八年级下册地理第五章第二节北方地区和南方地区教案中学教育高考中学教育中学课件.pdf

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1、八年级地理下册导学案 课时 共 4 课时 年级、科目 八年级地理 教师 王浪利 教学内容 第四章 中国的区域差异 第二节 北方地区和南方地区 二次备课记录 教案设计与学法指导 第四章 中国的区域差异 第二节 北方地区和南方地区 一、教材分析 本节教材是在第一节“四大地理区域的划分”教学内容的基础上，进一步明确各地区的区域特征，中国南方地区和北方地区是区域差异表现最明显、最具有代表性的地区。教材通过对北方和南方的自然环境和人文环境的比较，使学生了解区域的差异性，从而培养学生正确的人地观念，并且学会用比较法和归纳法学习区域地理。二、教学目标 知识目标 1.明确秦岭淮河一线是划分我国北方地区和南方地

2、区的界线。2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。3.明确北方地区和南方地区的自然和人文特征差异以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。能力目标 1.培养学生学会用比较法和归纳法学习区域地理的能力.2.培养学生识图用图的能力。德育目标 通过南、北两地自然环境和人文活动的关系，帮助学生树立正确的人地观。三、本节课的重点、难点 通过以上分析确定，本节的重点是南方地区和北方地区的自然地理、人文地理的差异。难点是自然环境对人类生产、生活的影响。四、教学方法 1.比较法、归纳法：本节课始终以南、北方地区的比较为主线，包括自然环境的比较、人文环境的比较，从图像的比

3、较、归纳，上升为抽象的语言文字描述比较，落实教学内容，列表格归纳知识点。2.读图分析法：通过阅读各种图，提取信息，加以整合，初步掌握终身学习的基本技能。3.合作探究：让学生在交流中获取知识，在合作中解决问题，共同发展，培养交流与合作能力。五、教学过程 第 一 课 时 导入新课 1.处理作业。2.课件播放南方、北方的视频，直观展示南、北方的景观、人类活动等。问题情境：以上播放的是中国哪两个区域？两个区域的差异大吗？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？今天我们学习“北方地区和南方地区”。讲授新课（一）我们来感受欣赏中找差异 图片展示：展示教材上“北方地区和南方地区的比较图”问题情景：可以

4、从哪些方面比较自然差异？（指导判读景观图）教师讲述：学习区域，我们可以从自然和人文两大方面分析。自然环境可以从地形、气候、河流、植被等方面进行分析。（二）我们来品读慧眼识图 品读一：“南、北方地形图”分组活动：1.读图说出南北方的位置、范围及主要的地形区，并能在图中定位。2.思维拓展：秦岭淮河一线有哪些地理意义？分组竞赛：出示南北方地区空白图，填出主要地形和分界线。看哪个组填的又对又快。教师小结：北方地区主要地形有平原、高原、山地、丘陵；南方地区主要地形有平原、山地、盆地、丘陵。秦岭淮河一线既是南北方的分界线，也是 1 月 0等温线经过的地方、800 毫米年等降水量线经过的地方，还是暖温带和亚

5、热带的分界线等。品读二：“哈尔滨、北京、武汉、海口的气温曲线和降水量柱状图”教师指导识图：哈尔滨和北京最热月平均气温 20以上，最冷月平均气温 0以下，降水量在 500600 毫米，集中于 7、8 月，属于温带季风气候，具有夏季炎热多雨、冬季寒冷干燥的特点；而武汉最热月均温约 30，最冷月均温 0以上，年降水量 1000 毫米左右，各月降水都比较丰富，属于亚热带季风气候，具有夏季高温多雨，冬季温和少雨的特点；海口最热月均温约 30，最冷月均温 18以上，年降水量超过 1000 毫米，各月降水较丰富，属于热带季风气候。教师小结：越往北，气温年较差越大。黑龙江的漠河是我国最晚进入春天的；南方的昆明

