从学生熟悉的“灯泡发光、电动机砖动”现象提出问题：灯泡发光、电动机转动，都需要电流，那么电流是怎样形成的呢？引起学生思考。学生在思考后得不出结论的情况下，需要教师的讲解点拨。电流是看不见、摸不着的，怎样让学生对其有一个形象的了解，教材用水流类比电

2、流、阀门类比开关、涡轮类比电灯、抽水机类比电源、水位差类比电压。让学生体会用“水位差是形成水流的原因”类比“电压是形成电流的原因”；用“抽水机是形成水位差的原因”类比“电源是形成电源的原因”；用“流动的水冲动水轮机转动”类比“流动的电荷使灯泡发光”。在学生初步知道电源、电压、电流的作用后，介绍了电压有高低、电压的单位；介绍了生产、生活中的用电器的电压值，是学生感觉到“电压”就在我们身边。电压概念的初步建立过程充分体现了“类比的科学方法”，把难懂的概念用通俗的方法说明使学生容易理解。教法建议 演示一个显示电路通电的实验（小灯泡发光），启发指出电路中有电流。提问电流是怎样产生的？若学生回答是因为电

3、路中接有电源，则可进一步提问：有电源为什么就会有电流呢？学生的回答一般是不完全的，在指出它们的正确方面以后，就此引入新课。1用类比法讲解电流形成电流原因对初中学生可以采用类比方法，说明电压使电路中形成了电流，电源是提供电压的装置。首先作好课本图 6-1 演示实验，让学生看到 A、B两杯水面高度不同是形成水流冲动涡轮转动的原因，当水面相平后，水就停止了流动。要让水持续流动，就需要用抽水机把B杯中的水抽到 A杯，使两杯水面再次形成液面差。接下来演示课本图 6-2 实验并用挂图与图 6-1 进行类比说明：由以上类比，启发学生归纳出：水的流动是因为有水压，电荷作定向移动是因为有电压。因此可知电压使电路

4、中形成了电流，电源使提供电压的装置。注意：讲授电压时，还需着重指明是那段电路两段的电压。常说的“电路上的电压”，指的是“这段电路两端的电压”。2 电压的高低和单位先从水压有大小引出电压也应有大小（高低），在做下面的实验：（1）用 1 节、2 节、3 节干电池分别给同一个小灯泡通电（选用额定电压为 3.8V 的灯泡），小灯泡的亮度不一样。（2）用手摇发电机给一个小灯泡通电，改变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同。从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的电压不同。（3）介绍电压的单位：伏特（V）。一接干电池电压1.5V，家庭电路电压 220V。比伏大的单位有千伏（kV），高压输电线间的电压达几千伏甚至到几

5、万伏。比伏小的单位友毫伏（mV）。（4）在讲完电压的单位之后，认真地介绍课本图 6-4 的几种电压值，还可以多介绍一些生产、生活中用电器的额定电压值，可以布置查找记录电源、用电器额定电压值的家庭作业，培养学生搜集信息的能力。（5）讨论“想象议议”中的问题，可以起到巩固、归纳本节知识的作用：用电器工作需要通过电流，产生电流需要在用电器两端加上电压，提供电压需要电源。教学设计方案教学过程应当体现出“以学生发展为本，师、生互动”的新理念，为避免教师“一言堂，满堂灌”的注入式教学，学习必备 欢迎下载 第 2 页 教师应当根据教学内容、学生知识水平和接受能力，设计一系列能引起学生思考的问题提出，引导学生

6、思考、寻找解决问题的方法，在解决问题的过程，学习知识、巩固知识、学习方法、片杨能力。一、提出问题，引起学生思考电灯发光、电冰箱制冷等用电器工作时都有电流通过，电荷是怎样定向移动形成电流的呢？在学生思考不得其解的时候，教师进行下面的活动。二、类比说明，讲解电压1演示水流冲动涡轮机转动实验，提出问题：水为什么会流动？怎样才能使水持续流动？两容器水面有高度差，水才会流动；抽水机不断地把低处的水抽到高处，使两容器内保持一定的水面高度差。2演示小灯泡发光实验，用类比方法讲解“电压使电路形成电流，电源是提供电压的装置”。类比的方法要具体，可以参考下面的方式：3对电压高低的认识，要从具体现象入手，使学生对电

7、压的高低有直观的认识。可以演示“利用不同节数干电池给同一小灯泡供电，观察其亮度的变化。”由此说明，灯泡两端的电压越高，表现出灯泡发光越亮。在此基础上，再演示用手摇发电机给一个小灯泡通电，改变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同。从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的电压不同。三、电压的单位 1电压的单位教学可以直接给出定义，但对伏特、千伏、毫伏间的换算要通过具体实例让学生落实。2对电压单位的初步认识，可以从生产、生活中的一些电源、用电器的电压标值中确认识、去了解。以上教学要求和方法，是对教学的基本要求，对一般的学校和学生都应该能做到。如果有的学校没有小抽水机和涡轮，可以用下面的实验加以说明：如图 2，

8、两个玻璃杯容器底部用一根软胶管相连，中间用卡子卡住，两边的水面不相平，当把卡子打开后，看到水从 A容器流向 B容器。A、B容器水面相平后，水停止了流动。由此说明水面的高度差是使水定向流动的原因。接下来可以提问：要让水持续不断地流动，应当采取什么方法？不断地把 B容器中的水舀到 A容器中，使 A、B容器保持稳定的水面高度差。接下来说明，舀水的工作可以用抽水机来完成，给出挂图说明。对于基础较好的学生可以讨论电压和电流的关系。典型例题可以组织学生讨论。例题关于电压，下列说法正确的是：（）A.电路两端有电压，电路中就一定有电流 B.电路中无电流，电路两端就一定无电压 C.电路两端必须有电压，才可能有电

9、流 D.电路中有电流，电路两端就一定有电压对于基础较差的学生，练习电压单位换算。如：220V=_kV,4.5V=_mV。板书设计探究活动【课题】查阅关于“列车速度”的资料【组织形式】学生小组【参考题材】1列车发展的历史，包括我国的发展史和世界的发展史。2各个阶段的列车的速度。3各个阶段的列车的形式（例如蒸气机到磁悬浮列车）。4世界各地区对列车发展的贡献。【评价方案】1网上查阅的资料，列出历史记录。2资料的丰富性和来源的丰富性。3在此基础上，看看学生能提出什么更深入的问题。伏毫伏及相互关系记住干电池和家庭电路的电压能力目标培养学生想象类比推理能力搜集信息能力情感目标体会类比是科学研究的常用方法培养学生学科知识联系实际的意识教学建议教材分析教材首先从学生熟悉的灯泡发光电动机的情况下需要教师的讲解点拨电流是看不见摸不着的怎样让学生对其有一个形象的了解教材用水流类比电流阀门类比开关涡轮类比电灯抽水机类比电源水位差类比电压让学生体会用水位差是形成水流的原因类比电压是形成电流的原光在学生初步知道电源电压电流的作用后介绍了电压有高低电压的单位介绍了生产生活中的用电器的电压值是学生感觉到电压就在我们身边电压概念的初步建立过程充分体现了类比的科学方法把难懂的概念用通俗的方法说明使学生