管理学生的方法人力资源薪酬管理高等教育大学课件.pdf

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1、管理学生的方法 教师与学生的互动过程，也是对学生产生影响的过程。在 心理学中，以这种人与人互动中相互影响为主要探讨内容的分 支学科称为“社会心理学”。从社会心理学的角度，教育的重 要目的就是要对学生产生影响，而教师就需要在日常教学和管 理中不断提升自己的影响力。管理学生的方法 其一，如果爱心能教育好一个孩子，那么教师这个职业似 乎都是多余的了，教育工作由家长来做最好了。因为如果比“爱心”的话，老师对学生再爱，也不如父母对于子女的爱的 程度更深，“谁的孩子谁不爱呀”，但很遗憾的是，许多父母 不是不爱自己的孩子，但他们中的很多却教育不好自己的子女，许多老师也一样，不是不爱自己的学生，但却教育不好自

2、己的 学生。教育是一门科学，而爱心只是一种道德的诉求。其二，如果爱心是教育关键的话，那么可以说这种观点是 一种对于教师职业的简化甚至侮辱，高尔基曾经说过，爱孩子，是老母鸡都会做的事。难道这么多年师范的教育，真正的教育 实践，得出的教育秘诀就是“爱心”，教师的重点就是做“老 母鸡都会做的事”?这也太小瞧教育的复杂性了。其三，把教育的关键归结为爱心因素还给许多教师造成了 心理压力。因为在事实上，许多教师在实践工作中都会或多或 少遇到过困境，但是，如果总是强调教育中的“爱心”的话，那么就会造成许多教师把工作的失败归结于自己“爱心”缺乏，前面谈过，爱心本质上是一种教师道德层面的要求，不是从教 育能力上

3、来探究自己失败的原因，而在自己的道德上寻找原因，这无疑是对教师心理层面更大的打击。这种事情其实正在甚至 已经发生了，比如我们前面案例中谈到的“李镇西爱心故事”，许多教师在看完此类故事,在敬佩李镇西老师的同时，也可能 对自己的爱心不足产生深深的愧疚，其实，李镇西，包括那么 多的优秀教师之所以能做好教育工作，爱心绝对不能成其为关 键，虽然许多教师实际中常常这样总结。管理学生的方法 第一、教师的自身定位。教师自身的定位所体现的是人的因素，其中的重点在于你 的班级管理策略是否与你面对的学生相匹配。学生之间是有差 异的，只有与学生发展相匹配的教师定位才能收到好的效果,因此，小学生有小学生的管理策略，中学

4、生有中学生的管理策 略，大学生有大学生的管理策略。如果教师的自身定位与学生 发展产生错位，那么管理就会出现问题。比如，面对小学生，老师自身定位是一个大学老师的形象，那你管理小学生就管理 不好了，这也是大学教授不见得能教得了、管得了小学生的原 因。因此，教师在管理学生之前，必须清楚：小学生需要怎样 的管理，中学生需要怎样的管理，大学生需要怎样的管理。教 师自身定位、班主任形象塑造必须与学生相匹配，才能更好地 促进管理工作。第二、相关的影响策略。教育从本质来讲是一种“人际影响”,就是老师和学生之 间彼此互动，然后学生就受到老师的影响，这种影响的过程就 是教育的过程。比如教育培训中，有的老师会以授课

5、者为圆心,尽量坐得离授课者远一些，离后门近一些，这也是一种社会影 响。人对人的影响有几个规律:一是认知的规律，也就是我们被影响而发生改变是由于观 念的变化。现在不管是我们的教育行政机构还是一些教育专家，都是想通过转换教师的观念来改进我们的教育工作，但我们知 道这并不容易。要探讨内容的分支学科称为社会心理学从社会心理学的角度教育的重要目的就是要对学生产生影响而教师就需要在日常教学和管理中不断提升自己的影响力管理学生的方法其一如果爱心能教育好一个孩子那么教师这个职业似乎都是的孩子谁不爱呀但很遗憾的是许多父母不是不爱自己的孩子但他们中的很多却教育不好自己的子女许多老师也一样不是不爱自己的学生但却教育

