英语外研新标准（三起）六年级上册—Module 10 Unit 1 Don't talk in the library.教案 (1).doc

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1、外研社（三年级起点）六年级上册Module 10 Unit 1Dont talk in the library教学设计课型新授课题Module10 Unit1Dont talk in the library.课时The first Period教师邢露方教材分析本课教学内容是选自外研社英语（六年级上册）Module10 Unit 1。所教授的新知是祈使句的用法。课文内容以Daming和Simon在图书馆的见闻为主题，来开展的对话教学。课文题材较生活化，是学生们感兴趣的话题之一。本课主要讲述的是祈使句“Dont.” “Please.”的用法。学情分析本课教学对象是六年级学生，他们学习英语已有三年

2、之久，对英语学习已有一定的基础和积累，所以，他们具备一定的自主学习能力。他们分别在三年级上册3模块“Point to the.”和五年级上册10模块2单元“Dont shout,please”中已初步学习和接触过以Point to .,Please stand up/sit down 及Dont和Lets引导的一些祈使句，为本课的学习打下了一定的基础，学生将继续在已了解祈使句的基础上，运用祈使句来表达行为规范及养成良好的行为习惯。他们喜欢小组合作学习，有良好的课堂合作学习习惯。因此，我将采用“活动途径，倡导体验参与，小组合作交流”将是本课的主要学习方法。教学目标1.知识目标：能读会用line、

3、stand in line、close、rule、quiet、problem、No problem及“Dont talk in the library.”、“Please stand in line.”这些词句。2.能力目标：能在情境中运用“Dont talk in the library.”、“Please stand in line.” 。还能使用祈使句“Please do sth.”和“Dont do sth.”发出指令或要求。3.思维品质目标：（1）学生通过回答问题，思考能力得以提升。（2）学生通过阅读课文，根据课文思维导图复述课文，逻辑思维能力得以培养。（3）学生在阅读课文后，能对生

4、活中不文明行为进行批判性地思考和表达怎样做正确的观点。4.文化意识目标：树立学生的规则意识，明白：无规矩，不成方圆。我们在日常的生活中要遵守不同的行为规范，在守则的前提下，我们的生活才能安全而快乐。教 学重难点1.重点： 能掌握运用重点句型：“Dont talk in the library.”、“Please stand in line.” 。2.难点：掌握并运用祈使句“Please do sth.”和“Dont do sth.”发出指令或要求。教 法情景教学法，活动教学法，动作教学法，任务型教学方法。教 具书本，前置作业单，课件，录像，人物图片教学环节教师活动预设学生行为设计意图Step1

5、Warming up and greetings1.Greetings.通过唱歌的方式和全班同学互问好。2.Warming up.Play a chant.1.学生也能跟着老师的音乐旋律，用唱歌的方式完成互问好。2.学生能跟着视频说节奏。用唱歌的方式问好和有趣的热身活动，提高学生学习的主动性和积极性。通过热身活动，激发学生对下阶段的学习欲望，为新课的呈现埋下伏笔，同时让学生在一个轻松愉快的状态下开展学习，达到事半功倍的效果。Step2PresenthomeworkAsking 2-3 pupils to show the sentences they write.Pupils can read

6、 out the sentences.为要学的新知做准备和储备，增强学习过程的宽度和广度。Step3Presentation1.Leading in：Use the sentences the pupils share to present the title. 2.PresentationA. New words and expressions.(1) Look! Where is it?(出示图书馆的图片)And talk about the library.然后，通过“The library is so beautiful, do you wanna go to the library?

7、”When we come in the library,we should.(出示图片stand in line)，然后开始教授。Theres a (出示librarian图片)librarian in the library.教授新词“librarian”。We should obey the library rules (出示图书室行为规范制度) 并教授新词rule/library rules.When we read books ,we should(做安静的动作)然后出示图片教授新词“quiet”.When we read for a long time,we should clos

8、e eyes to make eyes have a rest.做动作并教授close.（2）Play a game “Simon says to practice the words.Heres Simon（出示Simon 图片，并扮演Simon）。B. The text.取下头饰并说This is Simon（并贴于黑板上） and heres Daming.(贴黑板上)。And they will come to the library too.(1) 听第一幅图：出示问题When does the library close，让学生带着问题有目的地听。(2)听第二幅图：观看动画并跟读，

9、要求学生underline “Please.”and “Dont.”。(3) 听第三幅图：出示问题What did Simon find让学生带着问题细读课文。(4)完整播放课文视频，要求学生跟读。(5)以节奏的方式，跟读重点句型：“Dont talk in the library.”、“Please stand in line.”和“Please be quiet.”然后，请学生齐读重点句型的节奏。1.学生能将所写句子通过读出来的方式，与大家分享。2.新课呈现A.新词和短语。(1)学生能听懂老师的提问，并能跟上老师的节奏进入到新词及短语的学习。通过看图片和介绍漂亮的图书馆，激发学生想要去图书

