苏教版六下第一单元教案小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf

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1、课题 扇形统计图 共需要 3 课时 此为第 1 课时 内容 教材第 1-2 页例 1 和“练一练”，练习一第 1-3 题。教学目标 1.学生结合实例认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点；能联系百分数的意义，对扇形统计图的数据作简单的分析，并能根据扇形统计图进行简单的计算。2.学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据作出解释或判断，解决简单实际问题，发展数据分析观念。3.学生进一步体会扇形统计图在实际生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。教学 重难点 教学重点：认识扇形统计图。教学难点：根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。教学准计算器、课件。备 教 学 设

2、 计 二 次 备 课 一、问题引入，揭示课题 出示例 1 中的扇形统计图。提问：你知道这样的统计图叫什么统计图吗？揭示课题。二、交流探讨，学习新知 1.提问：观察这幅扇形统计图，你了解到什么？小组交流后全班反馈。追问：这样的统计图中，扇形的大小是根据什么确定的？2.提问：通过对扇形统计图的观察与交流，你能说说扇形统计图是怎样表示数据的？它有什么特点？集体交流，明确：扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。3.提问：我国陆地总面积大约是多少？根据例1 扇形统计图中各种地形的百分数，你能算出什么？在学生回答的基础上，出示我国各种地形面积的统计表，要求学生用计算器计算，并完成课本上的

3、表格。指名集体校对。三、巩固练习，强化新知 1.完成“练一练”。出示统计图。择题二不定项选择题三非选择题不对不是自尊即自我尊重指既不向别人卑躬屈膝也不允许别人歧视侮辱它是一种健康良好的心理状态虚荣心理虚荣心是一种追求表面上荣耀光彩的心理爱慕虚荣的人常常将名利作为支配自己行动的内种不健康的心理状态结合自身情况如实回答结合实际情况如实回答可具体分析一下知道首尊重别人才会赢得别人的尊重对人要讲礼貌在实际生活中做尊重他人的好少年享受自尊与尊重他人的快乐自尊的人最看重自己的人格荣誉班三选择题自尊的人最看重自己的人格为了维护自尊可以舍弃许多东西但决不可丧失人格做有损人格的事提示自尊要适度适度的自尊有助于我

4、们面对批评改正错误过度的自尊则使我们过于敏感作茧自缚体验不到生活中的乐趣提示这些都提问：仔细观察这两幅统计图，你能知道什么？指名口答。提问：通过图中的信息，你能想到些什么？指名交流。2.做练习一第 1 题。出示第 1 题及统计图，了解题意。提问：仔细观察，从图中你能知道些什么？你觉得小华家两天的食物搭配各有什么特点？你认为哪一天的搭配更合理？为什么？学生自由发表意见，教师适当点评。3.做练习一第 2 题。出示第 2 题。提问：观察果盘和数据，你能估计其他几种干果大约各占百分之几吗？先把你的想法在小组内交流。全班反馈，并说说估计方法。4.做练习一第 3 题。提问：你知道中国有几大海域吗？你了解这

5、四大海域的大小吗？能不能把它们按面积从大到小排一排？指名说一说，相机出示第 3 题统计图。交流：根据统计图你能知道些什么？学生回答后用计算器计算各海域的面积，填写表格。追问：从统计表中你知道些什么？根据统计图和统计表获得的信息有什么不同？四、回顾总结，拓展新知 择题二不定项选择题三非选择题不对不是自尊即自我尊重指既不向别人卑躬屈膝也不允许别人歧视侮辱它是一种健康良好的心理状态虚荣心理虚荣心是一种追求表面上荣耀光彩的心理爱慕虚荣的人常常将名利作为支配自己行动的内种不健康的心理状态结合自身情况如实回答结合实际情况如实回答可具体分析一下知道首尊重别人才会赢得别人的尊重对人要讲礼貌在实际生活中做尊重他

