第21课《创造宣言》教学设计 统编版语文九年级上册.docx

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1、创造宣言教学设计一、教学目标与学习要素1.准确概括作者的观点和他在论述过程中批驳的观点。2.梳理本文的论证材料，在实践体验活动中，明确观点和材料的关系。驳论与立论结合:一般是先提出错误观点，再用相反的事例进行驳斥，在此基础上，提出自己的观点。二、教学建议本文是一篇议论文，立中有驳;也是一篇演讲词，激情洋溢，鼓动性强。该篇课文的教学价值主要体现在以下几个方面:一是语言特点。首先，观点精辟，富含哲理，值得深思。例如:“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人“”在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发“，这些富含哲理的句子值得反复咀

2、嚼，体会其妙处。其次，作者运用排比的修辞手法来进行论证，使文章富有气势和感染力，增强了论证的效果，也充分体现了“宣言体”的特点。例如:本文第5-6段和第8-10段的排比段，以及排比段中的排比句，使得文章气势非凡。最后，作者运用比喻手法来进行论证，使得说理更加形象生动，具体可感，既不枯燥乏味，又体现出了高超的说理艺术。例如:第10段“当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路“等等。二是论证结构。开篇作者首先提出“我们要创造”的观点;紧接着用“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人“来阐释观点;接下来是驳论部分，举出五种情况，批驳”我不能创造“的谬论，进而

3、树立”我们能创造“的正确观点;然后以东山樵夫的寓言比喻论证了“创造之心的重要性”;最后喊出了只要肯流血流汁，何出热情，“就能开创造之花，结创造之果“的创造宣言。三是教育思想。作者提出的“教育者要永怀创造之心，要用我们的汗、血和热情去创造”这一观点，对我们教师有一定的警醒作用。教育行业是一个具有创造性的行业，教师通过创造一个个鲜活的有批判性思维的学生个体，为国家未来造就人才，改变世界。我们每一个教育者都可以以此自省，提高自己的创造能力，培育出优秀的青年一代。三、教学过程请你自由言说:“创造”的含义是什么？你们每天的生活中有没有创造？活动设计一:创造无力症-诊断与手术活动内容:在课文的第二部分（5

4、-10段），作者介绍了五种创造无力的症状，请你试手把脉，将作者列举的五种主要症状摘录到学习任务单，结合文中相关论据，试想如果你是一名医生，你将如何对上述症状进行诊断？请你写一份诊断报告书。答:一天有100个桃子症状1:诊断报告 1:处方1:症状2:诊断报告 2:处方2:症状3:诊断报告 3:处方3:症状4:诊断报告4:处方4:症状5:诊断报告 5:处方5:诊断结果:处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人小结:作者通过批驳五种错误观点，提出了自己的观点:处处、天天、人人都可以创造。活动设计一:夸夸“老师的偶像”教育者的创造1. 观点收集 请你圈划关键语句（中心句，抒情句或议论句），快速搜

5、集课文第2-4段的主要观点。（1）教育者要创造的是真善美的活人。（2）教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。（3）教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。2.现场竞猜:讲台上的教师有没有创造出令自己崇拜的学生？同学们猜一猜他/她是谁？简要说一说你选中他/她的理由。3.即兴演讲:教师即兴点出两到三个自己崇拜的“偶像”，请各个小组分工合作，共同准备一篇演讲稿，来替老师夸一夸这位偶像。操作说明:演讲稿小组准备时间为5分钟，即兴演讲时间为2分钟，演讲稿由小组讨论后完成，各小组选择本组的组长参加闯关比赛，最终选出本环节的优胜者。演讲内容应体现出作者在这一部分提出的主要观点。演讲内容应包含以下几个要

6、点: 为什么这个学生令人崇拜？ 老师的教育方法有什么可取之处方能令其成才？ 除了学校教育，还有哪些因素影响了这位“偶像”的形成？另外，注意演讲语言应精辟生动，可利用恰当的论据证明你的观点。小结:通过活动体验，我们更好地体味了“教育要创造出真善美的活人”这一分论点。活动设计三:改造策划书-我为樵夫支妙招1.话说东山樵夫:东山樵夫发生了一个怎样的故事？请从不同的视角（第一人称视角/第三人称视角）分别讲述这个故事。第一人称:发挥想象，揣摩樵夫的心理活动，尝试加入不同的语气词来表现东山樵夫这一缺乏创造力的形象。请注意你只能讲述樵夫所了解的事实。第三人称:此时你的身份类似于一个全知全能的上帝或“说书人”

7、角色，为增强讲述的趣味性，可采取打乱故事顺序或制造悬念的方式，以引起听众的兴趣。2.改造策划书:假如你就是东山樵夫，靠砍柴打猎为生，为了日常的生计，你辗转于东山和泰山之间，割掉山上多余的茅草来烧锅做饭。一天，你们村庄接到了上级派来的任务，委派你作为队长，对泰山进行改造。这项任务既能为村庄创No1:泰山现状调查调查目的1.泰山之自然条件（山、水、土壤、气候、作物生长）调查对象 2.泰山之人文景观（历史遗址、道观庙宇、文物）3.泰山与村民之关系泰山因其景色之美可以发展为旅游胜地:相关结论 泰山因其物产丰饶可以給当地创收:樵夫可以栽培树苗，待其长为参天大树后，发展当地木材“生产-加工-销售“的经济产

8、业链No2: 工作方案执行者 改造泰山工作团队:（1）18岁以下60岁以上的-割茅草;（2）青壮年-栽种树苗，经济创收;（3）_;（4）_方案1 “互联网+”下的泰山改造:方案2 生态保护、经济创收下的泰山改造:方案3 No3:预期成果种树增加了另一条创收的途径;当地老百姓生活水平得到了极大的提高;互联网改变产业模式，通过电子媒介平台，泰山的相关产业链得到更好发展和盈利;泰山上的树苗长成参天大树，泰山变得更加神奇秀丽，葱郁挺拔，成为游览胜地; 小结:作者在文中用东山樵夫的例子，是从反面来说明不创造就会有可怕的局面，引出下文的呼唤“创造之神!你回来呀”，并提出“创造宣言”。同学们“改造策划书“的

9、实践体验，也更加明晓作者在开头提出的”我们要创造“的总观点了。本节课我们通过梳理文章的论证思路，把握作者的观点及其在论述过程中批驳的观点;通过体验活动，进一步明晰了观点和材料之间的关系，也锻炼了我们的创造能力。本文的语言也很有特点，同学们课后去品味。无论是群体还是个人，只要我们永怀创造之心，就能在各个领域发光发热，创造出令自己崇拜的“偶像”。怀有创造的热情，不仅可以改变自己，还可以改变世界，让我们的生活更加美好，人生更加富有意义!（四）布置作业“我是小主编”-学校天涯杂志要将这篇课文作为演讲词编入本期“创造与自我“栏目的卷首，但鉴于篇幅太长想要删减一部分内容，由于演讲词的语言往往激情洋溢，富有感染力，于是，有同学提议删掉东山樵夫故事这一部分内容，认为删掉后并不影响文章的中心。目前你是该杂志的主编之一，你打算怎么做？请简要陈述理由。学科网（北京）股份有限公司