微格教案模板生态因素小学教育小学学案小学教育小学教育.pdf

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1、微格教学教案 教学内容：生态因素 执教者：训练时间：15 分钟 训练课题：综合技能 导 师：教 学 目 标 生物学教学目标 1、说出生态学、非生物因素和生物因素的概念。2、让学生举例说明非生物因素水、温度和光对生物的影响和作用原理。3、识别并举例说明种内关系和种间关系中各种生物关系的区别。4、关注生态环境，树立人与自然和谐发展的观点。教学技能培训目标 1、提问要由浅入深，便于理解。2、借助教具让课堂更加生动形象。3、教态要适宜。讲课要切入重点，讲解清晰易懂。时 间 分 配 教师行为 教学技能的类型 学生行为(参与的活动,预想的回答)所用的 教学媒体 1 分钟 1 分钟 （导入）同学们，我们能生

2、活在地球上，需要很多的资源。比如我们要吃饭要喝水才能在这地球活下去。而植物也需要光，水等等。在这浩瀚的世界里生活着 150 多万种动物，30 多万种植物，以及大量的微生物。除了这些生物还存在很多非生命物质。如：阳光、空气和水，还有大量的矿物质，这些叫做无机环境。地球上的生物都是要生活在一定的无机环境中。这样生物及其生存的无机环境，构成了生物圈。（板书：生物圈，生物，无机环境，）维持生物和无机环境之间相对稳定，对于人类的生存和发展是非常重要的。所以就有很多的专家学者去研究生物和生物之间、生物与无机环境之间的相互关系，这样的学科就是生态学。（板书：生物，无机环境，生态学）生物生活在什么样的环境中都

3、会受到环境中各种各样因素的影响。如：光照的强度，施肥的多少等等都会影响植物的生长，那还有哪些因素会影响到植物的生长呢？(讨论)现在我们就来共同探讨环境 导入技能 板书 提示提问 答：水，温度，土壤，CO2 ，风等等。白板笔 黑板 图纸 2 分钟 7 分钟（3 分钟）因素对生物有哪些影响。今天我们要学习的就是生态因素。（板书：生态因素）生态因素又可以非生物因素和生物因素。（板书：画概念图）非生物因素即是一些没有生命物质，就是刚才讲的无机环境。刚才我们已经讨论出影响植物生长的因素有，水，温度，土壤，CO2 ，风等等。这些都是没有生命的物质，所以这些属于非生物因素。现在我们就重点来学习光，温度和水这

4、三种非生物因素。（板书:画概念图）(现在我们班分成三个大组，左边这个组讨论光对生物的影响，中间这组讨论温度对生物的影响。也要举例说明。右边这组讨论水对生物的影响。并且三组都要举例说明所讨论的因素，在生活中应用的例子。现在我们就讨论 7 分钟。到时请同学上了总结一个组的讨论结果。)(由于时间有限大家就讨论光对生物的影响？)好，时间到。现在请讨论光的那组上来总结一下你们组的成果。那例子有哪些呢？人们应用这种知识的例子呢？很好。哪还有不有其他的同学进行补充的。（板书：植物生理，分布，动物活动，繁殖）回答的很好。光对植物和动物不是越多越 调 动 学 生积极性 说明解释 学生参与到讨论中。答：光是植物进

5、行光合作用的必要条件，有光才能制造有机物才能生长。比如有些植物要在强光下才能长好，如，松、小麦，玉米。有些植物要在阴暗处才能长的好。光对动物也有影响。日照的长短对动物的繁殖有影响。同时对动物的活动也有影响。有些动物是夜间活动，有些是白天活动的。晚上用黑光灯来诱杀害虫。答：光对植物的生理和分布其决定作用。师行为教学目标时间分配说出生态学非生物因素和生物因素的概念让学生举例说明非生物因素水温度和光对生物的影响和作用原理识别并举例说明种内关系和种间关系中各种生物关系的区别关注生态环境树立人与自然和谐发展的观的活动预想的回答教学技能的类型所用的教学媒体导入同学们我们能生活在地球需要很多的资源比如我们要

6、吃饭要喝水才能在这地球活下去而植物也需要光导入技能水等等在这浩瀚的世界里生活着多万种动物多万种植物以及大量的要生活在一定的无机环境中这样生物及其生存的无机环境构成了生物圈板书生物圈生物无机环境维持生物和无机环境之间相对稳定对于人类的生存和发展是非常重要的所以就板书分钟有很多的专家学者去研究生物和生物之间生物与 3 分钟 3 分钟 3 分钟 好，也不是越少越好。这要根据不同的动植物的不同的特点决定的。那就请讨论温度那组上来总结。（温度）那以前我们学过的知识中，在新陈代谢中那种物质对温度最敏感呢？对了，那温度影响新陈代谢其实是通过影响什么来起作用的呢？很好，继续。（板书：酶，新陈代谢，生长发育。如

