地震中的父与子教学设计论文会议文章论文会议文章.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 地震中的父与子 福州市海屿小学 翁 晓 一、概述 地震中的父与子是人教版小学语文第九册第六组的一篇精读课文。地震中的父与子是一篇表现特殊环境下的父子情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。学习这篇课文，一是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。二、教学目标。知识与技能：1.认识 8 个生字，会写 11 个生字，正确读写、理解词语。2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。过程与方法：1、通过朗读课文

2、，合作探究掌握本课知识。2、抓住重点词句品读感悟，理解内容，体会情感。情感态度与价值观：1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。2、培养学生体会父爱。三、学习者特征分析 1、学习者是高年级学生，已经具备一定的自学能力与查阅资料的能力。2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。3、学生自主学习的主动性不够。四、教学策略选择与设计 本课采用“情景表演法”，课文 512 自然段写的是人们不断劝阻父亲不要挖掘，而父亲没有停止挖掘，只是反复回答着同样的话：“你是不是来帮助我？”抓住父亲的语言描写，采用情境对话的方法让学生体会父亲此刻的内心情感。首先，学生读课

3、文；然后指名学生扮演消防队长、警察、围观的人等，其他学生则扮演父亲进行对话。在情境对话中，学生深刻地感悟到父亲因为悲痛，答非所问，不顾一切，只想着救儿子。父爱就体现在不达目的不罢休的言行中。学习好资料 欢迎下载 其次用“想象体会法”，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在这堂课的教学中，我注意挖掘教材的潜在资源。如引导学生发挥想象力，从课文对父亲的外貌描写说出了自己仿佛看到了什么？由父亲在废墟中挖了 36 小时，联想到阿曼达在废墟下等了 36 小时，并由此想象废墟下的阿曼达会想些什么？说些什么？这样做，填补了课文空白，使学生更深地感受、理解了父与子的了不起。这样一个敢于面

4、对困难、永不言弃的父亲形象逐渐地走进了学生的心灵，同时，在这一过程中，学生更是提高了积累语言，内化语言，并灵活地运用语言的能力。五、教学资源 自制的多媒体课件、课文插图等 六、教学过程 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。2.出示图片，教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习 17、地震中的父与子（板书课题），齐读课题。二、自学提示：1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子

5、认识本课的生字和新词。2、思考：课文讲了一件什么事？3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。三、检查反馈，初入情境 1.思考：课文讲了一件什么事？2.交流汇报：（1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？（2）出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤”等字形。（3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。3.讨论交流：（1）课文讲了一件什么事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。（3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。的一篇精读课文地震中的父与子是一篇表现特殊环境下的

6、父子情的课文内容浅显但内涵深刻语言平实但令人震撼学习这篇课文一是引导学生通过对人物外貌语言和动作的描写体会文章表达的思想感情提高阅读能力二是让学生感受父课文积累文中的佳句领悟作者抓住人物外貌语言动作进行描写反映人物思想品的表达方法过程与方法通过朗读课文合作探究掌握本课知识抓住重点词句品读感悟理解内容体会情感情感态度与价值观从课文的具体描述中感受父亲对儿自学能力与查阅资料的能力学生在学习中随意性非常明显渴望得到教师或同学的赞许学生自主学习的主动性不够四教学策略选择与设计本课采用情景表演法课文自然段写的是人们不断劝阻父亲不要挖掘而父亲没有停止挖掘只是反复学习好资料 欢迎下载 4.小结：这节课我们初

7、步了解了课文内容，基本读懂了课文，而且同学们能在读中体会人物的思想感情，感受到了浓厚的父子之情。四、课后作业：1、书写本课生字生词。2、摘抄课文中感人的句子。3、把这个故事讲给父母听 第二课时 一、创设情境，揭示课题 1.同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习地震中的父与子。感爱这种浓浓的爱。（板书，齐读课题）2.谁来说说课文讲了一件什么事？3.文中的父与子给你留下什么印象？（板书：了不起）二、自学提示：1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。2、用

8、画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。三、品读感悟，体会亲情。（一）了不起的父亲 1.高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢？2.学生汇报：（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他 7 岁的儿子的学校。重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”A.引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。B.指导有感情朗读。（指名读，评读，齐读。）（3）“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。A.引导学生从读中体会父亲的坚定信

9、念。B.分小组练读，展示读，评读。（4）理解重点句子：他挖了 8 小时，12 小时，24 小时，36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，的一篇精读课文地震中的父与子是一篇表现特殊环境下的父子情的课文内容浅显但内涵深刻语言平实但令人震撼学习这篇课文一是引导学生通过对人物外貌语言和动作的描写体会文章表达的思想感情提高阅读能力二是让学生感受父课文积累文中的佳句领悟作者抓住人物外貌语言动作进行描写反映人物思想品的表达方法过程与方法通过朗读课文合作探究掌握本课知识抓住重点词句品读感悟理解内容体会情感情感态度与价值观从课文的具体描述中感受父亲对儿自学能力与查阅资料的能力学生在学习中随意性非常明显渴望得到教

