燕子专列教学设计小学教育小学小学教育小学教育.pdf

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1、三年级下册燕子专列教学设计 一、学习目标：1.正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。3、学习重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。4、学习难点：领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。感受这样写的表达效果。二、教学过程：一、由疑入境，统领全文 1、通过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情：课件出示第二段场景，师引读：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食

2、物，饥寒交迫，濒临死亡。你们自己去读读，说说你体会到了什么？3（生说到燕子，师出示燕子图）2、燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，这是因为，（生接）昨天我们已经学了课文，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？指名说，师板书：政府居民贝蒂 二、攀疑入境，缘词解情 1、请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？(师视机提示：思考了后，你可以把这些地方用划出)2、交流及教学对策：A贝蒂：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。（1）默读这些句

3、子，你体会到了什么？从哪些词句中体会到？（2）你能试着把这种感觉读出来吗？（2 名）要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救护十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）（3）贝蒂她不在乎什么？师反复引读，贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎；贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎。谁又能带着这种感情去读读呢？指名读（3 名）（4）（引入图，让生观察）师引：小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做的，会说些什么？小结：人类崇高的爱心在展现无疑，你感受贝蒂什

4、么？（红字板书：关爱）意识爱鸟的意识学习重点通过对课文的整体把握和重点词句的理解体会贯穿全文的爱心增加保护环境爱护鸟类的意识学习难点领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系感受这样写的表达效果二教学过程一由疑入境统领方飞回北方时在士境内遇到了麻烦当地气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死燕子经过长途跋涉已经非常疲劳再加上找不到食物饥寒交迫濒临死亡你们自己去读读说说你体会到了什么生说到燕子师出示燕子图燕子饥寒交迫濒临死了哪些人的帮助指名说师板书政府居民贝蒂二攀疑入境缘词解情请同学们自由认真读课文边读边思考人们为了燕子做了什么从中你体会到了什么师视机提示思考了后你可以把这些地方用划出交流及教

5、学对策贝蒂在覆盖着皑皑白雪的 （5）带着体会到的感觉，谁愿意来读读这些句子。（读出冷，读出贝蒂的勇敢、爱心）（一定要评出孩子们在朗读过程中的优点）我们的贝蒂是这样地关爱燕子，多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！还有谁呢？B 居民们：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（1）谁愿意来读读？你体会到了什么？从哪些词语体会到？（2）纷纷：很多居民走出来，这居民当中都有谁呢？可能有可能有 师总结后，让生把具体人物带入说。教师煽情：春寒料峭，大雪纷飞，我仿佛看见一位拄着拐杖老奶奶走出家门，冒着料峭的春寒，

6、顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。你仿佛看见走出，冒着 顶着 踏着 四处寻找。（老奶奶政府官员一位妇女）（3）四处：都是哪些地方？在 在（野外山谷）听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，在寻找动僵的燕子。（可以多引几次）在深山、或是野外、或是在丛林里、或是在雪堆下，纷纷寻找燕子。这么多地方，容易找吗？年迈的老奶奶，体弱的大叔，意识爱鸟的意识学习重点通过对课文的整体把握和重点词句的理解体会贯穿全文的爱心增加保护环境爱护鸟类的意识学习难点领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系感受这样写的表达效果二教学过程一由疑入

7、境统领方飞回北方时在士境内遇到了麻烦当地气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死燕子经过长途跋涉已经非常疲劳再加上找不到食物饥寒交迫濒临死亡你们自己去读读说说你体会到了什么生说到燕子师出示燕子图燕子饥寒交迫濒临死了哪些人的帮助指名说师板书政府居民贝蒂二攀疑入境缘词解情请同学们自由认真读课文边读边思考人们为了燕子做了什么从中你体会到了什么师视机提示思考了后你可以把这些地方用划出交流及教学对策贝蒂在覆盖着皑皑白雪的幼小的孩子，在找时，会寒冷，会饥饿，也会疲劳，我们来读这个句子。C瑞士政府:政府都做了哪些事？（视机问后，出示政府段落，让生读）做决定：什么决定？呼吁：政府会怎么呼吁呢？你来当当播音员，学着

8、呼吁一下。师启发：各位听众，专列：怎么样的专列？指名说后，再出示：有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。指名读，师说：从你的朗读，我感受到了这是列温馨舒适的列车。还有谁要读？一个国家政府要做那么多的事情，可是他们还会去关心那些微乎其微的燕子，能做这样的决定真了不起！三、回归整体，提升认识 从政府的呼吁到居民们的纷纷行动，再到用专列护送燕子，都表达了人们对燕子的爱。谁愿意再来感受燕子的幸福，齐读。出示：有一年春天，在欧洲瑞士

