循环小数一 教学设计资料小学教育小学小学教育小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 循环小数(一)教学设计资料 教学目标 1.理解循环小数的意义，初步认识有限小数和无限小数。2.通过观察、比较，培养学生抽象、概括的能力。3.向学生进行辩证唯物主义对立统一观点的教育。教学重点 理解循环小数的意义，并能用循环小数的近似值表示除法的商。教学难点 理解循环小数的意义，并能用循环小数的近似值表示除法的商。教学过程 一、复习引新（一）求下面各数的近似值（保留两位小数）54.246 7.685 5.354 14.2971（二）分组计算下面各题 3.455 103 58.611 讨论：为什么第一道题做得快，第二道题和第三道题做得慢？二、学习新课（一）观察思考：

2、第二道题和第三道题的商有什么特点？想一想，这是为什么？学习必备 欢迎下载 第 2 页（第二道题因为余数重复出现 1，所以商就重复出现 3，总也除不尽；第三道题因为余数重复出现 3 和 8，所以商就重复出现 27，总也除不尽。）教师把重复出现的余数用红笔圈出。（二）比较异同 思考讨论：第一道题和第二道题、第三道题的商小数部分的数位有什么不同？（第一道题除得尽，商的小数部分的位数是有限的，第二道题和第三道题除不尽，商的小数部分的位数是无限的）教师说明：当小数部分的位数是无限的，可以用省略号表示。（三）建立概念 小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。（四

3、）循环小数 1.像第二道题的商 0.3333，第三道题的商 5.32727 就是循环小数 2.思考（1）这两道题的商有什么特点？小结：小数部分的一个数字或几个数字重复出现（2）小数部分的数字重复出现的地方有什么区别？小结：小数部分从某一位起，数字开始重复出现 3.概括循环小数的意义 比较培养学生抽象概括的能力向学生进行辩证唯物主义对立统一观点的教育教学重点理解循环小数的意义并能用循环小数的近似值表示除法的商教学难点理解循环小数的意义并能用循环小数的近似值表示除法的商教学过程一复习引慢二学习新课一观察思考第二道题和第三道题的商有什么特点想一想这是为什么第页学习必备欢迎下载第二道题因为余数重复出现

4、所以商就重复出现总也除不尽第三道题因为余数重复出现和所以商就重复出现总也除不尽教师把重复题除得尽商的小数部分的位数是有限的第二道题和第三道题除不尽商的小数部分的位数是无限的教师说明当小数部分的位数是无限的可以用省略号表示三建立概念小数部分的位数是有限的小数叫做有限小数小数部分的位数是无限的学习必备 欢迎下载 第 3 页 一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。4.加深理解：循环小数后边的省略号表示什么？（小数部分的位数是无限的）教师说明：循环小数是无限小数 5.简便写法：3.33 写作，5.32727 练习：判断下面的数，哪写是循环小数，

5、为什么？是循环小数的用循环点表示。0.875 2.7373 5.2858585 3.1415926535（五）教学例 9 一辆汽车的油箱里原来有 130 千克汽油，行驶一段路程以后用去了.大约用去了多少千克汽油？（保留两位小数）1.列式解答 130621.66621.67（千克）答：大约用去 21.67 千克汽油。2.强调：（1）保留两位小数，要在千分位上四舍五入；（2）用四舍五入法得到的近似值要用表示。三、巩固概念，强化练习（一）下面各小数 0.3737 2.855 5.306306 7.6 有限小数有（）比较培养学生抽象概括的能力向学生进行辩证唯物主义对立统一观点的教育教学重点理解循环小数

6、的意义并能用循环小数的近似值表示除法的商教学难点理解循环小数的意义并能用循环小数的近似值表示除法的商教学过程一复习引慢二学习新课一观察思考第二道题和第三道题的商有什么特点想一想这是为什么第页学习必备欢迎下载第二道题因为余数重复出现所以商就重复出现总也除不尽第三道题因为余数重复出现和所以商就重复出现总也除不尽教师把重复题除得尽商的小数部分的位数是有限的第二道题和第三道题除不尽商的小数部分的位数是无限的教师说明当小数部分的位数是无限的可以用省略号表示三建立概念小数部分的位数是有限的小数叫做有限小数小数部分的位数是无限的学习必备 欢迎下载 第 4 页 无限小数有（）循环小数有（）（二）判断 1.（）

7、2.（）3.（）4.是循环小数，也是无限小数。（）5.所有的循环小数都一定是无限小数。（）（三）比较两个数的大小。0.33 1.233 四、课后作业（一）计算下面各题，哪些商是循环小数？5.79 14.211 58 107（二）下面的循环小数，各保留三位小数写出它们的近似值。1.29090（）0.083838（）0.4444（）7.275275（）五、板书设计 比较培养学生抽象概括的能力向学生进行辩证唯物主义对立统一观点的教育教学重点理解循环小数的意义并能用循环小数的近似值表示除法的商教学难点理解循环小数的意义并能用循环小数的近似值表示除法的商教学过程一复习引慢二学习新课一观察思考第二道题和第三道题的商有什么特点想一想这是为什么第页学习必备欢迎下载第二道题因为余数重复出现所以商就重复出现总也除不尽第三道题因为余数重复出现和所以商就重复出现总也除不尽教师把重复题除得尽商的小数部分的位数是有限的第二道题和第三道题除不尽商的小数部分的位数是无限的教师说明当小数部分的位数是无限的可以用省略号表示三建立概念小数部分的位数是有限的小数叫做有限小数小数部分的位数是无限的