10、师或同学的赞许学生自主学习的主动性不够四教学策略选择与设计本课采用情景表演法课文自然段写的是人们不断劝阻父亲不要挖掘而父亲没有停止挖掘只是反复学习好资料 欢迎下载 双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。引导学生体会:A.时间之漫长 B.过程之艰难 C.肉体和精神上的双重压力 D.当时的情况危险。作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，你从中体会到什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。指导学生有感情朗读。3.身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢？（板书：不论总）加深理解“不论发生什么，我总会跟你在

11、一起”，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。（板书：爱的诺言）（二）了不起的儿子 1.过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文，找出相关句子。2.阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？3.是什么力量在支撑着阿曼达呢？4.课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话？这样写有什么好处？（板书：信任的源泉）5.让我们一起分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦。齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。6.学了这篇课文，你有什么感受？同桌交流，谈感受。（板书：父爱）四、激情升华，拓展延伸。过渡：从这对父子身上，我

12、们感受到了这种平凡、朴实却又伟大、深沉的父爱，让我们一起看看一些孩子们对父亲爱的宣言。让我们把心中对父亲的感激化为一句简单的话语，写下来。五、课堂练习：1、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。2、这感人的一幕让在场的所有人为他们赞叹，媒体竞相报道这件事，他们接受了记者的采访如果你是一位记者，你最想问的是什么问题？教学过程流程图 开始 创设情境导入 回答提问 听课思考 的一篇精读课文地震中的父与子是一篇表现特殊环境下的父子情的课文内容浅显但内涵深刻语言平实但令人震撼学习这篇课文一是引导学生通过对人物外貌语言和动作的描写体会文章表达的思想感情提高阅读能力二是让学生感受

13、父课文积累文中的佳句领悟作者抓住人物外貌语言动作进行描写反映人物思想品的表达方法过程与方法通过朗读课文合作探究掌握本课知识抓住重点词句品读感悟理解内容体会情感情感态度与价值观从课文的具体描述中感受父亲对儿自学能力与查阅资料的能力学生在学习中随意性非常明显渴望得到教师或同学的赞许学生自主学习的主动性不够四教学策略选择与设计本课采用情景表演法课文自然段写的是人们不断劝阻父亲不要挖掘而父亲没有停止挖掘只是反复学习好资料 欢迎下载 七、教学评价设计 一级指标 评价具体内容 评价方式 学生自读自悟 学生讨论交流 讲解，分析，指导学生感受父爱的伟大力量 播放多媒体课件 结束 的一篇精读课文地震中的父与子是

14、一篇表现特殊环境下的父子情的课文内容浅显但内涵深刻语言平实但令人震撼学习这篇课文一是引导学生通过对人物外貌语言和动作的描写体会文章表达的思想感情提高阅读能力二是让学生感受父课文积累文中的佳句领悟作者抓住人物外貌语言动作进行描写反映人物思想品的表达方法过程与方法通过朗读课文合作探究掌握本课知识抓住重点词句品读感悟理解内容体会情感情感态度与价值观从课文的具体描述中感受父亲对儿自学能力与查阅资料的能力学生在学习中随意性非常明显渴望得到教师或同学的赞许学生自主学习的主动性不够四教学策略选择与设计本课采用情景表演法课文自然段写的是人们不断劝阻父亲不要挖掘而父亲没有停止挖掘只是反复学习好资料 欢迎下载 知

15、识与技能 A.认识 8 个生字，会写 11 个生字，正确读写、理解词语。B.有感情地朗读课文；积累文中的佳句。C、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法 A一颗星 B两颗星 C三颗星 D四颗星 过程与方法 A、通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。B、抓住重点词句品读感悟，理解内容，体会情感。A一颗星 B两颗星 C三颗星 D四颗星 情感态度价值观 A、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。B、培养学生体会父爱。A三颗星 B四颗星 八、帮助和总结 在课堂中努力地体现学生自主、合作、探究学习，在小组中展开讨论，把自己的想法告诉同学，听取大家的

16、意见。学语文是为了应用，我们应该具备大语文的教学观。在教学中，让孩子们切身感到人物品质的伟大的同时，让他们代表不同的人物写出想对父亲说的话，表达自己对课文的理解，对自己内心的震撼，做到了读写结合。的一篇精读课文地震中的父与子是一篇表现特殊环境下的父子情的课文内容浅显但内涵深刻语言平实但令人震撼学习这篇课文一是引导学生通过对人物外貌语言和动作的描写体会文章表达的思想感情提高阅读能力二是让学生感受父课文积累文中的佳句领悟作者抓住人物外貌语言动作进行描写反映人物思想品的表达方法过程与方法通过朗读课文合作探究掌握本课知识抓住重点词句品读感悟理解内容体会情感情感态度与价值观从课文的具体描述中感受父亲对儿自学能力与查阅资料的能力学生在学习中随意性非常明显渴望得到教师或同学的赞许学生自主学习的主动性不够四教学策略选择与设计本课采用情景表演法课文自然段写的是人们不断劝阻父亲不要挖掘而父亲没有停止挖掘只是反复