歌唱二小放牛郎教案【优秀8篇】.docx

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1、歌唱二小放牛郎教案【优秀8篇】歌唱二小放牛郎教案 篇一 教学目标 1、能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲歌唱二小放牛郎，表现不同的音乐形象。 2、能够和同学们合作完成歌曲歌唱二小放牛郎的简单表演。 3、能用心参加以上音乐活动，生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。 教学重点、难点 1、根据歌曲的故事情节，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表现歌曲。 2、群众协作完成歌曲的表演唱。 教学准备 1、多媒体教学设备、CAI课件。 2、旋律卡片、道具。 教学安排 2课时。 教学过程 一课时 一、情感激发 学生在歌唱二小放牛郎的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静

2、有序地绕教室一圈。 师：同学们，这天我们的教室与平时有什么不一样吗？ 生： 师：你们了解红缨枪、红军帽吗？ 引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。 二、歌曲学习 将歌曲进行分段处理。 第一段：叙述性段落 1、听音乐故事 2、说一说 3、学一学 （1）模仿演唱。 （2）学唱歌谱。 4、唱一唱 全班随音乐演唱歌曲第一段。 第二、三段：故事起因 1、师生探究，讲故事 师：二小到哪儿去了呢？在熟悉的音乐中谈我们来听听他的同伴怎样说的。 背景音乐：歌唱二小放牛郎。 2、唱一唱，比一比 全班一起演唱歌曲第二、三段。 第四段：二小机智斗敌人 1、剧情设想 师：二小被敌人抓住了，状况十分危急。如果你是王二

3、小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎样做呢？ 2、歌曲学习 （1）说情节： （2）身势创作，激发情绪 3、歌曲表演 （1）表演设计：学生分组讨论，填写表演策划表，安排演员主角；教师巡回指导。 （2）表演故事 4、唱一唱 全班随音乐演唱歌曲第四段。 第五段：二小牺牲 1、激发情感 2、进一步激发情感 3、唱一唱 第六段：怀念二小 1、朗诵动情 2、跟唱歌曲 3、完整地演唱全曲 三、歌曲表演 四、课堂拓展 师：从歌声中，我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。其实，在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火烧死的邱少云，还有他们将永远活在我们每一个人的心中。

4、五、缅怀英烈，结束全课 教学后记： 透过本课的学习，学生学会了歌曲、表演了歌曲，提升了音乐素养，同时也受到了思想洗礼，效果较好。但有些学生喜欢将速度加快，以后还要多练习。 歌唱二小放牛郎教案 篇二 教学目标： 1、正确认读本课七个生字，读准多音字“挑”的读音，会写田字格里的十个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学唱这首歌。 3、了解王二小的英雄事迹。学习他机智勇敢同敌人作斗争的精神。 课时建议： 一课时。 教学过程 设计意图 （一）音乐激趣导入新课 1、师：老师给你们带来了一个故事，故事发生在抗日战争时期的一个北方山区 2、师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念小英雄王二小，人

5、们编写了一首歌，名字就叫歌唱二小放牛郎，请听 3、播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱。 介绍故事，使学生了解抗日背景。 利用歌曲一下子将学生带入王二小的生活年代，拉近了同学们与文本之间的距离。 （二）初读课文，整体感知 1、借助拼音自读课文，把课文中的生字读准，句子读通顺。 2、默读课文，标出小节号，画出不理解的生字词，共同讨论解决。 、多种形式检查学生识字情况。 指名分节读文，整体感知文章主要讲了一件什么事。 培养学生自学生字的能力，特别是学习能在具体语境中辨别读音的能力。 培养学生默读的能力，小组合作学习的能力。 使学生始终对学习生字充满兴趣。 培养学生从文中整体感知课文内容的能力。 （三）

