《幸福是什么》教学设计小学教育小学教育小学教育小学教育.pdf

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1、10、幸福是什么 东营区三中 执笔人：盖召丽 设计理念：课程标准总目标中指出：“要具有独立阅读的能力，注重情感体验学会运用多种阅读的方法。”第二学段的阅读目标指出“能初步把握文章主要能容，体会文章表达的思想情感。”教学中我设计教给学生批注的方法、解决问题的方法、概括主要内容的方法，使学生能够有效地进行自主阅读。而这些方法的传授不是教师直接完成的，而是通过学生实践运用，归纳概括，感受运用得出的，课后作业的设计，有效的巩固了学法，学生从充分感受到学有所用，学以致用。教学目标：1知识目标：读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。2过程与方法目标：通过学生自读自悟，

2、主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。3情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。教学重点、难点：1、了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。2、联系实际，体会幸福的含义。教具准备：多媒体教学课件 课时安排：1 课时 教学过程：一、唱歌导入，揭示课题。1、带领学生齐唱幸福拍手歌，在热烈的气氛中提问：幸福到底是什么呢？（学生说出自己对幸福的理解）2、揭题，导入：对于幸福，大家都有着各自的理解，你们所说的幸福是否与课文主人公的一样呢？让我们从一篇童话故事中去找

3、答案吧。（板书课题）（设计意图：利用幸福拍手歌在热烈的气氛中把学生引到幸福的情境之中，激起学生参与学习的积极性。营造了学习童话的气氛，学生很快进入角色，为下一步的学文奠定基础。）二、自学课文，理清脉络，品读感悟。a)自由读阅读导航。指名生再读。课件出示阅读要求：快速阅读课文：思考:本文讲了一个什么故事？b)紧扣主题，自读自悟。三个青年最后明白的“幸福”是什么？请在课文中找出来，并划下来。他们是如何弄明白的，都做过些什么呢，结果怎样？生默读后交流。（设计意图：初步整体感知课文，能对课文初步有所了解，把感受最深的句子划下来，多读几遍，说说自己的收获读书具有目的性，使学生专注阅读。）重点词句段落的品

4、读：（一）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。1 自由读，说说自己的理解。2 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。）3其他学生跟着学一遍。（二）我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。1“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）2你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉

5、？读出这种感觉来。3有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说（读划线部分）4如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以用多种阅读的方法第二学段的阅读目标指出能初步把握文章主要能容体会文章表达的思想情感教学中我设计教给学生批注的方法解决问题的方法概括主要内容的方法使学生能够有效地进行自主阅读而这些方法的传授不是教师直接完用学以致用教学目标知识目标读通课文品味重点句了解童话在人物形象故事情节语言表达上的一些特点过程与方法目标通过学生自读自悟主动探究了解故事内容懂得幸福是什么通过具体可感的形象指引学生的认识和行为情感目标理学重点难点了解

6、三个青年对幸福各有怎样的体会从而懂得真正的幸福是什么联系实际体会幸福的含义教具准备多媒体教学课件课时安排课时教学过程一唱歌导入揭示课题带领学生齐唱幸福拍手歌在热烈的气氛中提问幸福到底是什么对他说 （三）我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。1自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！2 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？（四）幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。1、同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）什么叫“义务”？能举个例子说明

7、么？在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？2“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？（设计意图：选择有讨论价值的问题进行小组合作学习，在自读自悟的基础上进行小组交流，不以集体讨论代替个人阅读感受。让学生选择自己喜欢的句子读，这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。）3智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说（读句子）再对奶奶说。（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼

8、间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！（五）体会身边的幸福 1三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？2三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容）3那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。用多种阅读的方法第二学段的阅读目标指出能初步把握文章主要能容体会文章表达的思想情感教学中我设计教给学生批注的方法解决问题的方法概括主要

9、内容的方法使学生能够有效地进行自主阅读而这些方法的传授不是教师直接完用学以致用教学目标知识目标读通课文品味重点句了解童话在人物形象故事情节语言表达上的一些特点过程与方法目标通过学生自读自悟主动探究了解故事内容懂得幸福是什么通过具体可感的形象指引学生的认识和行为情感目标理学重点难点了解三个青年对幸福各有怎样的体会从而懂得真正的幸福是什么联系实际体会幸福的含义教具准备多媒体教学课件课时安排课时教学过程一唱歌导入揭示课题带领学生齐唱幸福拍手歌在热烈的气氛中提问幸福到底是什么（设计意图：用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。既能帮助理解，又能帮助记忆。学生借助于文

10、本进行的交流，虽然是以朗读文本的形式，但在潜意识中已经表达了自己最真切的生活体验。）（六）童话的特点 1故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。4师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。（设计意图：

11、读有所悟，读有所得，就是要让学生在阅读中、想象力、活动中有所感触。学生结合自身体验，与品读文本的同时体会童话的特点，感受童话的深刻含义不漏痕迹的指导学生从整体上回顾课文、俯瞰全文，把读的感受，引发位真正的感悟。）三、拓展延伸，多元感悟 1对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。师配乐朗诵：对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。