6、四季如春；而海南省的海口位于热带，终年气温较高。南方降水量比北方大，而且雨季时间长。由此，我们感到中国南北方的气候差异很大。品读三：“长江流量过程线图”、“黄河流量过程线图”。问题情景：长江与黄河流量有什么特点？流量大小与什么因素有关？学生读图，思考回答。教师总结：我国东部季风区的河流主要靠天然降水补给，长江、黄河是我国南方和北方地区最重要的河流，长江流量比黄河大，主要是因为南方地区的降水量比北方多。夏季，南方地区的降水充沛，使和流水量大增，经常爆发洪涝灾害，所以，南方地区的人们每年都要提高警惕，预防洪灾。品读四：“北方温带落叶林图”、“南方亚热带常绿阔叶林图”、“东北的林海雪原景观图”、“海

7、南岛热带风光景观图”。分组讨论：南北方的植被各有什么特点？植被类型的不同与什么有关？其内部的植被完全一样吗？学生讨论回答。教师总结：北方以温带落叶阔叶林为主，南方以亚热带常绿阔叶林为主。同在北方地区，东北的森林比华北的森林茂密、高大；同在南方地区，海南的树木比亚热带地区的树木粗壮、高大。这些都是与降水的多少有直接关系的。练习：做学案导引第一题，归纳总结南北方的自然差异。承转：“一方水土养一方人”，北方地区和南方地区的自然差异，会使人们的生产方式、生活习惯和文化传统等方面有很大差异，请看情景剧两个广东人在山东的朋友家做客，通过语言、行动表现出南北方的语言差异、生活习惯差异、传统民居的差异。课堂练

8、习：读下图，回答下列问题：（1）如果图中 ABCD 四地是武汉、广州、北京、哈尔滨，那么代表武汉的是 ；代表哈尔滨的是 ；代表广州的是 ；代表北京的是 。（2）根据气温曲线分析，我国气温分布特点是：冬季_，夏季_。（3）若按月降水量 100 毫米为雨季，北京雨季有_个月，广州有_个月。一般来说，南方雨季开始_，结束_，雨季_；北方正好相反。（4）我国各地降水年际变化大，主要是有些年份 进退反常所造成的。区和南方地区二次备课记录教案设计与学法指导第四章中国的区域差异第二节北方地区和南方地区一教材分析本节教材是在第一节四大地理区域的划分教学内容的基础上进一步明确各地区的区域特征中国南方地区和北方地

9、区是区域性从而培养学生正确的人地观念并且学会用比较法和归纳法学习区域地理二教学目标知识目标明确秦岭淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线通过阅读北方地区和南方地区的比较图明确区域主要的自然特征和人文特征明确用比较法和归纳法学习区域地理的能力培养学生识图用图的能力德育目标通过南北两地自然环境和人文活动的关系帮助学生树立正确的人地观三本节课的重点难点通过以上分析确定本节的重点是南方地区和北方地区的自然地理人文教学板书：课堂小结、作业：配套练习：教学探讨与反思：第 二 课 时 导入新课 1.处理作业。2.提问：南方地区和北方地区的自然差异表现在哪些方面？第二节 北方地区和南方地区（学习方案）（一

10、）我们来感受欣赏中找差异（掌握学习方法）1.区域的对比可以从 、两个方面对比。2.自然环境一般从 、等方面来描述。（二）我们来品读慧眼识图（体验学习过程、方法）项目 北方地区 南方地区 主要地形区 气候类型 河流流量 植被类型 （三）我们来探究交流合作求发展（形成科学的人地观）项目 北方地区 南方地区 主要形成原因 土地利用类型 作物熟制 主要作物 传统交通工具 传统民居 主要食物 传统运动项目 （四）我们来探究交流合作求发展 探究：精读各图，探究自然与人文的关系 图片展示：“反映农耕制度的图片”结合学案讨论分析：南北方在农耕制度方面有哪些差异？为什么会有这么大的差异？学生讨论回答。教师小结：