9、的一个车站，一列漂亮舒适的空调意识爱鸟的意识学习重点通过对课文的整体把握和重点词句的理解体会贯穿全文的爱心增加保护环境爱护鸟类的意识学习难点领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系感受这样写的表达效果二教学过程一由疑入境统领方飞回北方时在士境内遇到了麻烦当地气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死燕子经过长途跋涉已经非常疲劳再加上找不到食物饥寒交迫濒临死亡你们自己去读读说说你体会到了什么生说到燕子师出示燕子图燕子饥寒交迫濒临死了哪些人的帮助指名说师板书政府居民贝蒂二攀疑入境缘词解情请同学们自由认真读课文边读边思考人们为了燕子做了什么从中你体会到了什么师视机提示思考了后你可以把这些地方用划出

10、交流及教学对策贝蒂在覆盖着皑皑白雪的列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。这列火车运送的是特殊的客人，站台了站满了送行的人，你们从这里又感受到了什么？是啊，我们人类是要真真切切地去爱我们的燕子，那你能代表燕子向帮助过它们的人，说说感激的话吗？燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向致谢，感谢她（他们）。四、拓展文本，升华主旨 （）可爱的燕子快乐地乘着幸福的列车驶向远方，这样的故事真的很让人感动。但是在我们的生活中，还有很多人这样的故事。出示一个真实的故事，讲的就是人们保护动物。（）学了

11、课文，听了故事，看了图片，此时此刻你一定有很多话要说，请你把它写下来。写段练习 （1）我想对贝蒂说：“。”（2）我想对救护燕子的瑞士居民说：“。”（）指名个学生展示，通过同学们这么深情的话语，老师相信燕子专列中小意识爱鸟的意识学习重点通过对课文的整体把握和重点词句的理解体会贯穿全文的爱心增加保护环境爱护鸟类的意识学习难点领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系感受这样写的表达效果二教学过程一由疑入境统领方飞回北方时在士境内遇到了麻烦当地气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死燕子经过长途跋涉已经非常疲劳再加上找不到食物饥寒交迫濒临死亡你们自己去读读说说你体会到了什么生说到燕子师出示燕子图燕

12、子饥寒交迫濒临死了哪些人的帮助指名说师板书政府居民贝蒂二攀疑入境缘词解情请同学们自由认真读课文边读边思考人们为了燕子做了什么从中你体会到了什么师视机提示思考了后你可以把这些地方用划出交流及教学对策贝蒂在覆盖着皑皑白雪的贝蒂，丹顶鹤的故事中小女孩都给你留下了深刻的印象，老师多么希望今天在座的每一位同学，都能像我们今天所看到的故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，用爱，用情编织更美好的故事。意识爱鸟的意识学习重点通过对课文的整体把握和重点词句的理解体会贯穿全文的爱心增加保护环境爱护鸟类的意识学习难点领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系感受这样写的表达效果二教学过程一由疑入境统领方飞回北

13、方时在士境内遇到了麻烦当地气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死燕子经过长途跋涉已经非常疲劳再加上找不到食物饥寒交迫濒临死亡你们自己去读读说说你体会到了什么生说到燕子师出示燕子图燕子饥寒交迫濒临死了哪些人的帮助指名说师板书政府居民贝蒂二攀疑入境缘词解情请同学们自由认真读课文边读边思考人们为了燕子做了什么从中你体会到了什么师视机提示思考了后你可以把这些地方用划出交流及教学对策贝蒂在覆盖着皑皑白雪的 三年级下册燕子专列说课稿 蓝天白云，绿树红花，草长莺飞，乳燕呢喃，我们赖以生存的这个世界如此缤纷，那是因为有生命的萌动。保护环境是 21 世纪永恒的话题。今天我说课的内容就是关于瑞士政府及人民呵护生命、

14、保护环境的课文燕子专列。一、说教材 燕子专列 是人教版小学语文第六册第二单元的一篇精读课文，本单元课文从不同角度讲述了一系列人与动物及自然之间的故事。燕子专列这篇课文讲述的是：有一年春天，成千上万只南归的燕子经过瑞士时气温骤降，风雪不止，经历长途跋涉的燕子因找不到食物而饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。从学生实际出发，我确定第二课时的教学目标如下：1、知识目标：意识爱鸟的意识学习重点通过对课文的整体把握和重点词句的理解体会贯穿全文的爱心增加保护环境爱护鸟类的意识学习难点领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心

15、和关系感受这样写的表达效果二教学过程一由疑入境统领方飞回北方时在士境内遇到了麻烦当地气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死燕子经过长途跋涉已经非常疲劳再加上找不到食物饥寒交迫濒临死亡你们自己去读读说说你体会到了什么生说到燕子师出示燕子图燕子饥寒交迫濒临死了哪些人的帮助指名说师板书政府居民贝蒂二攀疑入境缘词解情请同学们自由认真读课文边读边思考人们为了燕子做了什么从中你体会到了什么师视机提示思考了后你可以把这些地方用划出交流及教学对策贝蒂在覆盖着皑皑白雪的巩固学会的 14 个生字，重点理解：长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡等词的意思。2、能力目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容

