微格气压带风带教学设计中学教育中学中学教育中学课件.pdf

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1、 气压带风带教学设计 资环学院 地理师范二班 尚正鸿（10101710220）一、教材分析 1、课标要求：“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。”2、主要内容包括气压带和风带的形成、北半球冬夏气压中心、气压带风带对气候的影响本节课教材在第二章“地球上的大气”中起着关键作用，是承前启后的纽带。二、教学目标 1、知识与技能（1）.绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，说出绘制原理形成示意图的地理技能。（2）.能运用海陆热力差异原理进行解释，理解北半球冬夏季气压中心的形成和分布。（3）.理解气压带和风带对气候的影响。2、过程与方法（1）.

2、通过三圈环流模拟演示，提升空间思维能力。（2）.通过对海陆分布对大气环流影响的两图示的对比分析，读图并思考气压带、风带的分布规律和原因。（3）.利用成因分析法，探究气压带和风带对气候的影响机制。3、情感、态度与价值观（1）.养成并坚持辩证唯物主义观点。（2）.学会理论联系实际。（3）结合生活经验，学会解释自然现象中的一些地理问题，并能运用这些原理。三、教学重难点 1、教学重点（1）、气压带和风带的分布。（2）、北半球气压中心冬夏季分布及对气候的影响。（3）、气压带和风带对气候的影响。2、教学难点（1）三圈环流示意图的绘制与理解。（2）北半球气压中心冬夏季变化规律。（3）亚欧大陆东岸受季风环流影

3、响而西岸受气压带、风带影响的原因。（4）气压带、风带对降水的影响。四：课时安排一课时 五：教学方法 多媒体演示、图示分析的方法，小组合作学习法、引导学生深入探究。六：教学过程 课前回顾 师：前边大家学习了热力环流和大气的水平运动。我们先来回顾一下。什么是风的直接成因？生：水平气压梯度力 师：近地面大气的风向主要受哪几个力的影响？生：水平气压梯度力、地转偏向力、地面摩擦力。师：大气时刻不停地运动着，运动的形式和规模复杂多样，当今世界是一个全球化的时代，我们知道信息全球化，经济全球化，那么，大气是否也有全球化呢？答案是肯定的！既然如此，全球性的大气运动又是怎样运动的？这就是我们这节课所要探究的问题

4、。（板书）一、气压带和风带的形成 大气环流的概念全球性有规律的大气运动。师；古语有云，水往低处流，大诗人李白有“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”的豪言壮语，但水流往大海真的就不能回来了吗？我们还知道生活中风、云、雨三者经常联系在一起，那么是什么使它们紧密联系在一起的呢？这些都要归功于大气环流的功劳，它对我们人类和生物来说非常重要。下面我们一起先做一个活动。看图 2.9“理想状况下赤道与极地间的热力环流示意图”师：（强调）假设（一）在地表均匀且地球不自转，也就没有了地转偏向。由于高低纬度获得太阳辐射不同，在赤道和极地间就会产生热量差异，那么在赤道和极地间会形成怎样的大气运动？生：热力环流

5、。就半球而言，是单圈环流。师：在教材第 36 页图 2.9 中标出大气运动的方向箭头，表示赤道与极地间的热力环流，并比较赤道与极地近地面气压的高低。生：（标出大气运动的方向箭头）赤道地面气温高，空气受热上升，使地面形成低压、高空形成高压；极地地面气温低空气下沉，使地面形成高压、高空形成低压。所以，高空的空气由赤道向极地流动，近地面的空气由极地向赤道流动。师：（在学生回答后分别显示大气运动的方向箭头、高低气压的位置）师：具有全球性的有规律的大气运动形式通常称为大气环流。它会有什么样的作用呢？生：输送和交换热量。师：大气环流是大气运动的一种主要形式，它促进高低纬度间、海陆间的热量和水汽交换，调整全

