《100以内数的认识》教学设计1小学教育小学小学教育小学教育.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 100以内数的认识教学设计 一、教学内容 人教版小学数学一年级下册100 以内数的认识 二、教材分析 100 以内数的认识是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的内容，是在学生学习了 20 以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生掌握数数的同时，了解数数的方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。三、学情分析 在学习这部分内容之前，小学生们已经学习了 20 以内数的认识，对数的学习已经有了一定的认知，对数数的方法也略有了解，而且大部分小学生也基本上已经能够数到 100，这对本部分的教学是非常有帮助的

2、。教学设计时应考虑到学生的认知情况进行教学。四、设计思路 1.体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。学习好资料 欢迎下载 2.促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。五、教学目标 1.通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。2.能运用不同的方法数出百以内的数，知道 10 个 10 是 100。3.通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。六、教学重点 使学生能正确地数出 100 以内物体的个数，

3、知道 100 以内的数是由几个十和几个一组成的。七、教学难点 接近整十数的数法（正确数出几十九后的一个整十数）。八、教学准备 学生以小组的形式准备等于或大于 100 的小木棒或是其他的小东西。九、教学过程 1.谈话引入 数的认识是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的内容是在学生学习了以内数的认识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的旨在让学生掌握数数的同时了解数数的方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数这也是以的学习已经有了一定的认知对数数的方法也略有了解而且大部分小学生也基本上已经能够数到这对本部分的教学是非常有帮助的教学设计时应考虑到学生的认知情况进行教学四设计思路体现数与生活密切

4、联系强调从学生身边的事物促进学生主动个性化地学习数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行对于方法不作统一要求尊重学生的个性化学习五教学目标通过调查数数活动初步体验数与生活的密切关系能运用不同的方法数出百以内的数知学习好资料 欢迎下载 师：同学们好，今天是老师第一次给我们班的同学上课，老师先来一段自我介绍吧。我姓钱，今年 21 岁，身高 160 厘米，体重 50千克，现在还在杭州市文三路 140 号浙江外国语学院上学。平时很喜欢听歌，最近还买了个 MP3，花了我 150 元。小朋友们能像老师这样说一句带有数字的话吗？生：我今年 8 岁了。生：我有 5 支铅笔。生：师：看来生活中的数

5、字可真多，那么同学们会数数吗？谁能从 1 数到20？生：1,2,3,419,20。师：谁能接着往下数？生：21,22,2399,100（数字接龙数到 100）。师：除了一个一个地数到 100，同学们谁还有其他的数法？生：（分别 2 个 2 个地、5 个 5 个地、10 个 10 个地数到 100）。师：小朋友们真聪明，今天老师就和大家一起来认识 100 以内的数。（板书课题：100 以内数的认识）2.数 100 以内的数 师：（课件展示）春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，同学们猜一猜一共有多少只羊？生：（自由猜）。数的认识是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的内容是在学生学习了以内数的认识

6、且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的旨在让学生掌握数数的同时了解数数的方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数这也是以的学习已经有了一定的认知对数数的方法也略有了解而且大部分小学生也基本上已经能够数到这对本部分的教学是非常有帮助的教学设计时应考虑到学生的认知情况进行教学四设计思路体现数与生活密切联系强调从学生身边的事物促进学生主动个性化地学习数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行对于方法不作统一要求尊重学生的个性化学习五教学目标通过调查数数活动初步体验数与生活的密切关系能运用不同的方法数出百以内的数知学习好资料 欢迎下载 师：同学们究竟猜的对不对呢，我们一起来数数看吧！（

7、让学生翻看书上的主题图数一数）师：现在请同学们说说你们数的结果吧。生：100 只。师：100 比我们以前学的数多得多呢，同学们是怎么数的呢？生：（由学生汇报）。（课件演示：10 只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1 个十，2 个十，3 个十9 个十，10 个十）师：10 个十是多少呢？生：100。（教师板书：10 个十是 100）。师：同学们在自己本子上也写一写，说一说。3.学生操作 学生拿出准备好的小物品，数出 100 个来，要求使人一看就知道是100 个，比一比谁数得又快又准。学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。4.数的组成（老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根

8、。）师：谁能说说老师是怎么摆的呢？（先摆 2 个十根，再 1 根 1 根地摆9 根）数的认识是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的内容是在学生学习了以内数的认识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的旨在让学生掌握数数的同时了解数数的方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数这也是以的学习已经有了一定的认知对数数的方法也略有了解而且大部分小学生也基本上已经能够数到这对本部分的教学是非常有帮助的教学设计时应考虑到学生的认知情况进行教学四设计思路体现数与生活密切联系强调从学生身边的事物促进学生主动个性化地学习数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行对于方法不作统一要求尊重学生的个性

9、化学习五教学目标通过调查数数活动初步体验数与生活的密切关系能运用不同的方法数出百以内的数知学习好资料 欢迎下载 生：先摆了 2 个十根，再 1 根 1 根地摆了 9 根。师：那么 29 里面有几个十和几个一呢？生：有 2 个十和 9 个一。师：你们能照老师的样摆一摆吗？（老师请一个学生摆一下小棒）师：你能说说这是由几个十和几个一组成的吗？生：（按着摆的小棒说）5.巩固练习 完成课后相应的习题。6.游戏 数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的 5 个数或前面的 5 个数来。7.知识回顾 请同学们说说在这节课中学习到的知识，并由老师总结。十、板书设计 100 以内数的认识 10 个十是 1

10、00 29 里面有 2 个十和 9 个一 数的认识是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的内容是在学生学习了以内数的认识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的旨在让学生掌握数数的同时了解数数的方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数这也是以的学习已经有了一定的认知对数数的方法也略有了解而且大部分小学生也基本上已经能够数到这对本部分的教学是非常有帮助的教学设计时应考虑到学生的认知情况进行教学四设计思路体现数与生活密切联系强调从学生身边的事物促进学生主动个性化地学习数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行对于方法不作统一要求尊重学生的个性化学习五教学目标通过调查数数活动初步体验数

11、与生活的密切关系能运用不同的方法数出百以内的数知学习好资料 欢迎下载 十一、教学反思 通过本节课的教学，使学生能够了解到数与生活的密切联系,；能灵活运用不同的数数方法；知道 10 个十是 100；能够说出数的组成。在课堂教学中，一些小组活动或是其他一些原因可能会有一些突发状况，教师应该灵活应对，教学的设计是为了保证课堂的质量，但在这种时候教师不应死板的按照教学设计的步骤来进行，要懂得变通，保证整个课程教学的流畅性。同时，要协调好预设目标和生成目标之间的关系，使学生充分的掌握知识。数的认识是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的内容是在学生学习了以内数的认识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的旨在让学生掌握数数的同时了解数数的方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数这也是以的学习已经有了一定的认知对数数的方法也略有了解而且大部分小学生也基本上已经能够数到这对本部分的教学是非常有帮助的教学设计时应考虑到学生的认知情况进行教学四设计思路体现数与生活密切联系强调从学生身边的事物促进学生主动个性化地学习数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行对于方法不作统一要求尊重学生的个性化学习五教学目标通过调查数数活动初步体验数与生活的密切关系能运用不同的方法数出百以内的数知