16、。3、情感目标：深刻感受贯穿全文的爱心，激发学生爱护动物、保护环境的愿望。教学重点：朗读课文，体会瑞士政府、居民、小贝蒂在救助燕子时所付出的爱心。教学难点：领会三、四自然段中描写恶劣气候与环境的内容同人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。二说教法 课堂的精彩来自于生生互动、师生互动中所迸发出的智慧火花，而恰当的教学方法正是调动智力活动的催化剂。教学中我本着“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的教学思想，运用情境教学法、想象品味法、观察理解法和朗读感悟法，教学中我以读代讲，在读中酝酿情感、激发情感、升华情感，让爱护动物、珍爱生命的真情播撒在每个孩子的心田。三、说学法 学生是学习和发展的主体

17、，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。意识爱鸟的意识学习重点通过对课文的整体把握和重点词句的理解体会贯穿全文的爱心增加保护环境爱护鸟类的意识学习难点领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系感受这样写的表达效果二教学过程一由疑入境统领方飞回北方时在士境内遇到了麻烦当地气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死燕子经过长途跋涉已经非常疲劳再加上找不到食物饥寒交迫濒临死亡你们自己去读读说说你体会到了什么生说到燕子师出示燕子图燕子饥寒交迫濒临死了哪些人的帮助指名说师板书政府居民贝蒂二攀疑入境缘词解情请同学们自由认真读课文边读边思考人们为了燕子做了什么从中

18、你体会到了什么师视机提示思考了后你可以把这些地方用划出交流及教学对策贝蒂在覆盖着皑皑白雪的本课的教学中，我以读为本，组织学生通过朗读、默读，边读边想，边读边圈画，边读边想象等多种方式读出不同的感受。在自主学习、小组交流、主动探究的方式中理解文章主要内容。设计小练笔，将读写结合，以表达情感。四、说教学手段 三年级学生以形象思维为主，为了让学生感受瑞士的环境美和燕子南归时遇到的困难，在教学中运用多媒体课件，冲击学生的视觉感官，进一步加深对课文的理解，优化课堂教学。五说教学过程 我设计以下四个环节：1、情境导入，激发情感。2、整体感知，酝酿情感。3、研读课文，体会情感。4、总结全文，升华情感。（一）

19、情境导入，激发情感。成功的导课是每一节课的重要环节，也是体现教法特点的点睛之笔。富有激情的导语，能在师生已有的知识和未知知识之间架起一座互通桥梁。燕子专列一课我采用情境法开课，上课伊始，我一边利用多媒体展现美丽的瑞士风光，一边激情讲述：在白雪皑皑的阿尔卑斯山脚下，有一个美丽的国家这里群山环绕、绿树成阴，多瑙河像一条蓝色的丝带蜿蜒贯穿全境，61%以上的土地被绿色覆盖。这就是著名的花园式国家瑞士，这里的人民热意识爱鸟的意识学习重点通过对课文的整体把握和重点词句的理解体会贯穿全文的爱心增加保护环境爱护鸟类的意识学习难点领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系感受这样写的表达效果二教学过程一由

20、疑入境统领方飞回北方时在士境内遇到了麻烦当地气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死燕子经过长途跋涉已经非常疲劳再加上找不到食物饥寒交迫濒临死亡你们自己去读读说说你体会到了什么生说到燕子师出示燕子图燕子饥寒交迫濒临死了哪些人的帮助指名说师板书政府居民贝蒂二攀疑入境缘词解情请同学们自由认真读课文边读边思考人们为了燕子做了什么从中你体会到了什么师视机提示思考了后你可以把这些地方用划出交流及教学对策贝蒂在覆盖着皑皑白雪的爱自由，热爱和平，更热爱环境。今天我们要学习的燕子专列就是发生在这里的一个真实而感人的故事，你想知道吗？如此激情导入，能激发学生迫切了解课文内容的目的。（二）整体感知，酝酿情感。整体把握

21、课文是深入学习的基础，一群身上带有生字的燕子图片飞上黑板，引导孩子们在游戏中重温生字，趁着孩子们兴趣盎然之时，接着让学生用自己喜欢的方式初读课文，并思考以下问题：1、课文围绕燕子写了一件什么事？2、课题燕子专列是什么意思？设计两个问题引导学生抓住题眼，从整体上把握课文内容，可以自由读、小声读、同桌一起读、默读等读的方式读出不同的感受，培养学生的概括能力，为进一步学习奠定基础。（三）研读课文，体会情感 阅读是读者与文章实现心灵对话的过程。这一环节我分两个步骤来组织学习：1、体会燕子在迁徙时遇到的困难 燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？课文的第二段对此做出了解释。2、感悟瑞士政府、瑞士人民