6、球的水热分布，促进地球上的水量平衡和热量平衡，也是各地天气变化和气候形成的重要因素。刚才我们做了一个假设，现在我们不妨再做一个假设 假设地球表面均匀、考虑地转偏向力、不考虑太阳直射点的移动（过渡）【讲解】首先，讲解低纬环流的形成：赤道地区空气因受热而上升，致使赤道上空形成高气压，近地面形成低气压（可引导学生分析得出）称为赤道气压带。而极地地区空气因冷却而下沉，致使极地上空形成低气压，高空形成高气压。这样，高空的水平气压气压梯度力就是由赤道指向极地（启发学生思考得出）。设计如下的师生问答（）。【启发提问】空气由赤道流向北极，将形成什么风向的风？【学生回答】南风。【启发提问】风能一直向北吹吗？【学

7、生回答】要受到地转偏力的影响。【启发提问】风向要怎样？向哪偏转？偏转为什么风？【学生回答】向右偏转，形成西南风。（可用右手法则）【启发提问】高空的风受摩擦力吗？【学生回答】没有【启发提问】因此，南风最终会偏成什么风？带风带的分布移动规律及其对气候的影响主要内容包括气压带和风带的形成北半球冬夏气压中心气压带风带对气候的影响本节课教材在第二章地球上的大气中起着关键作用是承前启后的纽带二教学目标知识与技能绘制气压带和风带解北半球冬夏季气压中心的形成和分布理解气压带和风带对气候的影响过程与方法通过三圈环流模拟演示提升空间思维能力通过对海陆分布对大气环流影响的两图示的对比分析读图并思考气压带风带的分布规

8、律和原因利用成因分析经验学会解释自然现象中的一些地理问题并能运用这些原理三教学重难点教学重点气压带和风带的分布北半球气压中心冬夏季分布及对气候的影响气压带和风带对气候的影响教学难点三圈环流示意图的绘制与理解北半球气压中心冬【学生回答】西风。【启发提问】回答的很好。正是因受地转偏向力的影响，在北纬 30附近南风偏转为北风。这样，赤道流向极地的气流还能北上吗？【学生回答】不能。【启发提问】那会怎样呢？（可能血药引导学生）【学生回答】下沉。【启发提问】对。气流最终在北纬 30附近下沉。那么，30附近的近地面的气压将会怎样?【学生回答】升高。【启发提问】形成高气压，称为副热带高气压带。这样，大气就要由

9、副热带高气压带向南北流出。能沿直线运动吗？为什么？【学生回答】不能。要受地转偏向力的影响。【启发提问】非常正确。师：好，现在我们来总结一下刚刚的知识点，在赤道及其附近接受太阳的辐射能量较多，近地面空气膨胀，空气减少，气压降低，就在南北纬 5之间的地区，形成了一个低气压带赤道子低气压带。赤道地区上升的暖空气，在气压梯度力的作用下，在赤道上空向北流向北极上空（南风），受地砖偏向力影响，南风逐渐向右偏转成西南风，在到达北纬 30附近偏转成西风。这样，来自赤道上空的气流在这里不断堆积下沉，式近地面气压升高形成副热带高压。中纬环流和高纬环流 在近地面，从副热带高气压带流向高纬地区的气流在地转偏向力和摩擦

10、力的作用下偏转成中纬西风。（参照讲授情况补充历史故事：在航海路线上，为了确保安全，常选择稳定的信风带航线，而不走多风暴的西风航线，故称信风带为“贸易风”。第二次世界大战震惊世界的珍珠港事件，日本海军就是大胆地选择了多风暴的西风带航线，出乎意料之外偷袭成功的）北纬 90由于气温低，盛行下沉气流，近地面形成极地高气压带，气流从高纬流向低纬地区偏转成极地东风。这两支性质不同的气流在北纬 60附近相遇后，暖轻的气流爬升到冷重的气流之上，形成副极地上升气流，近地面形成副极地低气压带。北纬 60附近高空形成高气压，气流向南北两方分流，形成中纬环流和高纬环流。南半球的气流受地转偏向力的影响向左偏，因此相反。

