微格教学评价表小学教育小学教育小学教育小学教育.pdf

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1、附件 3-1：微格教学技能测试评价表 系(院)：姓名：学号：专业：测试 项目 评分内容 分值 得分 教师 签名 导入 技能 100 分 目的明确，导入内容与课题内容密切相关，具有针对性 25 导入方法得当，形式新颖、富有创意，能吸引学生注意，激发学生的学习兴趣和积极性 20 导入具有启发性 15 导入内容精当，具有简洁性 15 教态自然，语言清晰流畅 15 时间安排紧凑恰当，面向全体学生 10 合计 100 讲解 技能 100 分 讲解传授的知识信息与本课题内容密切相关 15 思路清晰，重点突出，具有条理性和逻辑性 15 能启发学生思考，培养思维能力 15 举例典型有效，分析到位，能促进知识理

2、解或概念建构 15 能创设情境，激发学生学习兴趣 10 能就内容进行恰当的补充和拓展，联系生活或学科前沿 10 注意来自学生的反馈，并及时反应调整 10 语言清晰流畅，语速适中，表达准确，无学科性错误 10 合计 100 结课 技能 100 分 结束环节目的明确，紧扣教材内容 20 结束有利于巩固所学的内容，起到画龙点睛的作用 20 结束环节及时反馈教学信息，首尾呼应，查漏补缺 15 结束有利于促进学生思维 15 语言清晰、简练生动 10 能进一步激发学生学习兴趣 10 时间把握得当 10 合计 100 三项技能得分总和：评语(针对在微格教室测试的项目进评价，评语包括优点、缺点和改进措施)：教

3、师签名：年 月 日 附件 3-2：微格教学培训内容及考核标准 一、板书板画 1、板面设计：（1）有逻辑性、规范性和合理性；（2）突出重点，富有启发性。2、板画：（1）形象；（2）简洁。3、突出本质特征，美观。二、口语表达 1、语音标准，语言流畅。2、会使用无声语言，包括姿势、手势、眼神等。三、组织教学技能 1、教态自然、大方、有感情。2、组织类型有：管理性组织、指导性组织、诱导性组织。3、基本要求：不论采用何类组织应注意选择的贴切性，运用的准确性，效果的明显性。（目的明确，教书育人；了解学生，尊重学生；重视集体，形成风格；灵活应变，因势利导）四、导入技能 1、导入类型：直接导入、旧知识导入、生

4、动事例导入、直观教具导入、故事导入、问题导入、实验导入等。2、基本要求：有针对性，目的明确，能引起学生兴趣；有启发性，导入与新知识联系紧密，进入课自然合理。五、演示技能 1、演示类型：实物、标本、模型的演示；挂图演示；幻灯、投影的演示；电视的演示和课堂实验的演示。2、基本要求：对演示物要求精心选择；演示前交待仪器名称、性能、用途，提出问题和观察点；演示时要指导学生观察，充分感知；各种媒体相互配合，综合利用；演示后及时总结，明确观察结果。六、讲解技能 1、讲解类型：事实性知识讲解，抽象性知识讲解。2、基本要求：目标明确、重点突出；运用丰富的实例（正反例）；联系已学过的知识；引导学生分析概括，培养

5、能力，教给方法；及时巩固、应用；理论联系实际。七、提问技能 1、提问类型：回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问、评价提问。2、基本要求：设计多种水平问题；问题重点突出，语言准确，通俗易懂；把握时机；给予恰当启发和引导；给予分析和评价。八、反馈强化技能 1、反馈种类：课堂观察、课堂提问、课堂考查、实际操作。2、强化类型：语言强化，符号（标志）强化，动作强化，活动强化。3、基本要求：反馈及时准确，强化恰到好处；反馈形式灵活多样，强化方式适合学生特点发现学生的微小进步，强化以表扬为主。九、结束技能 1、结束类型：归纳性、比较式、活动式、练习式、拓展延伸式。2、基本要求：明确教学重点，提示

6、知识要点；形成知识系统，使学生理解升华；及时巩固，强化学习；结束形式多种多样，针对学生技能掌握情况进行训练。十、教学综合技能 综合运用以上几种教学技能进行训练。技能分目的明确导入内容与课题内容密切相关具有针对性导入方法得当形式新颖富有创意能吸引学生注意激发学生的学习兴趣和积极性导入具有启发性导入内容精当具有简洁性教态自然语言清晰流畅时间安排紧凑恰当面向全体学生能力举例典型有效分析到位能促进知识理解概念建构能创设情境激发学生学习兴趣能就内容进行恰当的补充和拓展联系生活学科前沿注意来自学生的反馈并及时反应调整语言清晰流畅语速适中表达准确无学科性错误合计结束环节目缺结束有利于促进学生思维语言清晰简练生动能进一步激发学生学习兴趣时间把握得当合计三项技能得分总和评语针对在微格教室测试的项目进评价评语包括优点缺点和改进措施教师签名年月日附件微格教学培训内容及考核标准一