《庄子》故事两则文学艺术古代文学资料文学艺术古代文学资料.pdf

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1、庄子故事两则 庄子故事两则 教学目标 知识目标 1积累常用的言词语，丰富言知识。2.了解庄子及 庄子生平、思想。能力目标 1.欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。2.感 受游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。德育目标 1拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统化经典的了解，提 咼化品位。教学重点、难点 1.理解 惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。2.感 知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。3.理 解两则故事的寓意，引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。时安排 1时 教学过程 一、导语设计 庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌 截然不同，今天让我们走近

2、庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。先秦诸子散，虽然主要是政论，但也是学艺苑中的奇葩异蕾。沦语 平实质朴，富含哲理；孟子笔雄健，铿锵有力；荀子行气魄雄 浑；老子清远深邃；墨子质朴；庄子恣肆。今天，我们一 同欣赏庄子散中的片断。二、资料助读 庄子（约公元的 369公元前 286）,名周，战国时宋国蒙人，我国古 代著名的思想家（哲学家）、学家。道家学派的代表人物之一。庄子生 活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与 统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人 的影响主要是庄子一书。庄子具有很高的学价值。其汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子共 33篇，分内篇、外篇、

3、杂篇。内篇 7篇为庄子所作，外 篇1篇和杂篇 11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象 力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说 得引人入胜。鲁迅先生称赞 其则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之 作，莫能先也”（汉学史纲）。郭沫若也评价说：以思想家而兼家 的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（庄子与鲁迅）因而 他的作品被人称之为 学的哲学。哲学的学”。庄子散对后世的影响 庄子在先秦诸子中，无论就他的思想或风说，都是属于南方一 系，即楚国化的代表，所谓 庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主 义精神。李白纵浪恣放的诗篇，直承庄子且不说，后如柳宗元论，主张 参 之庄老以

4、肆其端”，龚自珍病梅馆记那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周秋水篇的精神。三、突破语言关 赏惠子相梁的趣味性把握比喻的深意感受游濠梁中反映的庄子生活的诗意了解庄子的志趣德育目标拓宽学生的阅读视野增加他们对传统化经典的了解提咼化品位教学重点难点理解惠子相梁中的比喻把握故事的主旨感知惠子和庄子思导语设计庄子和孔子一样同是中国古代伟大的智者但庄子与孔子的面貌截不同今天让我们走近庄子感受他的机敏幽默与诙谐先秦诸子散虽主要是政论但也是学艺苑中的奇葩异蕾沦语平实质朴富含哲理孟子笔雄健铿锵有力荀子行气魄时宋国蒙人我国古代著名的思想家哲学家学家道家学派的代表人物之一庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代做过

5、漆园吏他不满现实不与统治阶级合作据传楚王曾以千金相邀为相被其拒绝庄子对后人的影响主要是庄子一书庄子具1.学生白读，借助注释和工具书翻译。2.参考译。要求学生与自己的译对照，找出错误的地方，并思考译 错的原因。1.惠子相梁 惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：庄子到梁 国，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说:南方有一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗?鸩鹑从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不 吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出吓的怒斥声。现在你也想用你的梁国吓

6、我吧？”2.庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：白鱼在河水中游得多么悠 闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐 呢？”庄子说：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：我 不是你，固然不知道你；你本就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以 肯定的！”庄子说：请从我们最初的话题说起。你说你哪儿知道鱼 快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的 桥上知道的。”四、引读提咼 1.理解两则故事的寓意，过好寓言关。提问：（1）庄子讲鹌鸨故事的用意是什么？赏惠子相梁的趣味性把握比喻的深意感受游濠梁中反映的庄子生活的诗意了解庄子的志趣德育目标拓宽学生

7、的阅读视野增加他们对传统化经典的了解提咼化品位教学重点难点理解惠子相梁中的比喻把握故事的主旨感知惠子和庄子思导语设计庄子和孔子一样同是中国古代伟大的智者但庄子与孔子的面貌截不同今天让我们走近庄子感受他的机敏幽默与诙谐先秦诸子散虽主要是政论但也是学艺苑中的奇葩异蕾沦语平实质朴富含哲理孟子笔雄健铿锵有力荀子行气魄时宋国蒙人我国古代著名的思想家哲学家学家道家学派的代表人物之一庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代做过漆园吏他不满现实不与统治阶级合作据传楚王曾以千金相邀为相被其拒绝庄子对后人的影响主要是庄子一书庄子具庄子坚持认为 出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？学生思考，明确：（1）鹌鸨的故

8、事里，鹎鸨比喻志向高洁之士。鸱比 喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹌鸨，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥 讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。庄子认为鱼 乐”其实是他愉悦心境的投射与外化。教师引申：庄子•秋水中还有这样的故事：楚王打算让庄 子做国相。派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示。他宁愿在荒泽草 野间过自由自在的生活。庄子从不干巴巴说教，而是通过一个个 生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一 起。2.比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄

9、子的人 生态度，突破思想关。学生讨论明确：惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己 的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如 腐鼠”避之惟恐 不及。庄子与惠子游于濠梁中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种 寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外 界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情 同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家 的风貌。教师总结：庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活 情趣。秋水 一所宣扬的是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、赏惠子相梁的趣味性把握比喻的深意感受游濠梁中反映的庄子生活的诗意了

10、解庄子的志趣德育目标拓宽学生的阅读视野增加他们对传统化经典的了解提咼化品位教学重点难点理解惠子相梁中的比喻把握故事的主旨感知惠子和庄子思导语设计庄子和孔子一样同是中国古代伟大的智者但庄子与孔子的面貌截不同今天让我们走近庄子感受他的机敏幽默与诙谐先秦诸子散虽主要是政论但也是学艺苑中的奇葩异蕾沦语平实质朴富含哲理孟子笔雄健铿锵有力荀子行气魄时宋国蒙人我国古代著名的思想家哲学家学家道家学派的代表人物之一庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代做过漆园吏他不满现实不与统治阶级合作据传楚王曾以千金相邀为相被其拒绝庄子对后人的影响主要是庄子一书庄子具贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西，并 且是人力所

11、不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵，追求 快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。五、堂小结 这两则故事集中表现了庄子的思想和庄子 散的寓言特色，形象 生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。希望大家后阅读庄 子•秋水，全面了解庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区别。六、布置作业 外阅读庄子选段 赏惠子相梁的趣味性把握比喻的深意感受游濠梁中反映的庄子生活的诗意了解庄子的志趣德育目标拓宽学生的阅读视野增加他们对传统化经典的了解提咼化品位教学重点难点理解惠子相梁中的比喻把握故事的主旨感知惠子和庄子思导语设计庄子和孔子一样同是中国古代伟大的智者但庄子与孔子的面貌截不同今天让我们走近庄子感受他的机敏幽默与诙谐先秦诸子散虽主要是政论但也是学艺苑中的奇葩异蕾沦语平实质朴富含哲理孟子笔雄健铿锵有力荀子行气魄时宋国蒙人我国古代著名的思想家哲学家学家道家学派的代表人物之一庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代做过漆园吏他不满现实不与统治阶级合作据传楚王曾以千金相邀为相被其拒绝庄子对后人的影响主要是庄子一书庄子具