11、综合农耕制度特点、人们饮食习惯特点都与地形、气候有直接关系。由此，我们明确人类的生活、生存发展都要与当地的自然环境相适应。图片展示：“反映生活习惯、文化习俗方面的图片”问题情景：从图中可以看出南北方的哪些差异？产生差异的原因是什么？教师总结：通过以上分析，我们明确了南北方的传统民居，传统的交通方式、地气河植自然 差异 人和人文 差异 农耕制度 传统民居 运输方式 文化差异 区和南方地区二次备课记录教案设计与学法指导第四章中国的区域差异第二节北方地区和南方地区一教材分析本节教材是在第一节四大地理区域的划分教学内容的基础上进一步明确各地区的区域特征中国南方地区和北方地区是区域性从而培养学生正确的人

12、地观念并且学会用比较法和归纳法学习区域地理二教学目标知识目标明确秦岭淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线通过阅读北方地区和南方地区的比较图明确区域主要的自然特征和人文特征明确用比较法和归纳法学习区域地理的能力培养学生识图用图的能力德育目标通过南北两地自然环境和人文活动的关系帮助学生树立正确的人地观三本节课的重点难点通过以上分析确定本节的重点是南方地区和北方地区的自然地理人文文化特点、传统体育项目、园林建筑等都与当地的自然环境融为一体，相互协调。长期以来，南北方的自然环境特点造就了南北方的人文特点。本节小结：依据板书将内容总结。南方地区和北方地区在自然环境方面存在着很大差异，具有明显的地域

13、特色，不同的自然环境孕育了不同的风土人情，在生产方式、生活习惯、传统文化等方面产生了很大的差异，人文环境适应当地的自然环境，形成了非常独特的、优美的画面。正是我们通常所说的“一方水土养一方人”。同时人们在生产、生活等行为习惯上必须做到与当地的自然环境相适应，充分认识自然规律，合理运用好大自然赋予的一切，才能做到可持续发展，才能做到真正的人地和谐发展。课堂练习：读图分析题 甲、乙、丙、丁四幅图分别是我国东部季风区南、北方四个平原地区的气温年变化曲线图和各月降水柱状图，据图回答：四图中，农作物能一年三熟的是 图，一年一熟的是 图。四图中，耕地类型是旱地的是 图，是水田的是 图。四图中，以种植冬小麦

14、为主的是 图，能够种植甘蔗的是 图。下列对乙图地区居民生活描述正确的是（）A.民居屋顶坡度较小，墙体较厚 B.交通运输以陆路运输为主，汽车、马车是经常使用的交通运输工具 C.民居屋顶坡度大，墙体高 D.水运仍然是人们常用的一种交通运输方式 教学板书：课堂小结、作业：配套练习：教学探讨与反思：第三课时 北方地区 一、教学目标：知识与能力：1知道北方的位置、范围、面积和人口等基本情况。2通过引导学生读图表、分析对比，使学生识记北方的区域特征 3了解北方人文旅游资源；重要的农业生产特征与森林资源的分布。4了解北方的矿产资源及重要的工业基地。5分析因地制宜发展生产的成就、问题及措施；使学生认识到自然地

15、气河植自然 差异 人和人文 差异 农耕制度 传统民居 运输方式 文化差异 区和南方地区二次备课记录教案设计与学法指导第四章中国的区域差异第二节北方地区和南方地区一教材分析本节教材是在第一节四大地理区域的划分教学内容的基础上进一步明确各地区的区域特征中国南方地区和北方地区是区域性从而培养学生正确的人地观念并且学会用比较法和归纳法学习区域地理二教学目标知识目标明确秦岭淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线通过阅读北方地区和南方地区的比较图明确区域主要的自然特征和人文特征明确用比较法和归纳法学习区域地理的能力培养学生识图用图的能力德育目标通过南北两地自然环境和人文活动的关系帮助学生树立正确的人地