6、品读课文升华感情 师：你觉得这首歌里的哪一节最能打动你？先读一读，画一画，再想一想为什么？ 全班交流：学生可能从以下几方面理解： 、第二节：结合文章的背景，理解“扫荡”，“掩护”等词语的含义。 、第四节：通过“顺从”一词体会王二小在敌人让他带路时心中的想法，体现了王二小的机智。 、第五节：“挑在枪尖”、“摔死”可以感受到敌人的残忍。 、第六节：王二小牺牲了，但他是微笑着走的。“含着微笑”体现了小英雄的勇敢无畏的精神。 5、第七节：可引导学生站在乡亲们的角度，想象乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样。 带着怀念的感情齐读第7节。 6、读完课文，你觉得王二小身上的哪些品质打动了你？（机智勇敢无畏

7、） 培养学生不动笔墨不读书的习惯。 学生对当时的背景不太了解，介绍一下当时背景资料，课内与课外相结合，十分有利于学生体会当时情况危急，关系重大。 训练孩子抓住重点词语理解文章的能力。 想说哪里，就说哪里，给学生主动权。 学生在读中体会，更加激起学生对英雄的崇敬怀念之情，促进学生情感的发展。 （四）回归课文知识拓展 师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。 学生根据自己的感受畅所欲言。 师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。 （教师放音乐）学生跟着音乐读。 学唱歌曲歌唱二小放牛郎 师总结：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，同学们可以搜集一些

8、抗日小英雄的图片和资料，与同学们交流。 充分调动学生的积极性，更提升了文本的内涵。 回归文本整体地读，让学生对文本有一个整体印象。 以唱代读，丰富了学生的情感。 通过运用各种途径查找资料，学生也能初步掌握课外查找记录资料的方法。 歌唱二小放牛郎教案 篇三 17歌唱二小放牛郎 .歌唱二小放牛郎教学实录 .歌唱二小放牛郎教学设计之一 .歌唱二小放牛郎教学设计之二 歌唱二小放牛郎是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢

9、地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。 一、听唱歌曲，整体感知 板书课题之后即可播放歌唱二小放牛郎的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。 在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了？”组织学生展开热烈的讨论。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局，就是一个了不起的发现和创造。在语文教学中培养学生的创造性思维和创新意识，从来就离不开学习语言文字所产

10、生的顿悟。 二、图文结合，想象补充 知英雄事迹，颂英雄精神，应是本文的教学重点。在具体教学中，应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，永远离开他心爱的牛儿了。那么，二小是怎样牺牲的呢？让学生读第二节，看插图，展开想象：“九月十六那天早上”，当敌人来扫荡的时候，二小在做什么？这是课文所没有写明的，作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图，学生就会开启思维的闸门，创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动，从其动作想象到二小正在山坡一边放牛，一边放哨，从其专注的神情，想象到二小对敌人充满高度的警惕，对乡亲怀有深深的爱。这种通

11、过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程，也是创造性思维发展的过程。 在朗读第三节时，可继续启发学生想象：如果敌人从山口走进山沟，将会有怎样的情况发生？(后方机关和几千老乡就会遭殃)敌人抓住二小叫他带路时，他是怎样想、怎样做的？结合朗读，观察插图二，学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着，读出他表面上假装顺从，实际上却有主张的聪明和智慧，便又是一重大发现和再创。 三、朗读背诵，体验“高峰” 语文学科的目标在于创造，创造学生精神世界未有的东西。而这惟有通过学生个体的切身体验才能获得。四、五两节是情节和感情发展的高潮，也是最震撼人心的时刻。如何让学生体验感情高峰？惟有朗读和背

12、诵。可以是个别读与集体读相结合；可以是教师范背在前，学生仿背在后。个别读：“王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。”集体读：“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”个别读：“敌人才知道受了骗。”老师用悲怆的语调读：“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。”学生用高昂愤怒的语调读八路军复仇杀敌的句子，形成一股排山倒海之势，尽情倾泻着悲愤之情，感情体验达到“高峰”，同时，一种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长。 最后一节是尾声，要读得舒缓、沉重、深情，可采取老师范读、学生跟读，老师范背、学生试背的方法，以体会对英雄的崇敬之情，促进学生情感的发展，丰富学生的精神家园。 歌唱二小放牛郎教案 篇四 教学目