11、（投影）“地球上的风带和气压带示意图”带风带的分布移动规律及其对气候的影响主要内容包括气压带和风带的形成北半球冬夏气压中心气压带风带对气候的影响本节课教材在第二章地球上的大气中起着关键作用是承前启后的纽带二教学目标知识与技能绘制气压带和风带解北半球冬夏季气压中心的形成和分布理解气压带和风带对气候的影响过程与方法通过三圈环流模拟演示提升空间思维能力通过对海陆分布对大气环流影响的两图示的对比分析读图并思考气压带风带的分布规律和原因利用成因分析经验学会解释自然现象中的一些地理问题并能运用这些原理三教学重难点教学重点气压带和风带的分布北半球气压中心冬夏季分布及对气候的影响气压带和风带对气候的影响教学难

12、点三圈环流示意图的绘制与理解北半球气压中心冬【启发提问】通过以上的分析，思考地球上共形成了几个环流圈呢？分别是什么？【学生回答】有三个，即：A.低纬环流圈 B.中纬环流圈 C.高纬环流圈。【总结板书】2.假设地表均匀，在水平气压梯度力与地转偏向力作用下，形成三圈环流【启发提问】请考虑在纬度 0 度、北纬 30 度、北纬 60 度、北纬 90 度的近地面高低气压状况如何？把它们标在图中（提醒注意是近地面）。如果在南半球会怎样？（学生讨论，并找一位同学将高低压各称标在示意图上）【总结概括】由于大气环流，在全球近地面形成了七个气压带，它们的名称从北往南依次是（指挂图）：极地高气压带、副极地低气压带、

13、副热带高气压带、赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带。记忆方法是：气压带高低相间分布-高、低、高、低、高、低、高。这里高压与低压的成因并不相同：赤道低压与极地高压是由于热力原因形成的，副热带高压与副极地低压是由于动力原因形成的。【启发提问】在高低气压带之间有水平气压梯度力存在，于是在全球近地面形成了六个风带，你能否根据高低气压状况，画出风向？如果在南半球风向如何？找一同学将风向画到示意图上。【总结】它们的名称从北往南分别是（指挂图）：极地东风带、中纬西风带、低纬（东北）信风带、低纬（东南）信风带、中纬西风带、极地东风带。记忆方法是：风带东西相间分布-东、西、东（信）、（信

14、）东西、东。(也可以让学生自己发现规律，方便其将其记忆）【板书】（1）七个气压带、六个风带。师：刚才我们学了三圈环流，也知道对应的七个气压带，那么就北半球而言，赤道低气压带和副极地低气压带都是低压带，它们的形成原因是什么？极地高气压带与副热带高气压带都是高压带它们的形成原因又是什么？【总结板书】赤道低气压带和极地高气压带是由于冷热不均引起的空气运动而形成的，所以是热力原因形成的。副极地低气压带和副热带高气压带是大气运动引起空气质量的变化而形成的因此这两个气压带是动力原因形成的。【课堂练习】1.三圈环流的形成因素有（）AC A、高低纬度之间受热不均 B、地形的障碍 C、地转偏向力 D、摩擦力 带

15、风带的分布移动规律及其对气候的影响主要内容包括气压带和风带的形成北半球冬夏气压中心气压带风带对气候的影响本节课教材在第二章地球上的大气中起着关键作用是承前启后的纽带二教学目标知识与技能绘制气压带和风带解北半球冬夏季气压中心的形成和分布理解气压带和风带对气候的影响过程与方法通过三圈环流模拟演示提升空间思维能力通过对海陆分布对大气环流影响的两图示的对比分析读图并思考气压带风带的分布规律和原因利用成因分析经验学会解释自然现象中的一些地理问题并能运用这些原理三教学重难点教学重点气压带和风带的分布北半球气压中心冬夏季分布及对气候的影响气压带和风带对气候的影响教学难点三圈环流示意图的绘制与理解北半球气压中

