“连乘应用题”教学设计小学教育小学考试小学教育小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页“连乘应用题”教学设计 您现在正在阅读的“连乘应用题”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“连乘应用题”教学设计两步计算应用题 执教：连元街小学 严洁 教学内容：苏教版第六册两步计算应用题：连乘应用题。教学要求：使学生在情境中初步了解连乘应用题的基本结构和数量关系，会用两种解法解答连乘应用题，并能运用数学知识解决活动中碰到的问题。教学过程：一、创设情境 1、听，小燕子从南方飞来了，瞧、大自然到处是桃红柳绿，一片生机勃勃的景象。在这春意盎然的季节里，你们最想干什么呀？2、大家想干的事情那么多啊！老师听说，今天，我们育红小学三年级要去郊外活动呢！

2、听到这个消息，你们高兴吗？3、三年级都去，有几个班呢？老师了解到，平均每班有 40 人要参加今天的活动，根据这些，可以知道什么呀？有多少呢？你是怎么算的？（你把算式也说出来了，回答地很完整。）4、哦，一共有 240 人要参加今天的活动呢！同学们，我们整好队伍出发吧！二、解决问题 1、来到停车场，我们看到了什么？2、根据收集到的这些信息，可以求什么呢？3、（走到屏幕前）这个问题（指题目）可以怎么解答呢，请大家在四人小组里说说自己的想法吧！4、汇报。（1）在刚才的活动中，我有几组同学（指一指）讨论得非常热烈，我们选这一组，先来听听他们讨论的结果吧！他说的解法你们听清楚了吗？奖他们一颗合作星。谁来说

3、说他们是先根据哪两个条件，求什么呀？（板书）怎么列式？（板书）再根据什么，求什么呢？（板书）这里指的是几排车的座位数啊？再怎么列式？（板书）谁能把这种解法说完整？说的真好，奖你一颗星。（2）其他小组有没有不同的解法想说说？你来试试。真会动脑筋，奖你一颗智慧星。这种解法又是先根据哪两个条件，求什么呀？怎么列式？（板书）再求什么呢？（板书）这里求的是几辆车一共有多少个座位啊？再怎么列式？（板书）谁来把这种解法完整地说一说？说的真好，也奖你一颗表达星。5、还有别的想法吗？同学们真了不起，会用两种不同的解法来解答这道应用题。下面，就和你的同桌说说这两种解法，并试着口头给它们列综合算式吧！6、（指第一种

4、解法）谁会说这一个综合算式？（板书。）第一步求的是什么？（指算式）等于？（板书。）第二步又是求什么？（指算式）两排车一共有多少个座位？（板书。）7、（指第二种解法）这一个综合算式谁也来说说？（板书。）第一步求的是什么？（指算式）第二步呢？（指算式）8、这道应用题的两种解法都是几步计算，在今天的活动中，我们会碰到很多这学习必备 欢迎下载 第 2 页 样的两步计算应用题呢？这样的应用题往往有不同（指两种解法）的解法，我们就可以（指中间）用其中的一种解答，再用另一种来检验，结果一样（指两个结果），就能写答了：一共有240 个座位。（板书。）9、我们能全部上车吗？为什么？（座位正好。）10、乘上了汽车

5、，我们就向第一个活动地点进发吧！三、巩固新知（一）茶场 1、汽车把我们带到了哪里啊？（青山茶场）我们和农民伯伯一起来采茶叶好吗？2、采茶结束时，每个小队都采到了许多茶叶。谁来读一读。3、一共采了多少呢？（想）用刚才学到的本领在练习纸上算一算吧。4、一种解法算好的同学，可以用另一种解法来检验。两种解法都做好的可以跟同桌说说两种分别是先求什么，再求什么。5、实物投影仪展示两种解法。（指解法一）请你说说这种解法是先求什么，再求的什么？（指解法二）这种解法谁来说说？6、两种解法都做出来的同学，举手。真棒。好，我们赶快去第二个活动地点吧！（二）乘船 1、哟，有条河拦住了我们的去路。没有桥，怎么过河呢？2

