《平移和旋转》教学案例小学教育小学小学教育小学教育.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 平移和旋转教学案例 清苑区孙村乡戎官营小学戎艳珍 教学目标：1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。结合学生的生活经验和实例，感知旋转平移现象，并会直观地区别这两种常见的现象。2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。4、使学生感受到数学就在身边，体会到数学的应用价值，从而激发学生对数学的兴趣。重点难点：1、使学生在感知旋转平移现象的基础上会区别这两种现象。2、使学生体会到身边处处有数学，培养学生应用数学的意识。解决策略：在观察生活中物体运动的基

2、础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分感受物体的运动方向，认识平移和旋转现象。教学过程：一、谈话引入 同学们，你们喜欢做运动吗？你喜欢做什么运动？（学生自由说一说），今天老师给大家带来一些物体运动时的录像。依次出示 10 个物体运动的画面（飞机飞行、转着的风扇、转圈圈的舞蹈演员、吊起货物的起重机、钟表面指针的运动）。请你看看它们是怎么运动的，你也可以一边看，一边跟着做做动作。想想看,这些运动的形式相同吗?你能把他们进行归类吗?（学生试着归类。）把像飞机飞行一样沿着直线运动的现象归为一类（平移），把像风扇一样围绕一个固定点转圈圈的归为另一类（旋转）。教师：正因为有了丰富多彩的运

3、动，才使得我们这个世界如此的可爱，这节课我们就来研究两种不同的运动方式：旋转和平移。（板书课题）(设计意图：在谈话中，使学生明白，一切物体都在运动，而且运动的形式并不相同，并用最后的提问充分，调动学生的积极性,，设置悬念，使本课的教学任务更加明确,以提高教学效果。)二、引导学生概括平移和旋转现象的特点 观察平移的物体有什么相同之处：都沿着直线运动 观察旋转的物体有什么相同之处：围绕一个固定点或轴做圆周运动 根据平移和旋转的特点各设计一个符号：平移符号（），旋转符号（）三、亲身体验平移、旋转的过程 （1）学生自己动手操作推书的过程，并讨论这个动作有什么特点。使学生明确，这个过程是书沿着一个方向作

4、平行的运动，这样的运动就是平移。你还可以用你自己桌上的、或周围的物体做平移活动吗？学习好资料 欢迎下载 （2）学生把用绳子拴着一块橡皮的铅笔转动起来，观察这是什么运动方式（旋转），你还可以用其他学具创造运动现象吗？（削铅笔、翻书等）(设计意图：从学生的现实生活入手，达到了教学目的，学生的积极性很高，学生没有被牵着鼻子走的感觉，给学生了很大的空间，老师不累，学生爱学。)四、找一找生活中的平移或旋转现象。师：生活中有很有旋转和平移的现象。生活中你在哪儿见到过平移或旋转现象呢？你能给大家举个例子吗？（设计意图：旋转与平移现象在我们的日常生活中并不鲜见，让学生举例，既链接了生活，体现数学就在我们身边，

5、同时也使其他同学受到启发，丰富学生对旋转与平移现象的表象认识。学生举的例子很多，但在语言表述方面还有点欠缺，这就需要教者旋转及时给予评价引导。比如说，同样是窗户的运动，有平移的也有旋转的，因而必须明确“我们教室的窗户的运动是平移”，“我们教室门的运动是旋转。）五、找一找平移与旋转的不同 教师提问：平移与旋转有什么区别呢？交流。左右平移、前后平移位置变化方向不变。像风扇的叶片、直升飞机螺旋浆、钟面上的指针它们这样的以一点或一个轴运动的叫旋转，旋转的方向会变化。（设计意图：通过两种现象的对比，使学生准确掌握了旋转与平移的特点，知识掌握得更牢固。）六、做平移或旋转课间操。在背景音乐中，领操员带领大家

6、做操。如转头、耸肩、甩臂、转圈、扭腰、抬腿等，学生一边跟着做一边说出该动作是平移还是旋转。（设计意图：让学生做一连串表示平移和旋转的动作，实际上是把学生放到主体地位上，让他们用形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程中的困难。）七、自己做一些动作表示出平移和旋转。要求：先在小组内表演，比一比，谁做的动作最有创意，和别人做的不一样。学生活动。然后让一个小组的学生上台表演，其他学生判断属于什么现象。（设计意图：教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，

7、通过交流、讨论、合作学习等方式获取新知识。小学生具有爱和人交往，好表现自己的心理特征，有计划地组织他们小组合作，为他们创造思维摩擦和碰撞的环境，有利于其思维的发展。这个环节中的小朋友们在相互协作、相互竞争中体验成功、获得进步，有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间，学生真正成了学习的主人。）八、练一练：认识旋转平移现象的过程结合学生的生活经验和实例感知旋转平移现象并会直观地区别这两种常见的现象结合实例初步感知旋转平移现象在对物体旋转平移运动探索的过程中发展初步的空间观念感受数学与日常生活的密切联系体验感知旋转平移现象的基础上会区别这两种现象使学生体会到身边处处有数学培养学生应用数学的意识解