13、标： 知识与技能 1.认读本课的7个生字，会写10个生字。读准多音字挑的读音。 2.正确，流利，有感情地朗读课文。 3.会唱歌唱二小放牛郎. 过程与方法 1.读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 2.学生通过听唱，朗读，想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。 情感态度与价值观 1.学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。 2.教育学生热爱小英雄，学习小英雄。 教学重难点： 读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。 教学媒体： 学生收集抗日战争的资料，观看抗日战争影片。如小兵

14、张嘎小英雄雨来 教学过程： 师生活动 设计意图 教学随笔 一，音乐激趣 导入新课 师：同学们，昨天我们了解了禁烟英雄林则徐，今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄。有一首歌唱得就是这个12 岁的小英雄，想听这首歌吗 大家仔细听，听后说一说你知道了什么。(教师放歌唱二小放牛郎的磁带。) 学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。 听过这首歌的同学可以说出歌名，有的同学甚至可以简单的介绍王二小的故事。 利用歌曲一下子将学生带入王二小的生活年代，拉近了同学们与文本之间的距离。 二，初读课文，整体感知 组织学生读文，整体感知文章主要讲了一件什么事。 组织学生读文，整体感知文章主要讲了一件什么事。

15、 培养学生自学生字的能力，特别是学习能在具体语境中辨别读音的能力。 培养学生默读的能力，并能从文中整体感知课文内容的能力。 三，品读课文 升华感情 师：这首歌歌唱了二小，那么人们为什么要歌唱王二小呢 大家认真读书，一定会有很大收获的。 组织学生再读课文，并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由。(如果在读文中发现了问题，可以提出来。) 学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。 边读边提出不懂的问题 师：大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。(并随机提出问题)学生汇报： 1.二小是个机智的孩子。 (1)学生要体会当时情况的危急。老师可以放一段战争影片，也可

16、以讲述相关知识，如后方机关是什么意思。 最主要的是要让学生从文中找到具体说明情况危急的词句。 引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么 想些什么 (2)学生要重点抓住顺从这个词语来体会二小机智。(顺从是听从的意思，但这里的顺从是假装的，这正看出小英雄的机智。 ) 2.二小是个勇敢无畏的孩子。 引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。 这部分要做好朗读指导。(采用个别读与集体读相结合) 学生重点从挑，摔和含着微笑词句中体会敌人的凶狠和二小宁愿牺牲自己也要救大家的品质。从含着微笑体会小英雄的勇敢无畏。 培养学生不动笔墨不读书的习惯。 让学生从具体语句中去感悟二小的机智。 训练孩子抓住

17、重点词语理解文章的能力。 学生通过想象更进一步体会二小的机智。 学生对当时的背景不太了解，播放影片或老师介绍一下当时背景资料，课内与课外相结合，十分有利于学生体会当时情况危急，衬托出二小的机智勇敢的精神。 学生在读中体会，更加激起学生对英雄的崇敬之情，促进学生情感的发展。 四，课外延伸 知识拓展 师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。 学生根据自己的感受畅所欲言。 师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。 1.学生自由读。 2.(教师放音乐)学生跟着音乐读。(可以自己单独读，也可以几个人分节读。) 3.学唱歌曲歌唱二小放牛郎 师：抗日战争中像二小这样的

18、小英雄还有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅，读书，观看影视，访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们交流。 充分调动学生的积极性，更提升了文本的内涵。 回归文本整体的读，让学生对文本有一个整体印象。 用读来调动情感，来深化情感。 课外知识的延伸，扩大了学生学习的知识面，丰富了学生的课外知识，能够更充分地了解英雄，受到精神的熏陶与感染。 通过运用各种途径查找资料，学生也能初步掌握课外查找资料的方法。 制作小手册，不仅增强了学生参与活动的积极性，还锻炼了学生的动手能力。让学生把意犹未尽的感情以及被着上感情的文化气息的心灵得以延续，产生的是一种文化熏陶后的惯性。深化主题。

19、 歌唱二小放牛郎教案 篇五 佚名 方冰词 劫夫曲 牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。/ 九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。/ 正在那十分危急的时候，敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。/ 二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈，四下里乒乒乓乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗。/ 敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，我们那十三岁的二小，可怜他死得这样惨。/ 干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间，他的脸上含着微笑，他的血染红了蓝的天。/ 秋风吹遍了每个村庄，他把这动人的故事传扬