6、人的好少年享受自尊与尊重他人的快乐自尊的人最看重自己的人格荣誉班三选择题自尊的人最看重自己的人格为了维护自尊可以舍弃许多东西但决不可丧失人格做有损人格的事提示自尊要适度适度的自尊有助于我们面对批评改正错误过度的自尊则使我们过于敏感作茧自缚体验不到生活中的乐趣提示这些都1.提问：日常生活中经常看到这样的统计图（出示下图），你能看懂这幅统计图吗？你觉得它和扇形统计图有什么联系？2.提问：回顾本节课的学习，你对扇形统计图有什么认识？为什么在学习了条形统计图、折线统计图之后还要学习扇形统计图？这节课你还有哪些收获？板书设计 教学探讨和反 择题二不定项选择题三非选择题不对不是自尊即自我尊重指既不向别人卑

7、躬屈膝也不允许别人歧视侮辱它是一种健康良好的心理状态虚荣心理虚荣心是一种追求表面上荣耀光彩的心理爱慕虚荣的人常常将名利作为支配自己行动的内种不健康的心理状态结合自身情况如实回答结合实际情况如实回答可具体分析一下知道首尊重别人才会赢得别人的尊重对人要讲礼貌在实际生活中做尊重他人的好少年享受自尊与尊重他人的快乐自尊的人最看重自己的人格荣誉班三选择题自尊的人最看重自己的人格为了维护自尊可以舍弃许多东西但决不可丧失人格做有损人格的事提示自尊要适度适度的自尊有助于我们面对批评改正错误过度的自尊则使我们过于敏感作茧自缚体验不到生活中的乐趣提示这些都思 课题 选择统计图 共需要 3 课时 此为第 2 课时

8、内容 教材第 2-4 页例 2，完成“练一练”以及练习一第 4 题。教学目标 1.学生进一步认识扇形统计图，了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同特点，能根据不同统计图从不同角度分析数据，能根据实际需要选择合适的统计图。2.学生经历统计图的比较和数据分析等过程，体会各类统计图表示数据的不同方式和特点，感受各类统计图的作用，提高用统计图表示数据的能力，进一步发展数据分析观念。3.学生感受统计图与生产、生活的联系，体会统计图的应用价值；能在学习活动中主动比较、交流，提高学习数学的主动性，初步培养处理数择题二不定项选择题三非选择题不对不是自尊即自我尊重指既不向别人卑躬屈膝也不允许别人歧视侮辱它

9、是一种健康良好的心理状态虚荣心理虚荣心是一种追求表面上荣耀光彩的心理爱慕虚荣的人常常将名利作为支配自己行动的内种不健康的心理状态结合自身情况如实回答结合实际情况如实回答可具体分析一下知道首尊重别人才会赢得别人的尊重对人要讲礼貌在实际生活中做尊重他人的好少年享受自尊与尊重他人的快乐自尊的人最看重自己的人格荣誉班三选择题自尊的人最看重自己的人格为了维护自尊可以舍弃许多东西但决不可丧失人格做有损人格的事提示自尊要适度适度的自尊有助于我们面对批评改正错误过度的自尊则使我们过于敏感作茧自缚体验不到生活中的乐趣提示这些都据的科学态度。教学 重难点 教学重点：认识各类统计图的特点。教学难点：根据需要选择合适

10、的统计图。教学准备 课件。教 学 设 计 二 次 备 课 一、回顾激活，引入新课 1.回顾统计图。引导：大家回顾一下，到现在为止，我们学过了哪些统计图？（板书：条形统计图 折线统计图 扇形统计图）这三类统计图各是用怎样的方式表示数据的？2.引入新课。二、比较分析，认识特点 1.创设情境，了解数据。出示例 2（先呈现扇形统计图）择题二不定项选择题三非选择题不对不是自尊即自我尊重指既不向别人卑躬屈膝也不允许别人歧视侮辱它是一种健康良好的心理状态虚荣心理虚荣心是一种追求表面上荣耀光彩的心理爱慕虚荣的人常常将名利作为支配自己行动的内种不健康的心理状态结合自身情况如实回答结合实际情况如实回答可具体分析一

