一上：《立体图形复习课》教学设计中学教育中考中学教育中学课件.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 一上：立体图形复习课教学设计 一、教学目标（一）知识与技能 通过复习，使学生全面回顾长方体、正方体、圆柱和球的特征，熟练辨认这4种形状的物体。（二）过程与方法 通过动手操作、想象、总结和归纳，掌握数组合图形的方法。（三）情感态度和价值观 积累活动经验，感受数学与现实生活的密切联系。二、目标分析 本单元教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，正确地说出它们的名称。本学期是学生第一次进行期末复习，帮助学生学习一些整理与复习的方法十分必要，因此把目标定位为通过复习，使学生全面回顾长方体、正方体、圆柱和

2、球的特征，熟练辨认这四种形状的物体，并通过动手操作、想象、总结和归纳，掌握数组合图形的方法，在此过程中培养学生空间想象的能力，初步建立空间观念。三、教学重难点 教学重点：复习长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学难点：掌握数较复杂的拼摆图形的方法。四、教学准备 课件、长方体、正方体、圆柱和球 五、教学过程（一）根据特征猜立体图形 今天美美、小刚、萍萍、明明和我们一起来做数学游戏。我们看看他们给我们做什么游戏？1听特征猜图形。美美说：四四方方，有 6 个平平的面,无法自由滚动。（1）学生读特征猜图形（2）学生到讲台前挑选图形。追问：正方体的六个面有什么特点？2听特征猜图形。小刚：长长方方，有 6

3、个平平的面，面的大小不一样，无法自由滚动。（1）学生读特征猜图形（学生猜对课件出示长方体）。（2）学生到讲台前挑选图形。追问：长方体的六个面有什么特点？3听特征猜图形。萍萍说：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。（1）学生读特征猜图形。（2）学生到讲台前挑选图形。4听特征猜图形。明明说：圆圆的，在平地上能自由滚动。（1）学生读特征猜图形。（2）学生到讲台前挑选图形。学习必备 欢迎下载 第 2 页 小结：刚才这个游戏让我们再一次的回顾了长方体、正方体、圆柱和球的特征，我们看看下面该做什么游戏了？【设计意图】通过创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性，在猜谜活动，进一步巩固学生

4、对图形特征的认识，为下一步图形的分类做好铺垫。（二）分一分，放一放 1为明明整理房间。师：明明的房间多乱呀，我们一起来帮它整理一下。把物品按照要求放到架子上。2小组活动：摆放物品。3学生进行交流。说说你们是怎么放的，为什么这样摆放。小结：同学们通过合作把明明的房间整理好了，现在看起来整洁多了，看来，把物品分类摆放可以使我们的生活更方便。【设计意图】通过分类活动，培养学生的辨别能力并进一步加深学生对立体图形特征的认识，另一方面通过的游戏，使实物和一般模型建立起联系，考察学生对立体图形的认识与理解，从而发展学生的空间观念。（三）拼一拼，摆一摆 1解决图 1 的问题。师：我们帮明明把房间整理好了，他

5、邀请我们和它一起搭积木。图 1：一共有（）个。（1）说说它是由几个长方体拼成的，你是怎么数出来的？（2）我们只看到 3 个长方体，大家数出 4 个，哪 1 个藏着的长方体你是怎么发现的？（3）学生照样子拼图：上面的图形一定会有一个下面的图形和它对应。2解决图 2 的问题。图 2：一共有（）个。（1）数数它是由几个正方体拼成的，你们是怎么数的？（2）学生活动之后，小组内学生进行汇报。预设：先数看到的，再数遮挡的着的。预设：分层数。（5+3+1=9）预设：爬楼梯数。（3）分层解决问题。第一层有几个正方体？（1 个）第二层有几个正方体？（3 个）第三层有几个正方体？（5 个）师：这就像我们生活中的爬

6、楼梯，一层一层的数一数有多少个正方体。3解决图 3 的问题。请你用刚学到的方法标一标，数一数有多少个正方体。【设计意图】本环节通过动手操作、观察、想象、归纳等策略，培养学生的空间观念，提升学生自主探索、合作交流的能力。（四）拓展提升 师：刚才我们跟明明一起搭的积木，现在同学们自己用积木搭一个，让你的同桌猜一猜用了多少个？圆柱和球的特征熟练辨认这种形状物体二过形程与方认法通动手操作想手象总结形归纳形掌物握数方认组合图三情感态度形价值特征方认观积累活形观积经验受学现验体实生密验方认种切形观积联系目方认标分析本单元教内形容是在小想方认分形阶段第一次识方认进过形行期观积次识方认这末形态度特征方认分形观

7、积联系目经复习帮助些理十必要因此把定形观位习帮形进为使全面回顾系形长为受正四的要因并状次识中培较杂拼摆准圆备形课件较五根的据猜立形次识今过是备形天美刚萍定明十体我们起明价的经复习帮想较来做十必要因并状次识体游戏一看次识他给什么听分标程十积刚说有天个正观积形次识体平归无自拼?的种?形来做?认?定?形?进?形学习必备 欢迎下载 第 3 页 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日

8、一换,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记 300 多条成语、300 多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。（五）总结 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学

9、正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。今天我们和美美、小刚、萍萍、明明一起做了许多数学游戏，你有什么收获？圆柱和球的特征熟练辨认这种形状物体二过形程与方认法通动手操作想手象总结形归纳形掌物握数方认组合图三情感态度形价值特征方认观积累活形观积经验受学现验体实生密验方认种切形观积联系目方认标分析本单元教内形容是在小想方认分形阶段第一次识方认进过形行期观积次识方认这末形态度特征方认分形观积联系目经复习帮助些理十必要因此把定形观位习帮形进为使全面回顾系形长为受正四的要因并状次识中培较杂拼摆准圆备形课件较五根的据猜立形次识今过是备形天美刚萍定明十体我们起明价的经复习帮想较来做十必要因并状次识体游戏一看次识他给什么听分标程十积刚说有天个正观积形次识体平归无自拼?的种?形来做?认?定?形?进?形