20、，每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。 歌唱二小放牛郎教案 篇六 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：4 在教学歌唱二小放牛郎的过程中，我感到疑虑重重，忧心忡忡：战争年代，特别是抗日战争，离我们真的是tmd太远了！别说是学生，即使我这一年龄层的人，或者说50.60.70.80后的人，又有谁亲身经历过残酷的抗日战争，体验过那撕心裂肺地痛楚！？ 在我朗读课文过程中，就有学生偷笑；更有甚者，当读到二小被日本鬼子摔死在大石头上时，竟有学生哈哈而笑！在学生的眼里，这是一个很好的开心果！我们，能责怪学生吗？ ”前事不忘，后事之师“ 中日友好！屁！那是糊弄小孩子，抑或是自欺欺人的谎言！你信中日友好吗？ 中

21、日之间，绝无友好，更无和平、和谐可言！最终的结果是你死我活！两者留其一。 那些高唱中日友好的人，绝对是汉奸！ 也许有人不相信，会指责我，请你擦亮自己的眼睛，注意一些新闻报道，只不过呢，正面报道永远都是：形势一片大好！报喜不报忧！ 网络，真是一个好东西！你从中可以学到了解到很多很多，不是吗！？ 点击 铁血 ，做中华好儿女！ 大刀向鬼子们的头上砍去！ 歌唱二小放牛郎教案 篇七 这是一首歌曲的歌词，文章的意思不难理解，但由现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远，我在课的开始，通过图片，录音、录相，一下子把学生带到了那个热血沸腾的年代，学生对那个年代也有了一种感性认识。在走近课文的过程中，我用一个大问题

22、“课文的哪些地方最使你感动”引领的学生自读、自悟、交流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。在整个教学过程中，“形散而神不散”取得了较好的教学效果。 基本思路： 一、歌曲导入，介绍背景。 由于故事发生的时间距离今天较远，现在的孩子对那一段历史非常陌生，所以教师通过时代背景的介绍，能帮助孩子进入课文的情境，激发学生学习的兴趣。 二、初读课文，认识生字。 1.教师范读。 教师的范读非常有感情，读到悲伤处，教师的眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中，教师的范读起到了非常好的作用，既帮助学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又运用听读

23、法初步扫清了生字障碍。 2.学生自读，巩固字词，了解故事内容。 二年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。 三、观察插图，学习生字。 运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。 四、再读课文，了解内容。 书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受

24、在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。 歌唱二小放牛郎教案 篇八 一、点亮五彩灯。把汉字和读音连一连。 二、看拼音写词语。 d rn ki un m l mi f chun yn 三、请你为句中加点词找个意思相近的朋友。 1.山沟里潜伏（ ）着后方机关，还隐藏（ ）着几千个老乡。 2.王二小假装顺从（ ），给敌人带路。 3.秋风吹遍了每个村庄，把这动人（ ）的故事到处传扬（ ）。 四、小小模仿秀。 例：王二小把敌人领进了八路军的埋伏圈。 敌人被王二小领进了八路军的埋伏圈。 （1）敌人把王二小杀害了。 （2）八路军战士把鬼子消灭了。 五、读一读，算一算。 王二小是河北省涞源县上庄村一个放牛娃，生于1929年。1942年在抗日战争中壮烈牺牲。为了纪念小英雄，著名词曲作家创作了歌唱二小放牛郎，传唱至今，家喻户晓，现在王二小的家乡还建了一所王二小希望小学。 1.王二小牺牲时年仅（ ）岁。 2.这首纪念歌曲至今传唱了（ ）年。 3.读了王二小这动人的故事，我想对王二小说： 。 歌唱二小放牛郎参考答案： 一、沟 抓 隐 摔 骗 膛u zhu yn shui pin tn 二、敌人 开关 迷路 埋伏 传扬 三、潜藏 隐蔽 服从 感人 传颂 四、王二小被敌人杀害了。 鬼子被八路军消灭了。 五、略18