〈大瀑布的葬礼〉教学设计小学教育小学小学教育小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 大瀑布的葬礼教学设计 设计理念：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学生是学习和发展的主题。在本课教学中，我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比，瀑布变化前后景象的对比，使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐渐枯竭而至消失。让学生自主、独立体会感受最深刻的句子，披情入文，以身体之，以心验之。采用“合作探究”这一环节，让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的原因，培养学生学习语文的兴趣，全面提高语文素养。在本课教学中，我运

2、用多媒体技术真实地再现情境，是学生身临其境，加深理解；还努力拓宽语文学习和运用的领域，鼓励学生课后收集有关环保资料（特别是环境被破坏的实例，开阔学生的视野，举一反三。并让他们作为“巴西总统”，动手写到此，初步培养语文实践能力。教学目标：1、认识本课 5 个生字；2、能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；3、有感情地朗读课文，了解瀑布变化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；4、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学重点：快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因 教学难点：理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增强环保意识。教学准备：CAI

3、课件（瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等）教学过程：一、揭题，引导学生就课题质疑。1、（板书：葬礼）师：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）2、（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布举行葬礼是怎么回事？谁为瀑布举行葬礼？为什么要这样做？）3、过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。请带着问题，快速默读课文，想象文章讲了一件什么事？二、学生整体感知，了解课文内容。学生默读后归纳：这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。过渡：为大瀑布举行葬礼，而且由总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪。今天，让

4、我们一起来到巴西，来到追悼会现场，看看当时的情景吧！（播放课件）三、情境对比，合作探究，学习课文。1、你们看到了什么？你有什么感受？（播放追悼会场景）（看到了世界各地的人们在为之哀悼；看到他们深厚枯竭的瀑布）2、对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。（1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读。（运用“读画品”的方式自学习必备 欢迎下载 第 2 页 学，也可选择自己喜欢或熟悉的方式学习。）（2）小组交流：（可采取“甲方乙方”的形式）如：学生甲 1：曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。学生乙 1：现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早就消失了。学生甲 2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声震

5、耳欲聋。学生乙 2：现在，瀑布却连一滴水也没有。学生甲 3：曾经，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒种有 1 万立方米的水飞流直下 学生乙 3：现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（此环节让学生自由读书，把书读活，运用文中的优美词句来说话，与人交流。）（3）找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。如：描写瀑布雄伟壮观的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒钟有 1 万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋（随机播放录像，给学生以身临其境之感）描写瀑布枯竭的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放录像

6、，真实感受）3、过渡语：曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布，现在人们再也觅不到它的踪影了，这是怎么一回事呢？4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。（1）自由读课文，找出瀑布被葬送的原因。（2）小组讨论，交流。（3）全班交流，总结（原因为上游建起了水电站，水源大减；周围工厂用水毫无节制，浪费水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水土大量流失。）5、学文质疑：巴西总统为什么要给它举行葬礼？6、学生思考，交流各自见解。（为了呼吁人们保护生态环境）四、再读课文，谈感受。1、快速阅读课文，思考：如果当时你也在场，会想些什么，说些什么？2、学生交流各自感受。（再也不能让悲剧再发生！要像爱护眼睛一样爱护我们的地球

7、，我们的家园！）和发展的主题在本课教学中我运用对比阅读合作探究来学习理解课文内容关注学生的个性差异和不同的学习需求充分激发学生的主动意识和进取精神通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比瀑布变化前后景象的对比使学生深刻体会到破坏以身体之以心验之采用合作探究这一环节让学生团结合作主动探究瀑布被葬送的原因培养学生学习语文的兴趣全面提高语文素养在本课教学中我运用多媒体技术真实地再现情境是学生身临其境加深理解还努力拓宽语文学习和运用的手写到此初步培养语文实践能力教学第页学习必备欢迎下载学也可选择自己喜欢或熟悉的方式学习小组交流可采取甲方乙方的形式如学生甲曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来学生乙现在的瀑布一个观光者也没有因为风景早就