3走遍天下书为侣 (3)课件.ppt

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1、3 3 走遍天下书为侣走遍天下书为侣 （英）尤安艾肯（R R）五年级上册）五年级上册 “侣侣”是伴侣、同伴的意思，表示是伴侣、同伴的意思，表示是最亲爱的朋友。是最亲爱的朋友。“走遍天下书为侣走遍天下书为侣”意思是：一个人周游世界，意思是：一个人周游世界，书是最好的伴侣。书是最好的伴侣。理解题义，导入新课理解题义，导入新课 同学同学们，如果你独自，如果你独自驾舟舟环绕世界旅行，世界旅行，并且你只能并且你只能带一一样东西供自己西供自己娱乐，你会，你会选择带哪一哪一样呢？有一个人很呢？有一个人很坚定地定地说出她的出她的选择，即，即“走遍天下走遍天下书为侣”。作者简介作者简介 尤安尤安艾肯艾肯 英国著

2、名的儿童作家英国著名的儿童作家,曾获英国曾获英国卫报卫报小说奖，出生于小说奖，出生于19241924年年9 9月月4 4日，卒于日，卒于20042004年，年，享年享年7979岁。尤安岁。尤安艾肯生前出版过艾肯生前出版过9292本小说以及大量本小说以及大量的诗歌与短文。的诗歌与短文。每两年一次的世界儿童文学最高奖每两年一次的世界儿童文学最高奖安徒生奖，被称为安徒生奖，被称为“小小诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖”，定在，定在4 4月月2 2日，即童话大师安徒生生日那天颁发。日，即童话大师安徒生生日那天颁发。在这一天，获奖作家都会发表一篇极其精彩的演说辞。在这一天，获奖作家都会发表一篇极其精彩的演说辞。

3、尤安尤安艾肯在艾肯在19741974年的献辞里说，如果有一天，她真的独自漂年的献辞里说，如果有一天，她真的独自漂流在茫茫的大海上，身边只有一本书为伴，在这种情况下，一本书流在茫茫的大海上，身边只有一本书为伴，在这种情况下，一本书就是一位好朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方。就是一位好朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方。伴侣伴侣 环绕环绕 娱乐娱乐 旅行旅行 犹豫犹豫 背诵背诵 忽略忽略 某种某种 一趟一趟 品味品味 欣赏欣赏 放弃放弃百音盒百音盒 编故事编故事 毫不犹豫毫不犹豫 同船而行同船而行2.学习词语。学习词语。1.朗读课文。朗读课文。扫清字词障碍，整体感知扫清字词障碍，整体感知ly

4、hytngsngbinmu3.作者为什么选择书作为自作者为什么选择书作为自己的伴侣？己的伴侣？划出有关的句子，并在划出有关的句子，并在句子旁写下自己的体会句子旁写下自己的体会或感受。或感受。你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你你总能总能从一本书中发现新东西，从一本书中发现新东西，不管不管你看过多少遍。你看过多少遍。一本你喜爱的书一本你喜爱的书就是就是一位朋友，也是一处你一位朋友，也是一处你随时想去随时想去就去就去的故地。的故地。你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。vvvv 理解句子，研读探究理解句子，研读探究理解句子，研

5、读探究理解句子，研读探究 作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。这真像与另一个人同船而行。这真像与另一个人同船而行。这句话是作者在列举了这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都

6、目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目也与题目走遍天下书为侣走遍天下书为侣相呼应，相对照。相呼应，相对照。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。处你想去就去的故地。“故地故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的你喜

7、爱的书就像一个朋友，就像你的家家”，“这真像与另一个人同船而行这真像与另一个人同船而行”，到现在，到现在的的“就是就是”“”“也是也是”，愈加表达出了作者对书浓，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。作者一遍又一遍读书的方作者一遍又一遍读书的方法是：法是：首先首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。这个故事。然后然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。来品味我最欣

8、赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还我还会会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我做完这些，我会把会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历的，他会有怎样的生活经历这真像与另一个人同船而行。这真像与另一个人同船而行。思考理解思考理解思考理解思考理解 作者的作者的读书读书方法方法 1.1.理解故事内容，揣摩写作目的（首理解故事内容，揣摩写作目的（首先）先）2.2.续编故事，品味写法（然后）续编故事，品味写法（然后）3.3.寻找新知，积累所得（

9、还会）寻找新知，积累所得（还会）4.4.想象，产生共鸣（最后）想象，产生共鸣（最后）从某种意义上说，它是你自己的东西，因为从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。“一千个读者就有一千个哈姆雷特一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。解

10、，才能使书真正内化为自己的东西。知识回顾知识回顾知识回顾知识回顾我们学过哪些修辞我们学过哪些修辞手法呢？手法呢？明确：明确：比喻比喻、拟人、拟人、排比、反问排比、反问、设问、设问、夸张夸张.设问设问你会选择哪一样？你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一幅美丽的图画，一本有趣的书，一一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口音盒，还是一只口琴琴这有什么关系呢？这有什么关系呢？你不会因为以前见过你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？就弃家而去吧？这没关系。这没关系。你绝不会因为以

11、前见你绝不会因为以前见过你的朋友就不愿再过你的朋友就不愿再见到他们。你不会因见到他们。你不会因为熟悉家中的一切就为熟悉家中的一切就弃家而去。弃家而去。反问反问反问反问你喜爱的书就像一个朋友，你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。就像你的家。这真像与另一个人同船而这真像与另一个人同船而行。行。（这是与题目相呼应）（这是与题目相呼应）一本你喜爱的书就是一位一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想朋友，也是一处你随时想去就去的故地。去就去的故地。（故：老的，旧的，原来的。）（故：老的，旧的，原来的。）比比喻喻 这篇课文篇幅短小精致，语言浅显这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作

12、者通过易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。现新的东西，不管你看过多少遍。课文总结课文总结 以以书书为为侣侣其其乐乐无无穷穷走走遍遍天天下下书书为为侣侣总结全文总结全文书是属于自己的伴侣书是属于自己的伴侣具体具体说明说明书似家书似家故地重游故地重游假设开篇假设开篇独自旅行以书为伴独自旅行以书为伴反复读反复读常读常新常读常新书如友书如友老友重逢老友重逢板书设计板书设计 神奇的书神奇的书神奇的书神奇的书没有一艘非凡的战舰，没有一艘非凡的战舰，能像一册书，能像一册书，把我们带到浩瀚的天地。把我们带到浩瀚的天地。没有一匹神奇的骏马，没有一匹神奇的骏马，能像一首诗，能像一首诗，带领我们领略人世的真谛。带领我们领略人世的真谛。即令你一贫如洗，即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。你在书的王国遨游的步履。多么质朴无华的车骑！多么质朴无华的车骑！可是它装载了可是它装载了人类灵魂的全部美丽！人类灵魂的全部美丽！拓展欣赏拓展欣赏 没有阅读，就既没有帆，也没有风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基读书格言读书格言