22、以及小贝蒂在救助燕子时的博大爱心 三、四自然段是本课学习的重点，我指导学生自读自悟，通过自意识爱鸟的意识学习重点通过对课文的整体把握和重点词句的理解体会贯穿全文的爱心增加保护环境爱护鸟类的意识学习难点领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系感受这样写的表达效果二教学过程一由疑入境统领方飞回北方时在士境内遇到了麻烦当地气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死燕子经过长途跋涉已经非常疲劳再加上找不到食物饥寒交迫濒临死亡你们自己去读读说说你体会到了什么生说到燕子师出示燕子图燕子饥寒交迫濒临死了哪些人的帮助指名说师板书政府居民贝蒂二攀疑入境缘词解情请同学们自由认真读课文边读边思考人们为了燕子做了什

23、么从中你体会到了什么师视机提示思考了后你可以把这些地方用划出交流及教学对策贝蒂在覆盖着皑皑白雪的主学习、小组讨论、主动探究等方式品味关键词语，让学生语言获得滋养，情感受到熏陶，能力得到发展。因此，我想这样组织学生学习：（1）默读课文三、四自然段，仔细观察插图，想想在救助燕子时瑞士政府、瑞士人民以及小贝蒂是怎么做的。（2）小组交流：你认为在救助燕子时瑞士政府、瑞士人民、小贝蒂谁最了不起？为什么？研读课文，体会情感这一环节，感悟层面由浅入深，层层推进，都是以具体语言为载体，读中悟情，体现了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理念。（四）总结全文，升华情感 俗话说：“编筐编篓，重在收口”。精

24、彩的课文总结在课堂教学中地位不可低估。课文学习进入尾声，课件显示载着燕子的列车呜地驶向远方。乐曲爱的奉献轻轻响起，请同学们配乐朗读课文的最后一个自然段。学生在真情而悠扬的背景音乐中产生真切的感受。我这时结合课文设计课堂小练笔：列车开动了，载着燕子的列车，带着人类的友情，带着，带着 驶向远方。此处设计进一步唤醒学生在阅读过程中萌动的爱心，升华学生的情感品质，提高学生保护动物的意识，实现从感悟、积累到运用的语言训练。学生在背景音乐的渲染下，情感达到高潮。六、说板书 意识爱鸟的意识学习重点通过对课文的整体把握和重点词句的理解体会贯穿全文的爱心增加保护环境爱护鸟类的意识学习难点领会描写恶劣气候与环境的

25、内容对人们奉献爱心和关系感受这样写的表达效果二教学过程一由疑入境统领方飞回北方时在士境内遇到了麻烦当地气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死燕子经过长途跋涉已经非常疲劳再加上找不到食物饥寒交迫濒临死亡你们自己去读读说说你体会到了什么生说到燕子师出示燕子图燕子饥寒交迫濒临死了哪些人的帮助指名说师板书政府居民贝蒂二攀疑入境缘词解情请同学们自由认真读课文边读边思考人们为了燕子做了什么从中你体会到了什么师视机提示思考了后你可以把这些地方用划出交流及教学对策贝蒂在覆盖着皑皑白雪的板书是一门艺术，精湛的板书是课堂教学的缩影。本课板书，我以三颗爱心紧紧相连为背景，以“瑞士政府、居民、小贝蒂”为主体，以“了不起

26、”为中心，此板书简洁明了，既照应了课前预设的关键问题，又能突出课文的重点，将爱的情感赋予其中。莺歌燕舞、翩然归来，一片歌来一片情！人们帮助燕子，:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！让爱在心灵中飞扬。意识爱鸟的意识学习重点通过对课文的整体把握和重点词句的理解体会贯穿全文的爱心增加保护环境爱护鸟类的意识学习难点领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系感受这样写的表达效果二教学过程一由疑入境统领方飞回北方时在士境内遇到了麻烦当地气温骤降风雪不止几乎所有昆虫都被冻死燕子经过长途跋涉已经非常疲劳再加上找不到食物饥寒交迫濒临死亡你们自己去读读说说你体会到了什么生说到燕子师出示燕子图燕子饥寒交迫濒临死了哪些人的帮助指名说师板书政府居民贝蒂二攀疑入境缘词解情请同学们自由认真读课文边读边思考人们为了燕子做了什么从中你体会到了什么师视机提示思考了后你可以把这些地方用划出交流及教学对策贝蒂在覆盖着皑皑白雪的