8、决策略在观察生活中物体运动的基础上借助学具的直观操作用自己的语言和动作来描述充分感受物体的运动方向认识平移和旋转动时的录像依次出示个物体运动的画面飞机飞行转着的风扇转圈圈的舞蹈演员吊起货物的起重机钟表面指针的运动请你看看它们是怎么运动的你也可以一边看一边跟着做做动作想想看这些运动的形式相同吗你能把他们进行归类吗学学习好资料 欢迎下载 第 1 题：找一找下面事物中的平移或旋转现象。给学生充分的观察、交流空间，在回答的过程中，注意学生的表达要准确和完整。例如：电视橱门的开关是旋转。电视橱抽屉的开关是平移。等。重点说出移与旋转的特点。第 2 题：下列现象，哪些是平移，哪些是旋转？分别在中用不同的符号

9、表示出来。先让同桌讨论，再全班交流。先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不同的符号表示的情况。（设计意图：有针对性的练习，达到事半功倍的效果，在这些习题中，主要是培养学生的动口能力，在说的过程中，巩固本课所学知识。）九、知识拓展 1、欣赏生活中“平移”和“旋转”的美 同学们，平移和旋转的现象不仅在生活中处处可见，人们还运用平移与旋转创造了美丽的图案。看一看，这些图案用到了我们今天学到的那种运动方式，看谁第一个发现。（课件展示）（设计意图：培养学生善于发现和欣赏数学的美，初步渗透变换的数学思想方法。把课堂学习延伸到课外，实现可持续性的数学学习。）2、运

10、用今天我们的所学有关平移与旋转的指示，自己设计一幅图画，看谁设计的最有创意。生展示自己的作品。（设计意图：学习心理学表明：“学”这一活动最好的方法就是“做”。学习者只有通过自身的积极思维和主动参与的“做”而获得的数学知识，才是理解最深刻、掌握最牢固且最有实用价值的知识。因为这种能让学生大脑和双手真正动起来的学习，不仅能让每个学生用自己内心的体验和参与去学习数学，感受、理解知识的产生发展过程，而且在这种体验和参与的过程中学会了学习、增强了自信。)十、全课小结。我们今天学习了什么？（设计意图：对本节课有一个系统性的总结，使知识成一体系。）课后反思：1、课一开始，让学生观察画面上的运动现象，并根据这

11、些现象进行分类，这是认识运动现象的前提。由于前面的观察、模仿做动作在学生的头脑中留下了较为深刻的表象，所以让学生到生活中找一找物体平移和旋转的运动现象时，学生的视角就较为广阔。2、生动形象的画面，深深地吸引了学生的注意，调动了学生积极参与帮忙的热情。认识旋转平移现象的过程结合学生的生活经验和实例感知旋转平移现象并会直观地区别这两种常见的现象结合实例初步感知旋转平移现象在对物体旋转平移运动探索的过程中发展初步的空间观念感受数学与日常生活的密切联系体验感知旋转平移现象的基础上会区别这两种现象使学生体会到身边处处有数学培养学生应用数学的意识解决策略在观察生活中物体运动的基础上借助学具的直观操作用自己

12、的语言和动作来描述充分感受物体的运动方向认识平移和旋转动时的录像依次出示个物体运动的画面飞机飞行转着的风扇转圈圈的舞蹈演员吊起货物的起重机钟表面指针的运动请你看看它们是怎么运动的你也可以一边看一边跟着做做动作想想看这些运动的形式相同吗你能把他们进行归类吗学学习好资料 欢迎下载 3、动手与动脑相结合，培养了学生的综合能力，为下一节课做好了充分的准备。4、讲练结合的方式使学生易于接受，教学效果明显。体现了学生为主体教师为主导的教学模式。认识旋转平移现象的过程结合学生的生活经验和实例感知旋转平移现象并会直观地区别这两种常见的现象结合实例初步感知旋转平移现象在对物体旋转平移运动探索的过程中发展初步的空间观念感受数学与日常生活的密切联系体验感知旋转平移现象的基础上会区别这两种现象使学生体会到身边处处有数学培养学生应用数学的意识解决策略在观察生活中物体运动的基础上借助学具的直观操作用自己的语言和动作来描述充分感受物体的运动方向认识平移和旋转动时的录像依次出示个物体运动的画面飞机飞行转着的风扇转圈圈的舞蹈演员吊起货物的起重机钟表面指针的运动请你看看它们是怎么运动的你也可以一边看一边跟着做做动作想想看这些运动的形式相同吗你能把他们进行归类吗学