16、心冬假设三：地球表面均匀、考虑地转偏向力、考虑太阳直射点的移动 师：四季的形成是由于什么原因？生：太阳直射点的移动。师：那么太阳直射点的移动会造成热量怎么的分布？生：随直射点的移动而移动。师：就北半球来说，与二分二至日相比，它是怎样的规律？生：夏季偏北，冬季偏南。假设四地球表面不均匀、考虑地转偏向力、考虑太阳直射点的移动 师，很好。之前我们学过海陆风的形成，最主要的原因是什么？生：海陆热力差异。（可能会说海陆间形成的热力环流）师：那么在北半球，冬季，海洋气温还是陆地气温是怎么样的？生：陆地气温低，海洋气温高。师：为什么陆地会气温低，海洋会气温高。生：冬季陆地降温快，气温比海洋低。师：很好，那么

17、在气温高的地方空气将发生怎样的变化？气温低的地方空气将发生怎样的变化？生：气温低的地方空气收缩下沉，气温高的地方空气将发生膨胀上升。师：下沉的空气在近地面形成的什么？上升的空气在近地面形成了什么？生：下沉空气在近地面形成高气压。上升的空气在近地面形成低压。师：同样，在夏季，北半球海洋气温？形成？陆地气温？形成？生：低，高压。高，低压。师。非常好。那我们来结合地图看看是不是这样一种情况。给出地图。再讲刚才所讲知识点重新再讲一遍。带风带的分布移动规律及其对气候的影响主要内容包括气压带和风带的形成北半球冬夏气压中心气压带风带对气候的影响本节课教材在第二章地球上的大气中起着关键作用是承前启后的纽带二教

18、学目标知识与技能绘制气压带和风带解北半球冬夏季气压中心的形成和分布理解气压带和风带对气候的影响过程与方法通过三圈环流模拟演示提升空间思维能力通过对海陆分布对大气环流影响的两图示的对比分析读图并思考气压带风带的分布规律和原因利用成因分析经验学会解释自然现象中的一些地理问题并能运用这些原理三教学重难点教学重点气压带和风带的分布北半球气压中心冬夏季分布及对气候的影响气压带和风带对气候的影响教学难点三圈环流示意图的绘制与理解北半球气压中心冬 总结】【板书】亚洲 大陆 太平洋 北美大陆 大西洋 一月 亚洲高压（又称蒙古西伯利亚高压）阿留申低压 高压 冰岛低压 七月 亚洲低压（又称印度低压）夏威夷高压 低

19、压 亚速尔高压 师：大家可以看到，我国在亚欧大陆东岸，在冬季，亚洲大陆主要受蒙古西伯利亚高压控制，带风带的分布移动规律及其对气候的影响主要内容包括气压带和风带的形成北半球冬夏气压中心气压带风带对气候的影响本节课教材在第二章地球上的大气中起着关键作用是承前启后的纽带二教学目标知识与技能绘制气压带和风带解北半球冬夏季气压中心的形成和分布理解气压带和风带对气候的影响过程与方法通过三圈环流模拟演示提升空间思维能力通过对海陆分布对大气环流影响的两图示的对比分析读图并思考气压带风带的分布规律和原因利用成因分析经验学会解释自然现象中的一些地理问题并能运用这些原理三教学重难点教学重点气压带和风带的分布北半球气

20、压中心冬夏季分布及对气候的影响气压带和风带对气候的影响教学难点三圈环流示意图的绘制与理解北半球气压中心冬而此时，南半球正处于什么季节？生：夏季。师：夏季太阳辐射的能量？气温？生：多，高。师：南半球的澳大利亚将形成？生：低压。师：存在这样一种气压差异，那么风应该怎么吹？生：从高压吹响低压。师：澳大利亚在南半球，风在北半球形成时，将怎样偏转？越过赤道，进入南半球又将怎样偏转？生：在北半球又偏，在南半球左偏。师，那有没有能依样画葫芦，给我们讲讲夏季时，我国盛行风的方向应该是怎样的？为什么是这个样子？（请学生上台讲解，还全力给学生）生：。师：由此，大家分小组讨论一下我国冬季风和夏季风的冷暖，干湿性么？