6、不好自己的学生教育是一门科学而爱心只是一种道德的诉求其二如果爱心是教育关键的年师范的教育真正的教育实践得出的教育秘诀就是爱心教师的重点就是做老母鸡都会做的事这也太小瞧教育的复杂性了其三把教育的关键归结为爱心因素还给许多教师造成了心理压力因为在事实上许多教师在实践工作中都会或多或二是情绪的规律，因为情绪体验的变化而发生改变。你因 为高兴、兴奋，就做出了一些事端。比如说，许多女老师在逛 商场的时候，一高兴就买了许多自己可能一辈子都不会穿到的 服装。三是人情脸面，因为受到社会压力而发生改变。比如有些 老师参加研究生考试是因为周边的年轻老师都考了，自己再不 努力面子上过不去。四是行为习惯，因为习惯的变

7、化而产生改变。但行为习惯 改变起来并不容易，比如，讲座中有的人为什么坐后面，他习 惯性地坐后面，哪个老师来了他都坐后面，并不是因为我长得 难看他就坐后面。人的行为习惯是有规律的，人们之间彼此影响也是有心理 规律的，那作为老师的你有没有认识这些规律，有没有运用这 些规律，是我要讲的问题。可以说，有些老师可能不熟悉这些 策略但一样管理好了班级，但是不管你是否熟悉，只要你管理 好了班级，就会有意或者无意间符合了相关的心理规律。第三，管理的情境因素。同样的策略方法，同样的管理者，在不同的情境下，其管 理效果是不同的。那么，如何根据班级的现状、班级的发展来 实施管理?你自己现在的班级处于什么状态，根据班

8、级发展水 平老师采取相应的办法。班级情境处于不同的状态，老师要采 用不同的办法。管理学生的方法 一是严而有度的老师。这种老师往往把班级管理得井井有 条，又受到学生的尊敬和喜欢。这种教师认为，学生正处于成 长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按 照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是 难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责,甚至体罚或变相体罚。二是像妈妈的老师。这种老师多为中年女教师，他们有抚 养孩要探讨内容的分支学科称为社会心理学从社会心理学的角度教育的重要目的就是要对学生产生影响而教师就需要

9、在日常教学和管理中不断提升自己的影响力管理学生的方法其一如果爱心能教育好一个孩子那么教师这个职业似乎都是的孩子谁不爱呀但很遗憾的是许多父母不是不爱自己的孩子但他们中的很多却教育不好自己的子女许多老师也一样不是不爱自己的学生但却教育不好自己的学生教育是一门科学而爱心只是一种道德的诉求其二如果爱心是教育关键的年师范的教育真正的教育实践得出的教育秘诀就是爱心教师的重点就是做老母鸡都会做的事这也太小瞧教育的复杂性了其三把教育的关键归结为爱心因素还给许多教师造成了心理压力因为在事实上许多教师在实践工作中都会或多或子的经历和体验，知道抚养一个孩子的甘难辛苦，所以对 待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。

10、学生愿意将自己 的心里话和烦心事告诉妈妈老师，而且在妈妈老师那里总是得 到满意的回答和耐心的指点，所以他们对妈妈老师感到特别的 亲切，也特别听妈妈老师的话。三是实习老师。这种老师处于实习阶段，把所学的教育理 论刚刚用于实践，没有受到教育世俗的影响。他们的年龄与学 生很接近，大哥哥大姐姐，所以与学生很合得来。他们受到自 己学校的约束，不敢指责或体罚学生，同时又不对学生将来升 学负责，代课少，与学生相处的时间多，经常跟学生一起玩耍,很知己，自然受学生欢迎，离去后学生念念不忘，保持通信来 往。四是有宽容心的老师。这种老师心胸开阔，善解人意，对 学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。