10、馆的兴趣，然后根据生活实际，我们要排队进入到图书馆，教授短语：stand in line.进入到图书馆后，这里有一个图书管理员，教授新词：librarian和No problem。我们要遵守图书室行为规范制度，教授：library rules.当我阅读的时候，要保持安静,教授新词：quiet ,当我们阅读很长一段时间时，需要闭眼，让眼睛适当的休息，教授新词：close.(2）学生能搞懂游戏规则，并进入到游戏中操练所学新词，短语或者句子。B.课文呈现。学生能明白老师所说，和介绍Simon和Daming也要进入到图书馆的情境。（1） 学生能带着问题有目的地观看动画，并能回答这个问题。（2） 跟读录

11、音，能在文中勾出句子“Please.”and “Dont.”。（3） 学生能在细读课文的过程中，找到并回答出问题。（4）学生能跟读课文，模仿语音语调。（5）学生能准确地读出重点句型，并能通过节奏，将重点句型加以强化和巩固。最后，按组来进行节奏的展本节课是第一课时的新授课,主要讲解Dont.型否定祈使句的用法,通过创设真实情景,带领学生进入到图书馆,并通过图片及视频,告诉学生应该遵循的图书馆规则.整个过程都倡导学生能够体验参与其中,并通过小组合作的方式,一起制定自己学校的图书馆行为规范,最后在以真实情景创建文明城市,把生活中不同场合的行为规范标志介绍给孩子,并引导和告知孩子们:遵循生活中的各种行

12、为准则,没有规则,不成方圆No rules, no standards.示比赛。通过介绍各种不同图片，营造进入图书馆我们所做，所见，所要注意的事项，让学生能感受真实情境，来教授要学的新词和新句。通过玩“Simon says”游戏，巩固所学词或句，活跃课堂氛围。同时为接下来课文学习埋下伏笔，通过图片介绍Simon和Daming，并创设他俩也要进入到图书馆情境，刺激学生对课文学习的积极性和活跃课堂气氛。对课文的学习，通过分层教学的方式，提出不同的要求，要求本节课是第一课时的新授课,主要讲解Dont.型否定祈使句的用法,通过创设真实情景,带领学生进入到图书馆,并通过图片及视频,告诉学生应该遵循的图书

13、馆规则.整个过程都倡导学生能够体验参与其中,并通过小组合作的方式,一起制定自己学校的图书馆行为规范,最后在以真实情景创建文明城市,把生活中不同场合的行为规范标志介绍给孩子,并引导和告知孩子们:遵循生活中的各种行为准则,没有规则,不成方圆No rules, no standards.学生在学习过程中一一解决。整个学习过程， “以学生为主体”和“生本教育”的教学理念，放手让学生去做，去参与，做学习的主人，充分体现教师的“主导作用”和“学生的主体地位”。通过思考、勾画、小组合作、互助互学、表演节奏等多种方式，来巩固所学知识。Step4Practice(1) Talk together.播放图书室不文

14、明行为录像和图片，用句型“Please.”“Dont .”谈论图书室应该怎么做。(2) Work in groups.通过小组合作，制定出更多的library rules.学生通过观看录像和图片，能用所学知识来谈论所看到的不文明行为。并通过小组合作的方式，制定出更多的图书室行为规范，从而能将所学知识进行内化和输出。其他同学则认真聆听，并给出评价。此环节的目的就在于练习，通过谈论和小组合作制定图书室行为规范来操练所学知识，培养学生的批判性思维，学生能用所学知识解决生活实际问题，从而达到学以致用。Step 5Extension通过分享“No rules,no standards”和呈现“广元创建文

15、明城市”这一实况，将生活中其它的很多行为规范展现给学生，并引导学生在生活中要自觉遵守各种规章制度。学生能跟上老师的思维，进入生活中的实际情况，一起了解生活当中一些常见的行为规范及标志。拓宽学生的知识面，让学生发现知识是来源于生活，而又为生活服务的。Step 5SummaryToday weve learned Module 10 Unit 1:Dont talk in the library. I hope you can be civilized pupils in daily life.学生能够明白老师所分享的东西，并能理解其含义。通过总结所学，并给学生进行适当的情感教育，让情感升华。Step 6Homework1. Read the text and act out .2. Collect three public rules and memorize them.学生能够通过本课的学习，顺利完成所布置的作业。Blackboard Design课后反思