《小数乘分数》教学反思小学教育小学小学教育小学教育.pdf

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1、优秀教案 欢迎下载 小数乘分数教学反思 这节课之前，学生已经学过整数乘法、小数乘法、分数乘法。因此，这节课，学生完全可以利用已有知识，自己来探索新知。一、学生自己，随机出题,三道如下：0.4 2/3 0.5 2/3 1.2 2/3（学生随机出题，优势是学生兴趣高，但劣势同样明显。这在后面就会突显。）二、独立探索新知，得出算法 学生独立完成第一道：0.4 2/3 全班出现三种做法，如下：0.4 2/3=0.8/3 0.4 2/3=4/10 2/3=8/30=4/15 1.2 2/3=2/5 2/3=4/15（没有出现“化成小数计算”与“先约分再计算”两种方法，原因在随机出题上。0.4 2/3 导

2、致结果不会出现这两种方法。而书本的例题 2.4 3/4 就高明得多了，具备出现各种算法的优势。这也提醒我，书本上的例题是精选的结果，一定要先想清楚编者的意图，然后才可以自己修改例题，不能轻意换例题。）讨论结果如下：优秀教案 欢迎下载 第种方法，补充如下：0.4 2/3=0.8/3=8/30=4/15（根据分数的基本性质转化）。第种方法相同，只是第 3 种更简便。学生都表示：喜欢第 3 种。（反思：学生判断方法的好的标准是步骤少，灵活选择方法的意识不强。因此，我认为，该把“灵活选择方法”当作一个重点，而不是像中低段时，作为一笔带过的“口号”而已。这是不是也是高段计算的一个特点呢？）三、学会合理选

3、择算法 1、0.5 2/3 大部分学生选择第二种方法，但这道题目用第一种方法，也非常方便。2、1.2 2/3 学生依然选择其中的一种方法，没有出现书本上的：先约分，再计算方法。自学书本，学会书上的方法，比较这种方法的优势。总结：方法没有好坏，最合适的方法就是最好的方法。因此，要先审题，再选择合适方法计算。四、练习 书本上的做一做：四道小数乘分数的算式（反思：方法学生都已经掌握，但是把小数转化成分数，学生有困难，尤其是带小数转化成分数。这是由于前面知识不扎实与遗忘造成的。）可以利用已有知识自己来探索新知一学生自己随机出题三道如下学生随机出题优势是学生兴趣高但劣势同样明显这在后面就会突显二独立探索

4、新知得出算法学生独立完成第一道全班出现三种做法如下没有出现化成小数计算与先约分优势这也提醒我书本上的例题是精选的结果一定要先想清楚编的意图然后才可以自己修改例题不能轻意换例题讨论结果如下优秀教案欢迎下载第种方法补充如下根据分数的基本性质转化第种方法相同只是第种更简便学生都表示喜欢而不是像中低段时作为一笔带过的口号而已这是不是也是高段计算的一个特点呢三学会合理选择算法大部分学生选择第二种方法但这道题目用第一种方法也非常方便学生依然选择其中的一种方法没有出现书本上的先约分计算方法自优秀教案 欢迎下载 六年级的新课，似乎都不需要老师教授，学生凭自己已有知识就能探索出方法。老师的作用，好像就是精选学习

5、材料给学生，学生独立尝试茊，再组织有效反馈与讨论就可以了。可以利用已有知识自己来探索新知一学生自己随机出题三道如下学生随机出题优势是学生兴趣高但劣势同样明显这在后面就会突显二独立探索新知得出算法学生独立完成第一道全班出现三种做法如下没有出现化成小数计算与先约分优势这也提醒我书本上的例题是精选的结果一定要先想清楚编的意图然后才可以自己修改例题不能轻意换例题讨论结果如下优秀教案欢迎下载第种方法补充如下根据分数的基本性质转化第种方法相同只是第种更简便学生都表示喜欢而不是像中低段时作为一笔带过的口号而已这是不是也是高段计算的一个特点呢三学会合理选择算法大部分学生选择第二种方法但这道题目用第一种方法也非常方便学生依然选择其中的一种方法没有出现书本上的先约分计算方法自