找不到快乐的波斯猫小学教育小学小学教育小学课件.pdf
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1、 找不到快乐的波斯猫 读演悟唱 找不到快乐的波斯猫教学设计(第二课时)内容简析:找不到快乐的波斯猫是 S 版二年级下期的一篇童话故事,主要讲波斯猫不知道快乐是什么,因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问,最后还是不明白快乐是什么,而学生主要通过学习课文,从燕子、蜜蜂、青蛙的话中去理解“劳动创造快乐”的道理。设计思路:语文课程标准中指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本次设计,我紧扣“快乐”这个主题,主要通过学生有目的地自读、小 组合作读、默读、齐读、分角色表演读等多种形式的读。学生在充分朗读后,感悟理解燕子造窝过程辛苦,但最后住得温暖,它很快乐;蜜蜂给自己和人们酿
2、造了甜甜的蜂蜜,所以它很快乐;青蛙捉害虫,自己吃饱了,还给农民伯伯带来了丰收,所以它很快乐。最后通过表演、唱歌等形式,进一步感悟只有辛勤劳动,服务他人,才会感到快乐,依赖别人生活,靠别人为自己服务,是没有快乐的。从而学做一个快乐的人。教学目标:1知识与技能:多种形式地朗读课文和分角色表演课 文内容。2过程与方法:通过分角色读、演、唱,理解快乐的真 正含义,懂得只有辛勤劳动,服务他人,才会感到快乐;期的一篇童话故事主要讲波斯猫不知道快乐是什么因而去找燕子蜜蜂青蛙询问最后还是不明白快乐是什么而学生主要通过学习课文从燕子蜜蜂青蛙的话中去理解劳动创造快乐的道理设计思路语文课程标准中指出阅读是学生个性化
3、的合作读默读齐读分角色表演读等多种形式的读学生在充分朗读后感悟理解燕子造窝过程辛苦但最后住得温暖它很快乐蜜蜂给自己和人们酿造了甜甜的蜂蜜所以它很快乐青蛙捉害虫自己吃饱了还给农民伯伯带来了丰收所以它很快乐最的从而学做一个快乐的人教学目标知识与技能多种形式地朗读课文和分角色表演课文内容过程与方法通过分角色读演唱理解快乐的真正含义懂得只有辛勤劳动服务他人才会感到快乐情感态度与价值观感悟劳动带来快乐从小学做一个 3、情感态度与价值观:感悟劳动带来快乐,从小学做 一个勤劳快乐的人。教学重、难点:从波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话中理解快乐的真正含义,学做一个勤劳快乐的人。教学过程:一、引出“不快乐”,切入
4、课题 1、展示课件 1,出示波斯猫动态各异的照片,介绍它们 是猫中的贵族,颜色多样,姿态各异,美丽可爱,深受人们 的宠爱。这时,一只美丽的波斯猫愁容满面的走出来,它一 边走一边自我介绍:我叫咪咪波斯猫,我一只眼睛是绿色的,期的一篇童话故事主要讲波斯猫不知道快乐是什么因而去找燕子蜜蜂青蛙询问最后还是不明白快乐是什么而学生主要通过学习课文从燕子蜜蜂青蛙的话中去理解劳动创造快乐的道理设计思路语文课程标准中指出阅读是学生个性化的合作读默读齐读分角色表演读等多种形式的读学生在充分朗读后感悟理解燕子造窝过程辛苦但最后住得温暖它很快乐蜜蜂给自己和人们酿造了甜甜的蜂蜜所以它很快乐青蛙捉害虫自己吃饱了还给农民伯
