《小数加法和减法》听后感小学教育小学小学教育小学教育.pdf

《《小数加法和减法》听后感小学教育小学小学教育小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小数加法和减法》听后感小学教育小学小学教育小学教育.pdf（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 1/2 文章来源网络整理，仅供参考学习 小数加法和减法听后感 【教学案情】这是一堂家常课，内容是苏教国标本数学第九册的小数加法和减法。教材通过学生熟悉的购物情境图，引导学生从详细的情境中搜集、整理信息，发现并提出有关小数加法和减法的数学问习题并解决，使学生学会小数加法和减法的计算方法，提高计算能力。本节课的教学知识对于学生来说应该是十分简单的。在例习题教学部分，刘教师是这样安排的：师出示情境图，引导学生根据图中提供的数学信息自主提出用加法计算或者减法计算的数学问习题，并口头列式，教师相机板书：4.75+3.14 4.75.14 4.15+2.65 4.15.65 教师引导学生观察这四道习题的

2、特点，由此引出课习题。接着让学生尝试计算“4.75+3.14”，并指名板演，然后再集体交流。集体交流时让学生自己与到黑板前板演的同学的答案进行比对后让有不同意见的学生举手!(无)接着教师出示了一位小草率(教师自己想的)做的相关作业(如下)，并引导重点分析小草率产生错误的现象和原因。(此环节花时大约 10 分钟)2/2 文章来源网络整理，仅供参考学习 4.7 5 +3.4 【案情简析】辨析、改错的教学能够让学生明确概念和法则，有利于学生对问习题的理解更近一层，形成全面对待问习题的思想;能够提高学生分析问习题、分辨问习题的能力，提高学生只见交流与合作的能力，有利于提高学生的辨证思想的能力;同时，这

3、样的教学形式也符合新形势下素质教育的要求，有利于全面提升学生的综合素质。在上述案例中，教师组织学生尝试计算“4.75+3.14”后让学生自主核对答案，意外的是，教师期待的“不同的声音”在课堂上没能找到。于是，教师自己向学生呈现了一道小草率做的习习题，然后引导学生深入辨析：(1)教师称这个同学为小草率是否恰如其分?(2)为什么要小数点对齐?小草率的这种错误解法的错误在哪儿?(相同数位对齐;联络人民币的知识来思考;联络小数各部分的组成来分析)(3)共同寻找小草率产生错误的根源(4)引导总结归纳笔算小数加法的解习题关键。悉的购物情境图引导学生从详细的情境中搜集整理信息发现并提出有关小数加法和减法的数学问习题并解决使学生学会小数加法和减法的计算方法提高计算能力本节课的教学知识对于学生来说应该是十分简单的在例习题教学部分刘题并口头列式教师相机板书教师引导学生观这四道习题的特点由此引出课习题接着让学生尝试计算并指名板演然后再集体交流集体交流时让学生自己与到黑板前板演的同学的答案进行比对后让有不同意见的学生举手无接着教师出示文章来源网络整理仅供参考学习案情简析辨析改错的教学能够让学生明确概念和法则有利于学生对问习题的理解更近一层形成全面对待问习题的思想能够提高学生分析问习题分辨问习题的能力提高学生只见交流与合作的能力有利于