6、、瞧，船开来了。有几条？每条有几层？（分别指两层）3、根据这两个信息，能解决这个问题吗？4、还需要知道什么？5、老师了解到每层可以乘 25 人。6、现在可以算了吧？和你的同桌说说先求什么，再求什么，怎么列综合算式。7、谁来说给大家听？这里第一步求的是什么？8、另一种解法呢？这里第一步又是求的什么？9、240 人，能全部过河吗？为什么？（可以乘的人数大于我们去的人数）（三）植树 1、乘上船，我们就可以到对岸去植树了！2、在这个活动中，我们碰到这样一个难题。每班有 40 人，每人种桃树 4 棵，李树 2 棵，6 个班一共种桃树多少棵？3、这些算式，哪些对，哪些错，一起来判断，好吗？（4046）这个

7、算式对吗？你说，你说，都认为对的啊，那第一步求的是什么呢？（4064）这个算式对不对，你说，你说，也是对的啊，那第一步又是求的什么？（4026）这一个呢？错在哪儿？（求的是李树。）（406（4+2）最后一个呢？它又错在哪？（求的是所有树。）4、看来，解决问题时必须看清要求，选择合适的条件。四、拓展延伸 1、种完树，大家都很累了，我们坐下来休息一会儿吧。借这个时间，大家来说说前面我们都进行了哪些活动呢？2、我们先乘车去茶园采了茶，接着又乘船过河去植树，3、根据活动中收集到的信息，这儿有三个问题需要大家来解决。行吗？下面，每个小组就在组长的带领下先选一个问题，再根据问题选择合适的条件填在横线多的精

8、品教学资源连乘应用题教学设计两步计算应用题执教连元街小学严洁教学内容苏教版第六册两步计算应用题连乘应用题教学要求使学生在情境中初步了解连乘应用题的基本结构和数量关系会用两种解法解答连乘应用题并能运勃勃的景象在这春意然的季节里你们最想干什么呀大家想干的事情那么多啊老师听说今天我们育红小学三年级要去郊外活动呢听到这个消息你们高兴吗三年级都去有几个班呢老师了解到平均每班有人要参加今天的活动根据这些可以整好队伍出发吧二解决问题来到停车场我们看到了什么根据收集到的这些信息可以求什么呢走到屏幕前这个问题指题目可以怎么解答呢请大家在四人小组里说说自己的想法吧第页学习必备欢迎下载样的两步计算应用题呢这样的应用

9、学习必备 欢迎下载 第 3 页 上，最后列式解答吧！都听清楚了吗？开始活动吧。4、汇报：（1）解决第一个问题的小组举手。一起来看看这个小组的解答。谁来说说他们选了哪些条件？这个算式第一步求的是什么，这里的第一步又是求的什么呢，他们算的对吗？（2）解决第二个问题的小组举手。谁第一个跑上来展示。你真勇敢，奖你一颗勇敢星。大家检查一下，条件选对了吗？为什么选这个条件（指李树）呢？再看看他们解答对了吗？是啊，只有仔细审题，才能够正确解决问题。（3）剩下的小组肯定解决的是第三个问题。哪个小组来说说？根据问题，你们选了哪些条件？还有哪个小组有其他的解法啊。也上来说说。根据问题，你们选了哪些条件？为什么可以

10、这样选呢？大家听清楚了吗？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在 1978 年就尖

11、锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是 9160 课时,语文是 2749 课时,恰好是 30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千

12、篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。对呀，前面，我们通过计算知道车的座位数和我们的人数是相等的，因此也可以选择这几个条件来解决问题。看来，在解决问题时，根据实际情况可以从不同的角度去思考呢!这才是真正地学数学，用数学啊？教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。今天，我们不但活动地很愉快，

13、还掌握了这样的两步计算应用题呢，高兴吗？看到同学们能选出合适的条件来解决生活中的实际问题，老师真为你们自豪啊！好，谢谢同学，下课！多的精品教学资源连乘应用题教学设计两步计算应用题执教连元街小学严洁教学内容苏教版第六册两步计算应用题连乘应用题教学要求使学生在情境中初步了解连乘应用题的基本结构和数量关系会用两种解法解答连乘应用题并能运勃勃的景象在这春意然的季节里你们最想干什么呀大家想干的事情那么多啊老师听说今天我们育红小学三年级要去郊外活动呢听到这个消息你们高兴吗三年级都去有几个班呢老师了解到平均每班有人要参加今天的活动根据这些可以整好队伍出发吧二解决问题来到停车场我们看到了什么根据收集到的这些信息可以求什么呢走到屏幕前这个问题指题目可以怎么解答呢请大家在四人小组里说说自己的想法吧第页学习必备欢迎下载样的两步计算应用题呢这样的应用