21、请说明判断的理由。生：冬季冷而干，因为风从亚洲大陆内部吹来；夏季暖而湿，因为风从海洋吹入我国。师：那么在这样一种环境下，将给我国带来怎样的影响。生：（假想学生答案）由于我国广大地区盛行季风气候，因此，从太平洋带来的暖湿气流使我国东部地区降水丰沛，形成了森林、草原景观，农业生产也生机勃勃。例如，长江中下游地区，由于降水丰富，为亚热带常绿阔叶林景观，一年四季，大地呈现出一派绿色，水网密布；而纬度位置大致相同的非洲撒哈拉地区，常年受副热带高压的影响，降水稀少，形成沙漠景观。大小和雨期长短存在明显差异，呈现出由东南部向北、西北部逐渐减少的趋势，因而对农业生产有重大影响。例如，在长江中下游及其以南地区，

22、由于高温多雨，农作物以水稻为主，一年两到三熟。我国华北、东北以及西北地区东部，降水较少，以旱地农业为主，农作物以小麦为主，其次是谷子、高粱、玉米、大豆、土豆等。当然，也有不利的因素，那就是旱涝，冻害，台风，冰雹等经常袭击我国，造成大量的损失。师：这节课就上到这里。谢谢大家。【板书设计】1.大气环流的概念全球性有规律的大气运动。2.假设一：地球表面均匀、不考虑地转偏向力、不考虑太阳直射点的移动 结果单圈环流 3.假设二：地球表面均匀、考虑地转偏向力、不考虑太阳直射点的移动 结果三圈环流，七个气压带，六个风带。4.假设三：地球表面均匀、考虑地转偏向力、考虑太阳直射点的移动 结果气压带风带随直射点的

23、移动而移动，北半球夏季偏北，冬季偏南。5.假设四：地球表面不均匀、考虑地转偏向力、考虑太阳直射点的移动 结果 亚洲 大陆 太平洋 北美大陆 大西洋 一月 亚洲高压（又称蒙古西伯利亚高压）阿留申低压 高压 冰岛低压 七月 亚洲低压（又称印度低压）夏威夷高压 低压 亚速尔高压 带风带的分布移动规律及其对气候的影响主要内容包括气压带和风带的形成北半球冬夏气压中心气压带风带对气候的影响本节课教材在第二章地球上的大气中起着关键作用是承前启后的纽带二教学目标知识与技能绘制气压带和风带解北半球冬夏季气压中心的形成和分布理解气压带和风带对气候的影响过程与方法通过三圈环流模拟演示提升空间思维能力通过对海陆分布对

24、大气环流影响的两图示的对比分析读图并思考气压带风带的分布规律和原因利用成因分析经验学会解释自然现象中的一些地理问题并能运用这些原理三教学重难点教学重点气压带和风带的分布北半球气压中心冬夏季分布及对气候的影响气压带和风带对气候的影响教学难点三圈环流示意图的绘制与理解北半球气压中心冬 6.季风 夏季：暖而湿 冬季；冷而干 带风带的分布移动规律及其对气候的影响主要内容包括气压带和风带的形成北半球冬夏气压中心气压带风带对气候的影响本节课教材在第二章地球上的大气中起着关键作用是承前启后的纽带二教学目标知识与技能绘制气压带和风带解北半球冬夏季气压中心的形成和分布理解气压带和风带对气候的影响过程与方法通过三圈环流模拟演示提升空间思维能力通过对海陆分布对大气环流影响的两图示的对比分析读图并思考气压带风带的分布规律和原因利用成因分析经验学会解释自然现象中的一些地理问题并能运用这些原理三教学重难点教学重点气压带和风带的分布北半球气压中心冬夏季分布及对气候的影响气压带和风带对气候的影响教学难点三圈环流示意图的绘制与理解北半球气压中心冬