5、伯带来了丰收所以它很快乐最的从而学做一个快乐的人教学目标知识与技能多种形式地朗读课文和分角色表演课文内容过程与方法通过分角色读演唱理解快乐的真正含义懂得只有辛勤劳动服务他人才会感到快乐情感态度与价值观感悟劳动带来快乐从小学做一个 一只眼睛是蓝色的。我长得美丽,深受宠爱,吃穿不缺,衣 食无忧,可我每天却感觉不到快乐。2、学生回到课文,快速浏览第一小节,说说课文中的 波斯猫和画面上的波斯猫是否一样感觉不到快乐?那它们该怎样去寻找快乐呢?(设计一组颜色漂亮、动态各异的波斯猫,让学生直观感觉到波斯猫是深受人们喜爱的宠物。作为宠物,虽然受到了人们的喜爱,但却没有感觉到快乐,进而引导学生产生疑问,激起学生
6、的好奇心和求知欲,引入课题,为课文学习作好铺垫。)二、紧扣“找快乐”,辐射全篇 1、初读课文,理清脉络。学生自由读课文 2 9 小节,用自己喜欢的符号勾出不知道快乐的波斯猫都向哪些朋友 请教了关于“快乐”的问题呢?(根据学生回答后板书:燕 期的一篇童话故事主要讲波斯猫不知道快乐是什么因而去找燕子蜜蜂青蛙询问最后还是不明白快乐是什么而学生主要通过学习课文从燕子蜜蜂青蛙的话中去理解劳动创造快乐的道理设计思路语文课程标准中指出阅读是学生个性化的合作读默读齐读分角色表演读等多种形式的读学生在充分朗读后感悟理解燕子造窝过程辛苦但最后住得温暖它很快乐蜜蜂给自己和人们酿造了甜甜的蜂蜜所以它很快乐青蛙捉害虫自
7、己吃饱了还给农民伯伯带来了丰收所以它很快乐最的从而学做一个快乐的人教学目标知识与技能多种形式地朗读课文和分角色表演课文内容过程与方法通过分角色读演唱理解快乐的真正含义懂得只有辛勤劳动服务他人才会感到快乐情感态度与价值观感悟劳动带来快乐从小学做一个 子、蜜蜂、青蛙)2、朗读课文,感受“快乐”。(1)引导学生自由读 23 小节,我们先听听波斯猫和燕子的对话,用横线画出燕子说的话,想想燕子的快乐是什么?(根据学生的回答板书:衔泥造窝快乐)(2)展示课件 2:燕子一口一口从远处衔来泥土、树枝、杂草等,一边飞一边高兴的拍打着翅膀,一点一点造好温暖 的窝。学生通过画面体会燕子造窝很辛苦,温暖的窝来之不易,
8、寒冷的冬天,它住在温暖的窝里,觉得自豪、幸福、快乐。看后让学生谈谈自己的感受。(3)对于劳动带来的快乐,波斯猫是怎么认为的呢?默读第 3 小节,用曲线画出波斯猫的看法。期的一篇童话故事主要讲波斯猫不知道快乐是什么因而去找燕子蜜蜂青蛙询问最后还是不明白快乐是什么而学生主要通过学习课文从燕子蜜蜂青蛙的话中去理解劳动创造快乐的道理设计思路语文课程标准中指出阅读是学生个性化的合作读默读齐读分角色表演读等多种形式的读学生在充分朗读后感悟理解燕子造窝过程辛苦但最后住得温暖它很快乐蜜蜂给自己和人们酿造了甜甜的蜂蜜所以它很快乐青蛙捉害虫自己吃饱了还给农民伯伯带来了丰收所以它很快乐最的从而学做一个快乐的人教学目
9、标知识与技能多种形式地朗读课文和分角色表演课文内容过程与方法通过分角色读演唱理解快乐的真正含义懂得只有辛勤劳动服务他人才会感到快乐情感态度与价值观感悟劳动带来快乐从小学做一个 (4)学习小组分角色朗读 2 3 小节,指导学生抓住燕子话中的“一口一口”、“温暖”、“很快乐”等词语,抓住波斯猫话中的“有什么快乐”、“也没什么快乐”等词语分别读出燕子的自豪和快乐的语气,读出波斯猫忧愁、看不起、不以为然的语气。读后请同学相互评一评。3、小组学习,自悟“快乐”。课文 49 小节与 2 3 小节的结构内容相似,因此教师 要采用由“扶”到“放”的教学方式,老师在带领学生总结 2 3 小节学法的基础上,让学生
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