16、观三本节课的重点难点通过以上分析确定本节的重点是南方地区和北方地区的自然地理人文环境对人类经济活动的影响相当巨大。过程与方法：（1）通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力（2）通过小组活动培养学生团结合作的能力。情感态度和价值观 通过教学培养学生资源可持续发展的思想意识 二、教学重点：北方的自然环境、农业特征、矿产资源 三、教学难点：分析北方地区气候、地形、河流与农业生产、灾害防治、人民生活的关系。四、教学策略：教学方法：启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法、讨论法、引导法、比较法等 五、教学媒体：多媒体计算机平台 教学时间：1 课时。六、教学过程：【引入】（多媒体显示）

17、欣赏诗词沁园春雪，并配合北方风光图片。(一)、北方地区范围、位置和自然环境【读图】媒体逐一显示本区的地形区、河流、山脉、海域等 【学生活动】1读图说出北方地区的位置。（东部秦岭淮河以北）2读图找出北方地区的各省级行政区。3说说本区的面积和人口占全国的比例及民族组成。(二)、旅游资源【提问】本区在历史上一直是中国的政治中心，因此其人文旅游资源丰富，请说说看本区有哪些人文旅游资源？（古都西安、北京、洛阳、开封等）请说说有哪些自然旅游资源？（泰山、长白山天池、恒山、华山等等）【图片及片断欣赏】请收集旅游资料小组的同学展示自己制作 POWERPOINT幻灯片面 （包括上述的旅游景点图片、“观冰灯”和“

18、冰上运动”的录像等）三、农业生产特征及主要农产品【读图】出示中国年降水量分布图、温度带分布图 【出示问题，学生讨论】区和南方地区二次备课记录教案设计与学法指导第四章中国的区域差异第二节北方地区和南方地区一教材分析本节教材是在第一节四大地理区域的划分教学内容的基础上进一步明确各地区的区域特征中国南方地区和北方地区是区域性从而培养学生正确的人地观念并且学会用比较法和归纳法学习区域地理二教学目标知识目标明确秦岭淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线通过阅读北方地区和南方地区的比较图明确区域主要的自然特征和人文特征明确用比较法和归纳法学习区域地理的能力培养学生识图用图的能力德育目标通过南北两地自然

19、环境和人文活动的关系帮助学生树立正确的人地观三本节课的重点难点通过以上分析确定本节的重点是南方地区和北方地区的自然地理人文北方地区的年降水量大致在多少毫米之间？（400800 毫米之间）在这种情况下其耕地类型是什么？（旱地）北方地区属哪个温度带？（暖温带、中温带、寒温带）这样的温度带中各自的作物种类一样吗？作物熟制是如何？以北一年一熟，主要种植春小麦、玉米、高粱、大豆、马铃薯、甜菜 长城 以南两年三熟或一年两熟，主要种植冬小麦、玉米、棉花、荞麦、甘薯、谷子 （同时出示有关作物的图片）【学生活动】由农业资料收集组的同学介绍东北平原的“黑土地”。（媒体同时展示“黑土地”、东北小麦田、机械化耕作等图

20、片）【过渡】由前面的读图我们知道本区有山东丘陵、辽东丘陵，东北部有很多的山脉，这些地区有丰富的什么资源呢？东北地区森林资源丰富，有“东北三宝”人参、貂皮、鹿茸 本区位于温带，因此本区的温带水果非常有名，有苹果、梨、桃、杏、柿、枣、葡萄等。（同时出示各特产的图片）(三)、矿产资源与工业生产【读图】（出示矿产资源布图）找找看本区有哪些矿产基地？大庆油田、胜利油田、鞍山铁矿、华北油田、中原油田、大同煤矿等【活动】由工业组的同学介绍山西省的煤矿，说明山西省是我国生产煤炭最多的省份。（出示图片）介绍我国最大的大庆油田（播放有关片断）【讨论】由于本区资源丰富，因此在这些资源基础上也建立了相应的工业中心，读

