“认识分米毫米”教学设计及说明小学教育小学小学教育小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页“认识分米、毫米”教学设计及说明 您现在正在阅读的“认识分米、毫米”教学设计及说明文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“认识分米、毫米”教学设计及说明 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（下册）第页。教学目标 使学生通过实践活动认识长度单位分米和毫米，初步建立分米和毫米长度的直观表象。使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。教学准备 教师准备：课件，尺，软盘。学生准备：彩纸条，剪刀，分硬币，电话

2、卡或银行卡。教学过程 一、故事导入 谈话：（演示课件）有一次课间，几个小 朋友在一起讨论什么兵器最厉害。红红说：“我觉得宝剑最厉害。”明明说：“不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害。它能伸缩，可长可短，它可以短到只有厘米；也可以伸长到米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”提问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘米）引导：对！我们已经学过长度单位米和厘米，（板书：米、厘米）你能用手比画一下 1 米大约有多长吗？1 厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一枝铅笔的长度该用什么单位呢？说明：学生在生活中已经有一些量物体长度的经验，在前面的学习中也已经认识了长度

3、单位米和厘米。通过复习旧知引新，激活了学生的知识储备。同时，孩子们熟悉的神话人物孙悟空又能让学生觉得有趣，吸引学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。设疑：（课件演示）红红又问了一个问题：“要是金箍棒缩得比 1 厘米还短，或者比 1 厘米长但比 1 米短，又该怎样表示它的长度呢？”指出：今天我们继续学习关于长度单位的知识。二、探索实践 1认识分米。（1）量一量。要求：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少厘米？（学生回答）介绍：一般来说，文具盒长大约是 20 厘米，宽大约是 10 厘米。（边说边板书：20 厘米、10 厘米）（出示 10 厘米的彩条）“10 厘米”我们还可以用另一个单位来

4、表示分米。（板书：分米）10 厘米就是 1 分米。请同学们想一想，20 厘米就是多少分米？学生齐读：10 厘米是 1 分米。学习必备 欢迎下载 第 2 页（2）认一认。引导：请你拿出直尺，看看 1 分米可以从哪里到哪里。指名演示交流：不管从哪个刻度到哪个刻度，1 分米都等于多少厘米？（板书：1 分米=10 厘米）提问：你手上的尺全长大约几分米？你是怎么知道的？体验。请你伸出大拇指和食指，并借助直尺比画出 1 分米。我们现在比画的就是一拃的长度，一拃大约是分米。一人比画分米，另一人用尺量，看看比画得对不对。拿出彩纸条，估计一下分米的长度，在分米的地方剪断。一起量一量，看谁估计得最准确。说明：让学

5、生大胆估测，并把估测与实际测量相结合。通过在直尺上数一数、徒手比画和估计彩纸条上分米的长度，从借助测量工具到直接估测长度，逐渐加大了难度，有利于学生一步步加深对分米的认识，培养初步的估计能力和意识。虽然学生估计的分米并不十分准确，但只要是较接近的，都应予以鼓励。（）画一画。要求：你能用尺画一条分米长的线段吗？你准备怎样画？先和同桌说说，再画在纸上。交流：你是怎样画的？请学生用实物投影展示汇报。引导：（边说边画）分米我们可以从直尺上的刻度画到刻度。那么可不可以从刻度开始画起呢？如果这样，应该画到哪里呢？为什么？如果从刻度、开始画呢？说明：让学生知道用直尺画分米的线段可以有不同的方法，既利于进一步

6、理解分米与厘米的关系，又利于学生体会解决问题策略的多样化。小结：只要画满大格，就是厘米，也就是分米。请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是分米。（）找一找。先在小组内相互说说哪些物体的长大约是分米，再组织全班交流。（）数一数。引导：（出示米尺）谁来数一数，米是多少厘米？是多少分米？你是怎样数的？又是怎样想的？（板书：米分米）（）指导完成“想想做做”第题。同桌合作：量一量课桌和凳子的高各是多少厘米，再说说分别接近几分米。（也可以先让学生估测一下，再进行测量）说明：学生估测的数据与结果有差距，但通过估测再进行实际测量，有利于学生增强对实际长度的感知，培养估计能力。认识毫米。（）引导：我们以前量过数学