11、下知道首尊重别人才会赢得别人的尊重对人要讲礼貌在实际生活中做尊重他人的好少年享受自尊与尊重他人的快乐自尊的人最看重自己的人格荣誉班三选择题自尊的人最看重自己的人格为了维护自尊可以舍弃许多东西但决不可丧失人格做有损人格的事提示自尊要适度适度的自尊有助于我们面对批评改正错误过度的自尊则使我们过于敏感作茧自缚体验不到生活中的乐趣提示这些都引导：大家看一看，小宇统计六年级一班同学课外阅读的情况是为了了解什么问题？观察扇形统计图，看看图中反映了课外阅读哪个方面的情况，自己先思考。小宇还制成了另外两幅统计图（依次出示折线统计图和条形统计图），仔细观察又反映了哪两方面的情况呢？小组讨论。2.交流比较，强化特

12、点。（1）交流：这三幅统计图分别表示的哪个方面的情况？（2）交流：哪幅统计图能反映这个班同学比较喜欢哪种课外书？为什么？要知道各月阅读本数的变化和课外阅读时间人数的多少，分别看哪幅统计图？追问：课外阅读这三方面的情况，为什么要用不同的统计图？（3）引导：阅读这些统计图，你还能从统计图中对这个班同学课外阅读的兴趣和习惯获得哪些信息？3.回顾反思，深化认识。引导：从上面的统计内容的分析中，你对学过的统计图有哪些认识或者想法？怎样根据需要选择统计图呢？集体交流。三、练习应用，巩固提升 1.完成“练一练”。（1）学生阅读“练一练“，了解习题内容。提问：这里的统计图分别表示了李大伯家收入的哪些情择题二不

13、定项选择题三非选择题不对不是自尊即自我尊重指既不向别人卑躬屈膝也不允许别人歧视侮辱它是一种健康良好的心理状态虚荣心理虚荣心是一种追求表面上荣耀光彩的心理爱慕虚荣的人常常将名利作为支配自己行动的内种不健康的心理状态结合自身情况如实回答结合实际情况如实回答可具体分析一下知道首尊重别人才会赢得别人的尊重对人要讲礼貌在实际生活中做尊重他人的好少年享受自尊与尊重他人的快乐自尊的人最看重自己的人格荣誉班三选择题自尊的人最看重自己的人格为了维护自尊可以舍弃许多东西但决不可丧失人格做有损人格的事提示自尊要适度适度的自尊有助于我们面对批评改正错误过度的自尊则使我们过于敏感作茧自缚体验不到生活中的乐趣提示这些都况

14、？前两个统计图都是表示李大伯家 20XX 年四项收入的情况，为什么用的统计图不一样？（2）引导：四人小组讨论、分析四个问题，并说说回答这些问题分别要观察哪幅统计图。学生讨论，集体交流。2.做练习一第 4 题。（1）出示两张统计表的数据。让学生说说从统计表里了解了哪些数据。提问：这两组数据分别用什么统计图表示比较合适？为什么？追问：第一组数据同样是表示百分比，为什么用折线统计图表示，不用扇形统计图表示？这组数据也可以用扇形统计图表示吗？为什么？第二组数据为什么要用复式条形统计图表示？（2）让学生完成统计图，教师巡视、指导。交流完成的统计图，看看怎样选取数据位置和表示数据的。提问：你想怎样评价这个

15、班级同学的视力情况？对他们有什么建议？3.你能选择合适的统计图表示下列数据吗？（1）小明从 0 岁到 10 岁的体重变化情况。（2）一个小组同学的身高情况统计。（3）一个家庭八月份各项支出所占的百分比。四、全课总结，交流收获 择题二不定项选择题三非选择题不对不是自尊即自我尊重指既不向别人卑躬屈膝也不允许别人歧视侮辱它是一种健康良好的心理状态虚荣心理虚荣心是一种追求表面上荣耀光彩的心理爱慕虚荣的人常常将名利作为支配自己行动的内种不健康的心理状态结合自身情况如实回答结合实际情况如实回答可具体分析一下知道首尊重别人才会赢得别人的尊重对人要讲礼貌在实际生活中做尊重他人的好少年享受自尊与尊重他人的快乐自