21、图看看本区有哪些主要的工业基地和中心？工业基地：东北重工业基地、京津唐工业基地 （示图）工业中心：太原、西安、兰州等 【讨论】阅读课本“华北平原和黄土高原的环境变化”，并结合前面所学的知识，谈谈本区还有哪些不足和局限？【归纳】除了黄土高原水土流失严重以外，还有沙尘暴、缺水问题。区和南方地区二次备课记录教案设计与学法指导第四章中国的区域差异第二节北方地区和南方地区一教材分析本节教材是在第一节四大地理区域的划分教学内容的基础上进一步明确各地区的区域特征中国南方地区和北方地区是区域性从而培养学生正确的人地观念并且学会用比较法和归纳法学习区域地理二教学目标知识目标明确秦岭淮河一线是划分我国北方地区和南

22、方地区的界线通过阅读北方地区和南方地区的比较图明确区域主要的自然特征和人文特征明确用比较法和归纳法学习区域地理的能力培养学生识图用图的能力德育目标通过南北两地自然环境和人文活动的关系帮助学生树立正确的人地观三本节课的重点难点通过以上分析确定本节的重点是南方地区和北方地区的自然地理人文【讨论】那么解决的办法有哪些？【录像】让学生观看下列影像资料，然后讨论回答问题：问题一：黄土高原水土流失严重的原因？问题二：没有黄土高原，就没有黄河与华北平原，这种说法是否正确？问题三：黄土高原水土流失的治理措施有哪些？（展示黄土高原治理较好的地区的图片资料）【小结】（利用课件板书）【课后活动】有一国外大集团准备到

23、中国北方投资，派出考察团来北方地区。请准备好资料和图片，向外方代表介绍北方地区的优势和特点。第四课时 南方地区 一、教材分析：1、教材所处的地位与作用：南方地区是我国四大地理区域的一个重要地理分区，同时学生们也居住在该区，对南方地区的地理特点，更应做一个充分的了解。了解我们家乡的自然地理和人文地理特点，为以后的学习发展打下良好的基础。2、教材的重点、难点以及分析与处理：重点：运用地图说出该区的位置、范围；在地形图上识别主要的地形类型。难点：用自己的语言描述该区域的自然地理特征。本节课学生们已有学习北方地区的经验，教师可在此基础上进行适当的引导和归纳。二、目标分析：1、知识与技能：（1）了解南方

24、地区的位置、范围。（2）了解南方地区的气候地形特征及其与农业生产、灾害防治的关系。（3）了解南方地区的沿海开放城市和经济特区的分布，并分析其临海分布对经济发展的有利之处。区和南方地区二次备课记录教案设计与学法指导第四章中国的区域差异第二节北方地区和南方地区一教材分析本节教材是在第一节四大地理区域的划分教学内容的基础上进一步明确各地区的区域特征中国南方地区和北方地区是区域性从而培养学生正确的人地观念并且学会用比较法和归纳法学习区域地理二教学目标知识目标明确秦岭淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线通过阅读北方地区和南方地区的比较图明确区域主要的自然特征和人文特征明确用比较法和归纳法学习区域地

25、理的能力培养学生识图用图的能力德育目标通过南北两地自然环境和人文活动的关系帮助学生树立正确的人地观三本节课的重点难点通过以上分析确定本节的重点是南方地区和北方地区的自然地理人文（4）了解南方地区的主要矿产地。2、过程与方法：（1）通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力（2）通过小组活动培养学生团结合作的能力。（3）通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。（4）通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。3、情感态度与价值观：（1）培养学生的主动参与意识和学习地理的兴趣。（2）通过对南方地区的学习，认识家乡的自然地理特征，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。（