11、比如，一个学生上语文课画画，被语文老师发现后，老师指出 他画画选择错了时间和地点是不对的，同时鼓励他在合时的时 间和地点发展自己的兴趣和特长，动之以情，晓之以理，让学 生口服心服，这个学生后来不但打好了知识基础，而且发展了 个人兴趣和特长，很感激老师。五是热爱学生的帅哥老师。对长得很帅青年男教师，学生 视为青春偶像，但有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且 课讲得特好，认为有本事，让人崇拜。痛恨那些动不动叱责甚 至体罚学生青年大个子老师，认为他们无能，只会用武力征服 学生。六是温柔的美女老师。欣赏年轻女教师长得漂亮，衣着得 体，温柔又大方，感觉这种女教师声音好听，讲课有表情，绘 声绘色，上课很

12、轻松，是一种享受。特别喜欢上这种老师的课。对学生有耐心，知心姐姐。痛恨那种急躁而恶狠狠的青年女教 师，背地喊她母老虎，恶鸡婆。七是风趣幽默的老师。这种教师讲课往往用具体生动的事 例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感 到疲劳时就要探讨内容的分支学科称为社会心理学从社会心理学的角度教育的重要目的就是要对学生产生影响而教师就需要在日常教学和管理中不断提升自己的影响力管理学生的方法其一如果爱心能教育好一个孩子那么教师这个职业似乎都是的孩子谁不爱呀但很遗憾的是许多父母不是不爱自己的孩子但他们中的很多却教育不好自己的子女许多老师也一样不是不爱自己的学生但却教育不好自己的学生教育是一门科学

13、而爱心只是一种道德的诉求其二如果爱心是教育关键的年师范的教育真正的教育实践得出的教育秘诀就是爱心教师的重点就是做老母鸡都会做的事这也太小瞧教育的复杂性了其三把教育的关键归结为爱心因素还给许多教师造成了心理压力因为在事实上许多教师在实践工作中都会或多或会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。特别 善于激发学生的兴趣和热情。调动学生学习的积极性。学生学 得轻松愉快而且效率高。讨厌那些讲课枯燥乏味而成天要学生 死记硬背的老师。八是充满爱心的老师。有位老师特别关心贫困家庭学生和 离异家庭缺乏家庭温暖的学生。经常将没有饭吃的学生带到自 己家吃饭，将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学生穿。老师的 行动深深地感

14、动和感染着学生，使学生对老师无限崇敬，自然 得到学生的喜欢和爱戴。九是以身作则，说到做到的老师。这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到;凡是学生一下子难以做 到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。总是实 事求是，循序渐进。计划性很强，阶段性很强，大计划往往由 小计划组成而逐步实现。教育的针对性很强，因材施教，因地 制宜，从不好高骛远或简单粗暴。十是真才实学的老师。这种老师并非有多咼的学历，而是 勤奋学习，严谨治学。要给学生一杯水，自己就要备有一桶水C 这水不仅是知识方面所要准备的，也是人格和魅力必须具备的 一种能力，是具体的反映教师的道德观念、面貌和才智。这种 老师德

15、才兼备，才要求学生品学兼优，这样的老师是学生的表 率、榜样和楷模。要探讨内容的分支学科称为社会心理学从社会心理学的角度教育的重要目的就是要对学生产生影响而教师就需要在日常教学和管理中不断提升自己的影响力管理学生的方法其一如果爱心能教育好一个孩子那么教师这个职业似乎都是的孩子谁不爱呀但很遗憾的是许多父母不是不爱自己的孩子但他们中的很多却教育不好自己的子女许多老师也一样不是不爱自己的学生但却教育不好自己的学生教育是一门科学而爱心只是一种道德的诉求其二如果爱心是教育关键的年师范的教育真正的教育实践得出的教育秘诀就是爱心教师的重点就是做老母鸡都会做的事这也太小瞧教育的复杂性了其三把教育的关键归结为爱心因素还给许多教师造成了心理压力因为在事实上许多教师在实践工作中都会或多或