北师大版五年级数学下册说课稿 体积与容积说课稿小学教育小学考试小学教育小学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 北师大版五年级数学下册说课稿 体积与容积说课稿 体积与容积说课稿 各位评委老师好！今天我说课的题目是体积与容积，我将从教材分析开始展开我的说课。一、说教材：体积与容积 是北师大版教材小学数学五年级下册第 41 页至第 42 页的内容。这部分内容在数学课程标准中属于“（数与代数/空间与图形/统计与概率）”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了长方体的特点以及长方体和正方体的表面积，本课将进一步学习体积与容积的概念，发展学生空间观念。学好这部分知识是今后进一步学习体积计算方法等知识的基础。二、说教学目标：根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，

2、我制定以下 教学目标：1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体学习必备 欢迎下载 积和容积的概念。2、在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。三、说教学重、难点：本课的教学重点是：了解体积和容积的实际含义，感受物体体积的大小；教学难点是：发展学生的空间观念。四、说学情：五年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂 上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。五、说教学方法：根据教学内容和学生的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照

3、学生的认知规律，遵循 教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以实践教学法为主，以 多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。课的题目是体积与容积我将从教材分析开始展开我的说课一说教材体积与容积是北师大版教材小学数学五年级下册第页至第页的内容这部分内容在数学课程标准中属于数与代数空间与图形统计与概率领域的知识经过前面的学习学生好这部分知识是今后进一步学习体积计算方法等知识的基础二说教学目标根据这

4、一部分教学内容在教材中的地位与作用结合教材以及学生的年龄特点我制定以下教学目标通过具体的验活动了解体积和容积的际含义初步理解体学习必解体积和容积的实际含义感受物体体积的大小教学难点是发展学生的空间观念四说学情五年级的学生生动活泼富有好胜心理并且大部分学生已养成良好的学习习惯能在课堂上大胆地表达自己的见解因此在这节课中我设计了多种活动学习必备 欢迎下载 六、说教学准备：1、教具：教学软件、一个量杯、一个乒乓球、各种实物（如：文具盒、橡皮等）；2、学具：每人两个大小相同的量杯、两个大小不同的土豆、一个水盆 七，说教学过程：我安排了四个教学环节，每个环节的具体教学设计如下：1、第一环节：游戏导入，激

5、发情趣 首先，我和学生一起玩反口令游戏：大西瓜、小芝麻在游戏中出现大西瓜和小芝麻，引出在实际生活中西瓜比较大，芝麻比较小从而接着引导学生说出日常生活中哪些物体比较大，哪些物体比较小。本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学 生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜爱的游戏 引入，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮 第二环节：实验探究，解决问题 本环节我设计了以下几个教学活动。活动一：体积实验 首先，让学生估一估他们所准备的两个土豆谁大谁小，然后让学生通过实验验证猜想。课的题目是体积与容积

6、我将从教材分析开始展开我的说课一说教材体积与容积是北师大版教材小学数学五年级下册第页至第页的内容这部分内容在数学课程标准中属于数与代数空间与图形统计与概率领域的知识经过前面的学习学生好这部分知识是今后进一步学习体积计算方法等知识的基础二说教学目标根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用结合教材以及学生的年龄特点我制定以下教学目标通过具体的验活动了解体积和容积的际含义初步理解体学习必解体积和容积的实际含义感受物体体积的大小教学难点是发展学生的空间观念四说学情五年级的学生生动活泼富有好胜心理并且大部分学生已养成良好的学习习惯能在课堂上大胆地表达自己的见解因此在这节课中我设计了多种活动学习必备 欢迎

7、下载 在实验前，让学生了解实验注意事项并列出两个思考问题：1、两个杯子的水面与原来相比发生了什么变化？说明了什么？2、再观察对比两个杯子现在的水面变化情况，有什么发现？说明了什么？实验完成后让学生小组讨论这两个思考问题，请代表回答，并且引导学生得出答案：1、因为土豆占有一定的空间，所以将其放入水中后挤占了水里空间，水面才上升了 2、水面上升高度不同，是因为物体占据空间的大小是不一样的 最后实验小结：我们知道，其实所有的物体都占据一定的空间，如文具盒、橡皮等，而且 由于物体本身的大小不同，所占空间大小也不同，如文具盒所占空间大，橡皮所占空间小 因此，我们把物体所占空间的大小，叫做物体的体积。（板

8、书）活动二：容积实验 首先，让学生理解，比如量杯，水杯水盆等物体都是容器然后让学生同桌之间量杯相互比较，谁的辈子装水较多，并让学生自己设计实验验证，随后开始实验 最后得出结论：容器都能容纳一定的物体，而且有的容纳的物体多，有的容纳的物体少。因此，我们把容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积。课的题目是体积与容积我将从教材分析开始展开我的说课一说教材体积与容积是北师大版教材小学数学五年级下册第页至第页的内容这部分内容在数学课程标准中属于数与代数空间与图形统计与概率领域的知识经过前面的学习学生好这部分知识是今后进一步学习体积计算方法等知识的基础二说教学目标根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用结

9、合教材以及学生的年龄特点我制定以下教学目标通过具体的验活动了解体积和容积的际含义初步理解体学习必解体积和容积的实际含义感受物体体积的大小教学难点是发展学生的空间观念四说学情五年级的学生生动活泼富有好胜心理并且大部分学生已养成良好的学习习惯能在课堂上大胆地表达自己的见解因此在这节课中我设计了多种活动学习必备 欢迎下载（板书）本环节的设计意图：数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的

10、探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。第三环节：多层训练，深化知识。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，进行有针对性、层次分明的练习题。让 学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造 性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结 构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。第四环节：质疑总结，反思评价。这一环节，我利用课件展示以下几个问题：今天你学会

11、了什么？有什么感想？你还有什么疑惑？你感觉自己今天表现如何？课的题目是体积与容积我将从教材分析开始展开我的说课一说教材体积与容积是北师大版教材小学数学五年级下册第页至第页的内容这部分内容在数学课程标准中属于数与代数空间与图形统计与概率领域的知识经过前面的学习学生好这部分知识是今后进一步学习体积计算方法等知识的基础二说教学目标根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用结合教材以及学生的年龄特点我制定以下教学目标通过具体的验活动了解体积和容积的际含义初步理解体学习必解体积和容积的实际含义感受物体体积的大小教学难点是发展学生的空间观念四说学情五年级的学生生动活泼富有好胜心理并且大部分学生已养成良好的学

12、习习惯能在课堂上大胆地表达自己的见解因此在这节课中我设计了多种活动学习必备 欢迎下载 让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，以增强学生的自信 心和荣誉感，使他们更加热爱数学。本环节的设计意图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于 质疑、勇于创新的精神。八、说板书设计 科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。本课的板书如下这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。以上是我对这部分知识的分析与教学设计。由

13、于时间短促，有很多不当之处，希望各 位评委老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！课的题目是体积与容积我将从教材分析开始展开我的说课一说教材体积与容积是北师大版教材小学数学五年级下册第页至第页的内容这部分内容在数学课程标准中属于数与代数空间与图形统计与概率领域的知识经过前面的学习学生好这部分知识是今后进一步学习体积计算方法等知识的基础二说教学目标根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用结合教材以及学生的年龄特点我制定以下教学目标通过具体的验活动了解体积和容积的际含义初步理解体学习必解体积和容积的实际含义感受物体体积的大小教学难点是发展学生的空间观念四说学情五年级的学生生动活泼富有好胜心理并且大部分学生已养成良好的学习习惯能在课堂上大胆地表达自己的见解因此在这节课中我设计了多种活动