7、书的长边和短边，现在老师想请你帮个忙，量一量数学书的厚度是多少。有的同学说数学书的厚度大约是厘米，有的说厘米不到，老师还想知道得更准确，该怎么办呢？我们再来认识一个比厘米还小的长度单位毫米。（完成课题板书：分米和毫米）本站将为您提供更多的精品教学资源认识分米毫米教学设计及说明教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第页教学目标使学生通过实践活动认识长度单位分米和毫米初步建立分米和毫米长度的直观表象使学生作合作交流等活动进一步增强学习数学的兴趣体会数学学习的价值教学准备教师准备课件尺软盘学生准备彩纸条剪刀分硬币电话卡或银行卡教学过程一故事导入谈话演示课件有一次课间几个小朋友在一起讨

8、论什么兵器最厉害红红说甚至几百米几千米还可以伸到天上去呢提问在刚才他们的谈话里你能找出一些我们学过的数学知识吗米厘米引导对我们已经学过长度单位米和厘米板书米厘米你能用比画一下米大约有多长吗厘米呢我们测量教室门的高度用什么单位学习必备 欢迎下载 第 3 页（）小组学习。出示学习步骤。直尺上厘米中间的每一个小格的长度是毫米。请你在尺上找出来。用笔尖指着直尺上的小格数一数厘米是多少毫米。在我们周围有哪些物体的长度或厚度大约是毫米？请你找一找、量一量。学生分小组自主学习。说明：考虑到学生已有的学习经验，因此设计了一个小组合作学习活动，让学生自主探索新知；又考虑到二年级学生的独立学习能力还较弱，所以出示

9、了具体的学习步骤。这样，能使学生进行有效的学习与讨论，从而理解毫米的含义。汇报：通过小组学习，你知道了什么？追问：厘米中数出了多少毫米？想想看厘米等于多少毫米？（板书：厘米毫米）还有哪些物体的长度或厚度大约是毫米？（）提问：你能用手比画出毫米大约有多长吗？教师先演示一下，再要求同桌学生互相比画，并用一分硬币进行检验。（）你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米做单位吗？互相说一说。三、总结 提问：我们今天学习了什么？（分米和毫米）提问：连同前面学习的米和厘米，我们已经认识了个长度单位，你能把这些单位按从大到小的顺序排一排吗？说明：在教学中已经通过对直尺的观察，初步沟通了米、分米、厘米、毫米之间的关

10、系，进一步总结能使学生形成相对完整的认识。提问：那么现在再来看看前面红红提出的问题，要是金箍棒缩得比厘米短该用什么单位量？（毫米）比米短但比厘米长呢？（分米或厘米）四、巩固练习 指导完成“想想做做”第题。先让学生独立看图想一想，再指名回答。启发学生用不同方法确定橡皮和回形针的长度。指导完成“想想做做”第题。先让学生在书上填一填，再组织交流，启发学生说清楚选择的理由。必要时，可出示实物让学生观察。指导完成“想想做做”第题。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花

11、3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记 300 多条成语、300 多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”本站将为您提供更多的精品教学资源认识分米毫米教学设计及说明教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第页教学目标使学生通过实践活动认识

12、长度单位分米和毫米初步建立分米和毫米长度的直观表象使学生作合作交流等活动进一步增强学习数学的兴趣体会数学学习的价值教学准备教师准备课件尺软盘学生准备彩纸条剪刀分硬币电话卡或银行卡教学过程一故事导入谈话演示课件有一次课间几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害红红说甚至几百米几千米还可以伸到天上去呢提问在刚才他们的谈话里你能找出一些我们学过的数学知识吗米厘米引导对我们已经学过长度单位米和厘米板书米厘米你能用比画一下米大约有多长吗厘米呢我们测量教室门的高度用什么单位学习必备 欢迎下载 第 4 页 更早则意指春秋时国君的老师。说文解字 中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或

13、是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。先让学生自由判断，再启发学生通过实际测量验证猜想。本站将为您提供更多的精品教学资源认识分米毫米教学设计及说明教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第页教学目标使学生通过实践活动认识长度单位分米和毫米初步建立分米和毫米长度的直观表象使学生作合作交流等活动进一步增强学习数学的兴趣体会数学学习的价值教学准备教师准备课件尺软盘学生准备彩纸条剪刀分硬币电话卡或银行卡教学过程一故事导入谈话演示课件有一次课间几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害红红说甚至几百米几千米还可以伸到天上去呢提问在刚才他们的谈话里你能找出一些我们学过的数学知识吗米厘米引导对我们已经学过长度单位米和厘米板书米厘米你能用比画一下米大约有多长吗厘米呢我们测量教室门的高度用什么单位