12、当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。用多种阅读的方法第二学段的阅读目标指出能初步把握文章主要能容体会文章表达的思想情感教学中我设计教给学生批注的方法解决问题的方法概括主要内容的方法使学生能够有效地进行自主阅读而这些方法的传授不是教师直接完用学以致用教学目标知识目标读通课文品味重点句了解童话在人物形象故事情节语言表达上的一些特点过程与方法目标通过学生自读自悟主动探究了解故事内容懂得幸福是什么通过具体可感的形象指引学生的认识和行为情感目标理学

13、重点难点了解三个青年对幸福各有怎样的体会从而懂得真正的幸福是什么联系实际体会幸福的含义教具准备多媒体教学课件课时安排课时教学过程一唱歌导入揭示课题带领学生齐唱幸福拍手歌在热烈的气氛中提问幸福到底是什么（设计意图：体现学科融合，用配乐朗读的形式活跃、辅助语文学习，提高学生学习兴趣。老师的朗诵很大程度上会为学生写作创造气氛，激发学生的写作灵感。）2想知道侯老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！（师生配乐共同朗诵老师作的诗幸福是什么）幸福是什么 侯长缨 幸福是学生的一声声问候，如一股暖流温暖心窝。幸福是看到学生灿烂的笑脸，那是一首甜美的歌。幸福是和学生一起畅游书海，去寻找真善美的生

14、活。和孩子们一起发现春的颜色。幸福无处不在，幸福就是快乐。幸福是一种感觉，找寻幸福更需要心的平和。3 孩子们，你们的幸福又是什么呢？联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟（设计意图：学生根据课前搜集的名言和他人对幸福的感受，并结合自己的生活实际发表看法，领悟到幸福的多元化。）A、要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。（学生配乐写）B、找个别学生站起来汇报。没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福。4师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲我们多么幸福，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播

15、幸福吧！板书：用多种阅读的方法第二学段的阅读目标指出能初步把握文章主要能容体会文章表达的思想情感教学中我设计教给学生批注的方法解决问题的方法概括主要内容的方法使学生能够有效地进行自主阅读而这些方法的传授不是教师直接完用学以致用教学目标知识目标读通课文品味重点句了解童话在人物形象故事情节语言表达上的一些特点过程与方法目标通过学生自读自悟主动探究了解故事内容懂得幸福是什么通过具体可感的形象指引学生的认识和行为情感目标理学重点难点了解三个青年对幸福各有怎样的体会从而懂得真正的幸福是什么联系实际体会幸福的含义教具准备多媒体教学课件课时安排课时教学过程一唱歌导入揭示课题带领学生齐唱幸福拍手歌在热烈的气氛

16、中提问幸福到底是什么 劳动-（付出）-（回报）-幸福 附：课堂检测：用多种阅读的方法第二学段的阅读目标指出能初步把握文章主要能容体会文章表达的思想情感教学中我设计教给学生批注的方法解决问题的方法概括主要内容的方法使学生能够有效地进行自主阅读而这些方法的传授不是教师直接完用学以致用教学目标知识目标读通课文品味重点句了解童话在人物形象故事情节语言表达上的一些特点过程与方法目标通过学生自读自悟主动探究了解故事内容懂得幸福是什么通过具体可感的形象指引学生的认识和行为情感目标理学重点难点了解三个青年对幸福各有怎样的体会从而懂得真正的幸福是什么联系实际体会幸福的含义教具准备多媒体教学课件课时安排课时教学过

17、程一唱歌导入揭示课题带领学生齐唱幸福拍手歌在热烈的气氛中提问幸福到底是什么 用多种阅读的方法第二学段的阅读目标指出能初步把握文章主要能容体会文章表达的思想情感教学中我设计教给学生批注的方法解决问题的方法概括主要内容的方法使学生能够有效地进行自主阅读而这些方法的传授不是教师直接完用学以致用教学目标知识目标读通课文品味重点句了解童话在人物形象故事情节语言表达上的一些特点过程与方法目标通过学生自读自悟主动探究了解故事内容懂得幸福是什么通过具体可感的形象指引学生的认识和行为情感目标理学重点难点了解三个青年对幸福各有怎样的体会从而懂得真正的幸福是什么联系实际体会幸福的含义教具准备多媒体教学课件课时安排课

18、时教学过程一唱歌导入揭示课题带领学生齐唱幸福拍手歌在热烈的气氛中提问幸福到底是什么 附答案：1.阅读平台答案 正确的标点 ，：“！”（答案略）续写故事语句要通顺，想象要合理。2.轻松时刻答案 学生可根据自己的读书情况填写。用多种阅读的方法第二学段的阅读目标指出能初步把握文章主要能容体会文章表达的思想情感教学中我设计教给学生批注的方法解决问题的方法概括主要内容的方法使学生能够有效地进行自主阅读而这些方法的传授不是教师直接完用学以致用教学目标知识目标读通课文品味重点句了解童话在人物形象故事情节语言表达上的一些特点过程与方法目标通过学生自读自悟主动探究了解故事内容懂得幸福是什么通过具体可感的形象指引学生的认识和行为情感目标理学重点难点了解三个青年对幸福各有怎样的体会从而懂得真正的幸福是什么联系实际体会幸福的含义教具准备多媒体教学课件课时安排课时教学过程一唱歌导入揭示课题带领学生齐唱幸福拍手歌在热烈的气氛中提问幸福到底是什么