二年级上册数学教案 - 两位数减两位数退位减法人教版.docx

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1、两位数减两位数退位减法教学目标：1. 借助摆小棒让学生明白“个位不够减，从十位退1当10”的道理，从而理解退位减法的算理。2. 掌握列竖式计算退位减法的方法，并能正确计算。3. 通过实践操作培养学生自主学习、合作交流的能力。教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的笔算方法。教学难点：理解算理，明白“个位不够减，从十位退1当10的道理”。教学过程：一、 复习导入1. 竖式计算。 4712= 2613= 3414= 2521=设计意图：通过不进位减法的复习，既巩固了学生对不进位减法竖式的熟悉程度，又为下面退位减法做铺垫。二、 探究新知1. 出示2008年奥运会金牌榜统计表。提出问题：中国比美国多多少

2、枚金牌？应该怎样列式呢？预设：51-36=提出问题：怎样计算呢？预设1：可以口算，把51分成40和11，把36分成30和6，40-30=10，11-6=5，10+5=15。预设2：也可以用竖式计算 5 1 3 6 1 5提出问题：个位上1减6不够减，怎么办？你们是怎么想的呢？预设：个位上得1减6不够减，从十位退1，是10,11减6得5。提出问题：列竖式计算要注意什么呢？预设：（1）数位对齐，即个位和个位对齐，十位和十位对齐；（2）计算时要从个位减起；（3）个位不够减，从十位借1。提出问题：从十位减起方便吗？预设：不方便，因为从十位减起的话，当个位不够减时，就没法减了。2. 出示5024= 由学

3、生自主尝试解答。预设： 5 0 2 4 （2 6 ） 想：从十位退1后，个位要算几减几？答：从十位退1后，个位要算10减4。设计意图：学生对两位数笔算减法有一定的基础，学生基本已经理解了笔算减法的算理，因此教学中，让学生自主探究，教师适时引导，学会知识的迁移，并掌握退位减的算法。3. 出示动画，进一步探究两位数减两位数的退位减法的计算方法。4. 出示微课，详细介绍两位数减两位数的不退位减法的计算方法及相关注意事项。三、 巩固练习1. 6 5 4 3 3 0 8 0 3 7 8 2 3 5 （ ） （ ） （ ） （ ）设计意图：通过练习，加强两位数减两位数退位减的计算方法和算理。2. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。设计意图：通过练习，让学生自己注意到退位的重要性。3. 找妈妈。设计意图：通过练习巩固新知，加深学生对所学知识的理解，明确算理，掌握计算方法。四、课堂小结提出问题：说一说这节课你有什么收获？预设：今天我们一起学习了在进行笔算减法需要退位时应该注意到数位对齐，即个位和个位对齐，十位和十位对齐；计算时要从个位减起；个位不够减，从十位借1。设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，突出退位减法的特点，有助于学生在计算退位减时，回忆需要注意什么。