26、3）关心我国的基本国情，形成可持续发展的观念。三、教学方法：合作探究法、比较法 四、教学建议：教案为第 1 课时。五、教学过程：【引入新课】以优美的诗词和画面引出富庶而又美丽的江南。“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”，多情浪子柳永这首才情并茂的望海潮，把江南充斥着巨大财富的美景描绘得令人神往不已。这些美丽的文字甚至引发了一场战争统治着北方茫茫旷野的金国海陵王完颜亮读这首词后，周身热血沸腾，夺取江南这一人间天堂激发起来的勃勃野心不可扼制地张扬开来，他立即下令调集强悍的女真骑兵部队杀奔南方，并亲自担任这支浩浩荡荡的南征大军的统帅。江南是否就等同于南方地区呢。【南

27、方地区的范围】范围：东部季风区南部，秦岭淮河以南，青藏高原以东地区，东临黄海和东海，南临南海。包括长江中下游地区、南部沿海地区和西南地区。(用板画形式表述)主要地形区为：长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地和云贵高原。（同时说明江南和南方的异同）【合作探究】提供给学生有关长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地和云贵高原的4 组文字材料和图片材料。要求将学生分成 4 组，通过小组成员之间的合作探究分别从 4 组材料中提取有效的信息，概括出这 4 个地区的各自的自区和南方地区二次备课记录教案设计与学法指导第四章中国的区域差异第二节北方地区和南方地区一教材分析本节教材是在第一节四大地理区域的划分教学内容的

28、基础上进一步明确各地区的区域特征中国南方地区和北方地区是区域性从而培养学生正确的人地观念并且学会用比较法和归纳法学习区域地理二教学目标知识目标明确秦岭淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线通过阅读北方地区和南方地区的比较图明确区域主要的自然特征和人文特征明确用比较法和归纳法学习区域地理的能力培养学生识图用图的能力德育目标通过南北两地自然环境和人文活动的关系帮助学生树立正确的人地观三本节课的重点难点通过以上分析确定本节的重点是南方地区和北方地区的自然地理人文 然地理特征（具体要求见学案），并选出一个代表具体阐述本组的观点，在此其间，教师巡回指导。（个别同学能力的锻炼与全班参与相结合，避免了重

29、视个体，实现了人人参与，营造出了良好学习氛围，同时也培养学生从材料中提炼有效信息和解读信息的能力以及正确表述事物现象和阐述本质规律的能力，这也是高考重点考察的能力）教师对学生的阐述进行评价、总结和提炼，同时也让同学相互之间进行评价。教师总结略。【学以致用】请同学做一个设计师，为这几个地区设计一下适合当地气候和地形的民居，并说出理由。教师也可以出示几张典型的民居图片，让学生根据所学的气候、地形相应知识来判断该民居所处的区域。所谓的一方水土养一方人，不同的自然地理特征造就了各地不同的人文景观。【综合演练】我们感受到的南方地区一直是一个温馨、富饶的地方，然而南方地区也有其粗暴的一面。引入南方雪灾视频

30、图片和材料，请同学思考下雪是自然现象，北方年年都下，即使有暴雪，也没造成严重问题。为什么南方降雪会产生这么多问题呢？为什么湖南省受灾比较严重，而四川盆地相对影响却较小呢？面对灾害的发生，我们可以为此做些什么呢？激发学生探究问题的兴趣。区和南方地区二次备课记录教案设计与学法指导第四章中国的区域差异第二节北方地区和南方地区一教材分析本节教材是在第一节四大地理区域的划分教学内容的基础上进一步明确各地区的区域特征中国南方地区和北方地区是区域性从而培养学生正确的人地观念并且学会用比较法和归纳法学习区域地理二教学目标知识目标明确秦岭淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线通过阅读北方地区和南方地区的比较图明确区域主要的自然特征和人文特征明确用比较法和归纳法学习区域地理的能力培养学生识图用图的能力德育目标通过南北两地自然环境和人文活动的关系帮助学生树立正确的人地观三本节课的重点难点通过以上分析确定本节的重点是南方地区和北方地区的自然地理人文