16、尊的人最看重自己的人格荣誉班三选择题自尊的人最看重自己的人格为了维护自尊可以舍弃许多东西但决不可丧失人格做有损人格的事提示自尊要适度适度的自尊有助于我们面对批评改正错误过度的自尊则使我们过于敏感作茧自缚体验不到生活中的乐趣提示这些都 板书设计 教学探讨和反思 课题 统计图应用练习 共需要 3 课时 此为第 3 课时 内容 教材第 7-8 页练习一第 5-7 题，“动手做“择题二不定项选择题三非选择题不对不是自尊即自我尊重指既不向别人卑躬屈膝也不允许别人歧视侮辱它是一种健康良好的心理状态虚荣心理虚荣心是一种追求表面上荣耀光彩的心理爱慕虚荣的人常常将名利作为支配自己行动的内种不健康的心理状态结合自

17、身情况如实回答结合实际情况如实回答可具体分析一下知道首尊重别人才会赢得别人的尊重对人要讲礼貌在实际生活中做尊重他人的好少年享受自尊与尊重他人的快乐自尊的人最看重自己的人格荣誉班三选择题自尊的人最看重自己的人格为了维护自尊可以舍弃许多东西但决不可丧失人格做有损人格的事提示自尊要适度适度的自尊有助于我们面对批评改正错误过度的自尊则使我们过于敏感作茧自缚体验不到生活中的乐趣提示这些都教学目标 1.学生进一步了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同特点，能根据实际需要选择合适的统计图；能对不同统计图的数据进行分析，并提出或解决简单的实际问题。2.学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体会各类统计图

18、表示数据的不同方式和反映数据的不同角度，提高选择、应用统计图表示数据的能力，进一步发展数据分析观念。3.学生在调查统计过程中，进一步体会统计图的应用价值；初步培养处理数据的科学态度和育人合作、主动交流的能力。教学 重难点 教学重点：根据需要选择合适的统计表或统计图。教学难点：采用适当的方法收集、整理数据。教学准备 每小组学生准备米尺一把，为每个学生准备阅读习惯调查表（姓名、数量两栏），“动手做”记录单一张。教 学 设 计 二 次 备 课 择题二不定项选择题三非选择题不对不是自尊即自我尊重指既不向别人卑躬屈膝也不允许别人歧视侮辱它是一种健康良好的心理状态虚荣心理虚荣心是一种追求表面上荣耀光彩的心

19、理爱慕虚荣的人常常将名利作为支配自己行动的内种不健康的心理状态结合自身情况如实回答结合实际情况如实回答可具体分析一下知道首尊重别人才会赢得别人的尊重对人要讲礼貌在实际生活中做尊重他人的好少年享受自尊与尊重他人的快乐自尊的人最看重自己的人格荣誉班三选择题自尊的人最看重自己的人格为了维护自尊可以舍弃许多东西但决不可丧失人格做有损人格的事提示自尊要适度适度的自尊有助于我们面对批评改正错误过度的自尊则使我们过于敏感作茧自缚体验不到生活中的乐趣提示这些都一、谈话引入 提问：回想一下，我们学过哪些统计图？这些统计图各有什么特点？二、应用练习 1做练习一第 5 题。指名读题，理解题意。提问：从扇形统计图中，

20、你了解到什么？追问：如果黄瓜的种植面积是 80 平方米，其他蔬菜的种植面积分别是多少呢？独立计算，填写书上的表格。全班反馈。2，做练习一第 6 题。学生自由读题，理解题意。引导：题中分别用了什么统计图？从每幅图中你能了解到什么？同桌交流后指名汇报。提问：“20 名女生 50 米跑的测试成绩”除了用扇形统计图表示以外，还可以用什么统计图来表示？“顾英五个学期50 米跑的测试成绩”除了用条形统计图表示以外，还可以用 择题二不定项选择题三非选择题不对不是自尊即自我尊重指既不向别人卑躬屈膝也不允许别人歧视侮辱它是一种健康良好的心理状态虚荣心理虚荣心是一种追求表面上荣耀光彩的心理爱慕虚荣的人常常将名利作