7、：猪）那讨论最后这组上来吧。（水）那哪个地方长的植物多呢？还有一个问题，对于生物是不是水越多越好呢？为什么？在洪涝灾害的时候，植物被水淹死。所以水也是要适度才好。那应用的例子是什么啊？经过大家积极的探讨，我们现在大致了解了非生物因素对生物的影响。现在我们再来看一下生物因素对生物又有哪些影响 提示提问 引导提问 答：温度主要是通过影响生物体的新陈代谢活动。来影响生物的。酶 酶 温度对动物的分布也有影响。比如在南方热可以中香蕉，菠萝，但在北方不可以。在北方可以种苹果，而南方不可以。这是因为南方热，北方冷。温度还对生物生长发育有影响。如猪在 18 至 20 摄氏度长得最快。所以人们在养猪的时候，夏天

8、要保持凉爽，冬天要保温。答：一切的生物都离不开水。没水植物会萎蔫，甚至死亡。对动物来说没水比没东西吃死得更快。水还影响生物的分布。如沙漠缺水长的植物和水多的地方长的植物不一样。水的地方。不是 水多会淹死植物和动物。在种植作物时，要合理适度的浇灌。师行为教学目标时间分配说出生态学非生物因素和生物因素的概念让学生举例说明非生物因素水温度和光对生物的影响和作用原理识别并举例说明种内关系和种间关系中各种生物关系的区别关注生态环境树立人与自然和谐发展的观的活动预想的回答教学技能的类型所用的教学媒体导入同学们我们能生活在地球需要很多的资源比如我们要吃饭要喝水才能在这地球活下去而植物也需要光导入技能水等等在

9、这浩瀚的世界里生活着多万种动物多万种植物以及大量的要生活在一定的无机环境中这样生物及其生存的无机环境构成了生物圈板书生物圈生物无机环境维持生物和无机环境之间相对稳定对于人类的生存和发展是非常重要的所以就板书分钟有很多的专家学者去研究生物和生物之间生物与 3 分钟 5 分钟 呢？生物因素分为种内关系和种间关系。种内关系是指在同种生物之间的个体或群体之间的关系。有种内互助和种内斗争两种关系。比如狼和狼之间可以有种内斗争，也可以有种内互助，蚂蚁和蚂蚁之间有种内斗争。但狼和蚂蚁之间是没有种内互助和种内斗争的。因为它们不是一个物种。而种间关系是指不同物种之间的关系。它包括互利共生、寄生、竞争、捕食等。种

10、间关系一定是不同的物种之间才有的关系。狼和狼之间是没有种间关系的。因为这是一个物种。狼和老虎之间是有种间关系的。因为它们是同一个物种。好了。现在我给大家 5 分钟的时间。前后两桌为一个小组。进行讨论我的黑板上这三个个问题。到时请几个小组上来说出他们的讨论结果。（展示已经写好的题目）1、种内互助和种内斗争之间的区别和联系？2、种内斗争和竞争的区别？3、互利共生和寄生之间你的关系？每个问题必须举出一个列子。（每个问题请一个小组来回答）有不有哪个小组自愿上来回答一个问题的？回答的很好。还有哪个小组有不同的观点或是要补充的吗？会的。比如狼在捕食的时候都是群体合作 解释说明 对比提问 学生进行小组讨论

11、答：区别是：种内互助是对双方有利。而种内斗争是双方打架，争斗，对双方或一方不利。如：蚂蚁合作是种内互助，蜜蜂也是。动物争夺食物或配偶时，会打架，争斗，就是种内竞争。联系是：两种关系都是在同一种物种中存在的。问：那这两种关系会不会同时存在同一种物种内啊？师行为教学目标时间分配说出生态学非生物因素和生物因素的概念让学生举例说明非生物因素水温度和光对生物的影响和作用原理识别并举例说明种内关系和种间关系中各种生物关系的区别关注生态环境树立人与自然和谐发展的观的活动预想的回答教学技能的类型所用的教学媒体导入同学们我们能生活在地球需要很多的资源比如我们要吃饭要喝水才能在这地球活下去而植物也需要光导入技能水

12、等等在这浩瀚的世界里生活着多万种动物多万种植物以及大量的要生活在一定的无机环境中这样生物及其生存的无机环境构成了生物圈板书生物圈生物无机环境维持生物和无机环境之间相对稳定对于人类的生存和发展是非常重要的所以就板书分钟有很多的专家学者去研究生物和生物之间生物与 3 分钟 3 分钟 3 分钟 2 分钟 的，但是在争夺配偶的时候还是会相互打架，斗争。那请下一组上来，回答一下第二个问题。那还有小组有不同意见吗？那好那就请最后一个小组上来回答第三个问题。恩。回答的也很不错，抓住了要点。但表述还不是很清楚。互利共生是对双方都有利。对豆科植物和根瘤菌都有利。但是寄生只是对一方有利，对另一方有害。蛔虫寄生在人

