《工业亚硫酸钠氧化变质情况的定性研究》的教学设计行业资料化学工业论文会议文章.pdf
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1、学 科 高三化学 教 材 化学(试验本)课 题 工业亚硫酸钠氧化变质情况的定性研究 类 型 校级评比课 学 校 松江区新桥中学 设计者 戴锭 教 学 目 标 知识与技能 掌握用不同的方法鉴别SO32-和SO42-。过程与方法 对两种离子检验方案的设计过程中,建立宏观把握和具体分析问题的意识。情感、态度和价值观 进一步养成质疑的习惯和实事求是的科学态度。教学重点 SO32-检验方案的设计。教学难点 实验方案的设计。教学方法 实验研究、整合教材资源的研究性学习 教学准备 学生课前阅读材料、相关实验材料 教学用具 实验仪器、实验试剂等 教 材 分 析 高中新教材第 13 章第 2 节内容为“常见离子
2、的实验室鉴定”,学生已经学习了Cl-、SO42-、CO32-、Na+、K+、NH4+等离子的检验方法,也学习了物质检验的一般要求和步骤;同时学生在高一阶段也较完整地学习了硫及其化合物的性质。在高三复习阶段,如何将实验探究与教材的重点内容结合起来展开教学活动,起到以新带旧的作用?这一直是我思考和实践的重点。在教学内容处理时,我一直较为积极地整合教材内容,通过探究把原有的知识转化为可以体验的实践活动,让同学们在探究中学习和体验研究方法,巩固知识内容。从高一新教材试教开始,我就比较注重在化学基础型课程中开展化学主题探究活动,学生已接触过基本的实验方法,体验过解决化学问题的过程与方法。研究内容 教 师
3、 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、课题提供的信息 二、亚硫酸钠变质情况的分析 三、实验方案的设计、实施与评价 引导学生认真理解课题,把握本节课的研究对象和研究内容。引导学生进行理论分析,明确变质的各种情况及变质原因。得出本课题需研究的关键问题。提问:如何进行 SO42-的检验?提问:加入硝酸钡和稀硝酸是否可以?实验验证 思考:SO32-的检验方案 利用到 Na2SO3的水解性、漂白性、氧化性和还原性等方面引导学根据课题信息归纳:研究对象:亚硫酸钠 研究目的:确定变质情况 研究方法:定性研究 思考、回答、归纳:如果经检验,确定只含有亚硫酸钠,说明样品还未变质。如果经检验,确定只含有硫酸钠,
4、说明样品已完全变质。如果经检验,确定既含有硫酸钠,又含有亚硫酸钠,说明样品已部分变质。所以解题的关键是:设计方案 检 验样 品中 是 否存在SO32-和 SO42-。可能设计的实验方案:SO42-的检验方案:取少量试样,滴加 BaCl2溶液,出现白色沉淀,快速滴加过量的盐酸。如果试样中沉淀不完全 溶 解,则试 样 中含有SO42-;如沉淀全部溶解,则试样中不含 SO42-。思考后回答 1、测试样的 pH。2、取少量试样,滴加酚酞溶液。明 确课 题 中 蕴含的信息。理清思路,为接下 来 的 研究 做 好 准备。整 合教 材 知 识点 设 计 相应的课题,让 学 生 在解 决 问 题的过程中,复
5、习 归 纳所 学 知 识点。标松江区新桥中学知识与技能过程与方法情感态度和价值观掌握用不同的方法鉴别和对两种离子检验方案的设计过程中建立宏观把握和具体分析问题的意识进一步养成质疑的习惯和实事求是的科学态度教学重点检验方案的设计教学材料实验仪器实验试剂等高中新教材第第节内容为常见离子的实验室鉴定学生已经学习了等离子的检验方法也学习了物质检验的一般要求和步骤同时学生在高一阶段也较完整地学习了硫及其化合物的性质在高三复习阶段如何将实验时我一直较为积极地整合教材内容通过探究把原有的知识转化为可以体验的实践活动让同学们在探究中学习和体验研究方法巩固知识内容从高一新教材试教开始我就比较注重在化学基础型课程
6、中开展化学主题探究活动学生已接触过生设计方案,小组验证实验方案。教师将实验药品配成溶液。研究方案的实施(略)实验结果的讨论与评价(略)3、取少量试样,滴加过量的盐酸,把产生的气体通入品红溶液中,如品红溶液褪色,则试样中含有 SO32-。4、取少量品红试液,滴加少量试样,如品红溶液褪色,则试样中含有 SO32-。5、取少量酸性 KMnO4溶液,滴加少量试样,如 KMnO4溶液 褪 色,则试 样 中含有SO32-。6、取少量氯水,滴加少量试样,如氯水褪色,则试样中含有 SO32-。7、取少量溴水,滴加少量试样,如溴水褪色,则试样中含有 SO32-。8、取少量碘水,滴加少量试样,如碘水褪色,则试样中
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