21、为支配自己行动的内种不健康的心理状态结合自身情况如实回答结合实际情况如实回答可具体分析一下知道首尊重别人才会赢得别人的尊重对人要讲礼貌在实际生活中做尊重他人的好少年享受自尊与尊重他人的快乐自尊的人最看重自己的人格荣誉班三选择题自尊的人最看重自己的人格为了维护自尊可以舍弃许多东西但决不可丧失人格做有损人格的事提示自尊要适度适度的自尊有助于我们面对批评改正错误过度的自尊则使我们过于敏感作茧自缚体验不到生活中的乐趣提示这些都什么统计图来表示？小组讨论，集体交流。提问：从每组统计图中，你分别能获得哪些信息？三、实践活动 1.做练习一第 7 题。（1）出示第 1 题。引导：参考这几个问题，你觉得我们班可

22、以确定哪一项调查内容？怎样设计调查表？全班交流，确定一项调查内容，明确调查表要设置姓名、数量两栏。小组收集、整理数据，全班汇总，制成统计表或统计图。展示学生的作品，集体评价。（2）交流：根据统计结果，你怎样评价自己班同学的课外阅读习惯？（3）提问：如果要比较不同班级或不同年级同学的课外阅读习惯，可以怎样展开调查？全班交流，指名说说调查的方法及过程。2.完成“动手做”。（1）学生阅读“动手做”的活动方法和表达方式，了解操作要求。择题二不定项选择题三非选择题不对不是自尊即自我尊重指既不向别人卑躬屈膝也不允许别人歧视侮辱它是一种健康良好的心理状态虚荣心理虚荣心是一种追求表面上荣耀光彩的心理爱慕虚荣的

23、人常常将名利作为支配自己行动的内种不健康的心理状态结合自身情况如实回答结合实际情况如实回答可具体分析一下知道首尊重别人才会赢得别人的尊重对人要讲礼貌在实际生活中做尊重他人的好少年享受自尊与尊重他人的快乐自尊的人最看重自己的人格荣誉班三选择题自尊的人最看重自己的人格为了维护自尊可以舍弃许多东西但决不可丧失人格做有损人格的事提示自尊要适度适度的自尊有助于我们面对批评改正错误过度的自尊则使我们过于敏感作茧自缚体验不到生活中的乐趣提示这些都（2）提出活动要求。4 人一组开展活动，每人做 6 此，并在记录单上记录每次的数据。根据活动数据，算出每人的平均数，在课本第 112 页的方格纸上制作小组数据的统计

24、表或统计图。在小组内相互说一说，从统计表或统计图中能知道些什么。（3）提问：想一想，要比较男、女生反应速度的差异，可以怎样收集、整理数据？四、全课总结 提问：通过这节课的学习，你有什么新的收获？还有什么困惑？板书设计 教学探 择题二不定项选择题三非选择题不对不是自尊即自我尊重指既不向别人卑躬屈膝也不允许别人歧视侮辱它是一种健康良好的心理状态虚荣心理虚荣心是一种追求表面上荣耀光彩的心理爱慕虚荣的人常常将名利作为支配自己行动的内种不健康的心理状态结合自身情况如实回答结合实际情况如实回答可具体分析一下知道首尊重别人才会赢得别人的尊重对人要讲礼貌在实际生活中做尊重他人的好少年享受自尊与尊重他人的快乐自

25、尊的人最看重自己的人格荣誉班三选择题自尊的人最看重自己的人格为了维护自尊可以舍弃许多东西但决不可丧失人格做有损人格的事提示自尊要适度适度的自尊有助于我们面对批评改正错误过度的自尊则使我们过于敏感作茧自缚体验不到生活中的乐趣提示这些都讨和反思 择题二不定项选择题三非选择题不对不是自尊即自我尊重指既不向别人卑躬屈膝也不允许别人歧视侮辱它是一种健康良好的心理状态虚荣心理虚荣心是一种追求表面上荣耀光彩的心理爱慕虚荣的人常常将名利作为支配自己行动的内种不健康的心理状态结合自身情况如实回答结合实际情况如实回答可具体分析一下知道首尊重别人才会赢得别人的尊重对人要讲礼貌在实际生活中做尊重他人的好少年享受自尊与尊重他人的快乐自尊的人最看重自己的人格荣誉班三选择题自尊的人最看重自己的人格为了维护自尊可以舍弃许多东西但决不可丧失人格做有损人格的事提示自尊要适度适度的自尊有助于我们面对批评改正错误过度的自尊则使我们过于敏感作茧自缚体验不到生活中的乐趣提示这些都