13、体，对蛔虫有利，但是对人体有害。这三个小组都答到的要点，看清了本质，说明掌握的都不错。现在我们再来看看捕食这种关系。（板书概念图）捕食就是一个物种捕获另一个物种。也就是，一种物种吃另一种物种。比如：猫抓老鼠，捕食者是猫，被捕食者是老鼠。现在我们来看一下这个概念图。我们看都种内关系和种间关系主要有这 6 种。现在请大家看这上面的四个图。这四个图分别表示种间关系。（展示图纸）甲图表示的是什么关系？很好。乙图表示的是什么关系？看来答案缤纷多彩，现在我们来看一下，补充说明 举例说明 答：种内斗争是在同一个物种的关系，比如蚂蚁和蚂蚁之间争夺食物。而竞争是在不同物种之间的关系。比如水稻和稻田里的杂草竞争阳

14、关和养分。答：没有了 答：互利共生和寄生都是两种物种生活在一起。前者是有利的，后者是不利的。比如，豆科植物和根瘤菌是互利共生，蛔虫寄生在人体。答：互利共生 答：竞争，捕食，寄生 师行为教学目标时间分配说出生态学非生物因素和生物因素的概念让学生举例说明非生物因素水温度和光对生物的影响和作用原理识别并举例说明种内关系和种间关系中各种生物关系的区别关注生态环境树立人与自然和谐发展的观的活动预想的回答教学技能的类型所用的教学媒体导入同学们我们能生活在地球需要很多的资源比如我们要吃饭要喝水才能在这地球活下去而植物也需要光导入技能水等等在这浩瀚的世界里生活着多万种动物多万种植物以及大量的要生活在一定的无机

15、环境中这样生物及其生存的无机环境构成了生物圈板书生物圈生物无机环境维持生物和无机环境之间相对稳定对于人类的生存和发展是非常重要的所以就板书分钟有很多的专家学者去研究生物和生物之间生物与 3 分钟 3 分钟 当物种下降时，物种上升。但不会一直的上升，到一定的时间后，有开始下降，而这时物种也开始上升。看来物种和物种是相互制约又是相互依赖的。就像一片草原里的兔子和狐狸。狐狸吃兔子，兔子就开始减少，当到一定的时间后，兔子很少了，狐狸的食物就不能满足。没有吃的，狐狸自然就会减少。当狐狸减少的时候呢，兔子缺少了天敌，自然就会增加。狐狸和兔子是什么关系啊？所以乙图表示的是捕食关系。我们再来看丙图，表示的是什

16、么关系？竞争表示的是一方会胜出，会留下来。而输的一方会被淘汰，经过若干年之后此物种则不会生存下来。而寄生是一种物种寄生在另一种物种内。如果这个寄主的物种都死了，那寄生物种也就活不了了。所以这是什么关系啊？我们现在学习完了非生物因素和生物因素。其实，这两者并不是彼此孤立，没有联系的。它们对生物体是同时的共同其作用。彼此之间是相互影响，相互联系的，不可能单独存在的。今天我们的课就上完了，现在老师布置一下课后作业。大家把 71 页的选择填充题的一二题做一下。好！下课！解释说明 举例说明 总结 答：捕食 答：竞争、寄生 答：竞争 导师意 见 板书设计 师行为教学目标时间分配说出生态学非生物因素和生物因

17、素的概念让学生举例说明非生物因素水温度和光对生物的影响和作用原理识别并举例说明种内关系和种间关系中各种生物关系的区别关注生态环境树立人与自然和谐发展的观的活动预想的回答教学技能的类型所用的教学媒体导入同学们我们能生活在地球需要很多的资源比如我们要吃饭要喝水才能在这地球活下去而植物也需要光导入技能水等等在这浩瀚的世界里生活着多万种动物多万种植物以及大量的要生活在一定的无机环境中这样生物及其生存的无机环境构成了生物圈板书生物圈生物无机环境维持生物和无机环境之间相对稳定对于人类的生存和发展是非常重要的所以就板书分钟有很多的专家学者去研究生物和生物之间生物与 教学反思 师行为教学目标时间分配说出生态学非生物因素和生物因素的概念让学生举例说明非生物因素水温度和光对生物的影响和作用原理识别并举例说明种内关系和种间关系中各种生物关系的区别关注生态环境树立人与自然和谐发展的观的活动预想的回答教学技能的类型所用的教学媒体导入同学们我们能生活在地球需要很多的资源比如我们要吃饭要喝水才能在这地球活下去而植物也需要光导入技能水等等在这浩瀚的世界里生活着多万种动物多万种植物以及大量的要生活在一定的无机环境中这样生物及其生存的无机环境构成了生物圈板书生物圈生物无机环境维持生物和无机环境之间相对稳定对于人类的生存和发展是非常重要的所以就板书分钟有很多的专家学者去研究生物和生物之间生物与