比尾巴的一年级教案.docx

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1、比尾巴的一年级教案比尾巴的一班级教案1 教学目标 1会认9个生字，会写6个生字。 2有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3了解一些动物尾巴的作用。 教学预备 多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。 教学过程 第一课时 一、创境入题，趣同学字 （放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景） 1小伴侣，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？ 师板书：壁虎。 学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。 2揭题： 学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？ 3质疑： 你有什么疑问要问小壁虎？老师随机把同学的问题归类。 4想知道小壁虎怎么借尾巴吗？ 二、细初读课文，自主识字 1师范

2、读： 这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？ （课件出示课文及插图，老师像解说员似的，边说边演，带同学进入好玩的故事中，激发同学读课文的爱好。） 2沟通识字方法： 这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？ （借助图画；联系上下文猜字；通过相像的熟字猜字；问老师、问同学） 3选择自己宠爱的学习方式尝试读文，学习生字。 4沟通学习成果： 你学会了哪些生字？是怎么学会的？ （有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？） 你又发觉了什么新方法？ 三、再读课文，整体感知课文 1指名同学读自己宠爱的段落。 2同学评议。 3带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么

3、？ 4沟通阅读状况： 哪些问题你已经解决了，说说你的想法。 5老师关怀理一理： 小壁虎借尾巴的缘由、经过、结果。 四、指导写字 1让同学观看范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。 2提己写不好的地方。 3老师范写。 4同学仿写。 五、作业 收集资料： 请教父母，读读课外书，上上，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？ 其次课时 一、玩耍激趣，复习导入 1猜字谜： （1）你错一半。 （2）虫子爬到文字边。 （3）看字它是虫，其实不是虫。 2读词语： （多媒体课件出示画面：墙角飘舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。） 师：小壁虎最爱吃蚊子了，假如你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能

4、吃到蚊子了，你来试试吧。 指名同学读，读准了，蚊子就不见了。 3师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？ （指名同学说说）他向谁借尾巴？ （同学边说，老师边贴出这些动物的图片）借到了没有？ 4你们想帮小壁虎借尾巴吗？ 今日我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的玩耍吧。 二、细读课文，读中悟文 师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，作好预备。大家作好了预备，我们的玩耍就开头了。 （同学分别读相应的段落） 师：大家预备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？ （这三个自然段的教学挨次由同

5、学的状况随机准备，下面仅以先教学第三自然段为例。） 1学习第3自然段： （1）引读： 师：小伴侣，看大屏幕（课件出示第3自然段文字和插图），我们做个“我问你答”的玩耍，老师问，小伴侣找到句子回答老师。 师：小壁虎爬呀爬，爬到生：（略） 师：他观看小鱼生：（略） 师：小壁虎说：“”生：（略） 师：小鱼说：“”生：（略） （老师转变读的方式，引起同学读的爱好。在不同形式的读的过程中，同学不知不觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领悟了作者的挨次。为后面的续述打下基础。） （2）练读对话的不同语气： 小壁虎队，你们借不到尾巴是由于你们不礼貌吗？ （找出小壁虎的话，读出礼貌语气） 小鱼队，是由于你们很

6、傲岸吗？ （找出小鱼的话，读出热忱的.语气） （3）老师指导有感情地朗读这一段。 （4）表演读，品悟“摇”： 你们见小鱼摇尾巴了吗？ 指名一同学用手势表演。 同学站起来边读边自由做动作。 （5）了解尾巴作用，启发想象，拓展连续。 师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？ （6）： 请另两队评议，给优胜队发奖（奖品为小壁虎、小鱼等头饰）。 2合作学习第4、5自然段： 学习方法基本与上面相像。 （1）各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学

7、老师问一问，其他同学答。然后沟通自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。 在自主阅读的基础上，学习与人沟通，与人合作，培育团结合作。 （2）引读。 （3）有感情地朗读对话。 （4）引导同学品读第4段。 师：你们读得这么认真，老师也多想来读读，你们能给我一次机会吗？ （老师读第3段，有意读错一些地方） 师：你们宠爱这样读吗？ 同学评议，指出老师朗读中感情处理不当的地方。 师：我们一起读读吧！ （5）放手让同学读第5自然段。 师：我又想读这段，但想想刚才很担忧，我想还是你们读给我听听吧。 （师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。这里老师乐观参与同学的学习给同学的

8、朗读带来了莫大的鼓舞。同时，老师灵敏运用教学策略。在指导同学朗读课文时，一改原先的“老师指导，同学接受”的被动的学习局面，让同学通过对老师朗读状况的评议，提高了他们参与学习的爱好，加深了对文本的理解，呈现了同学、老师、文本之间对话的过程，同学在不知不觉中获得自主学习的力气，从而学会学习。） （6）表演读。品悟“甩”、“摆”： （课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴，燕子摆尾巴的动画。） 同学看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让同学用手势表演。 两两合作，表演赛读。 （7）准时鼓舞，分发“奖品”。 3全体起立，戴上“奖品”，表演第3、4、5段。 三、续述故事，拓展延长 1还知道哪些动物尾巴

9、的作用？沟通上节课后资料。 同学自由说。 通过收集资料，沟通资料，不仅有效地培育了同学收集处理材料的力气，而且从沟通中获得了许多课外学问，使课内与课外自然地沟通了，使生生之间的感情沟通了，使语文教学的层面拓宽了。 2他们的尾巴有什么用？ （课件演示老虎） 3松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，老师一边讲解他们的尾巴的作用。 4壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借？ 提示同学先想想： 小壁虎爬到什么地方？观看谁在干什么？小壁虎怎么说？对方怎么答？ 同学选一种动物，看图借一借，说一说。 （尽管这课文介绍的是自然科学方面的学问，但语文课不能离开“语文”的根本。课堂上，不要拘泥于课

10、文，除学习课文内容之外，应适时拓展。这一课，应以这一学问为载体，让同学仿照课文段落结构续述故事。这既让同学解说了学问，又让他们亲自触碰了课文段落的挨次，进展同学语文的说写力气。） 四、沟通成果，积累感悟 读了课文后，你比以前又多了哪些学问，又发觉了哪些学习方法？ 五、分层作业，各显神通（任选一道） 1把这个故事讲给家人听。 2与爸爸妈妈一起沟通一些动物尾巴的作用。 3画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。 4续讲故事： 小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告知谁，他们又会说些什么呢？ （每个同学个体，由于身心进展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。这些分层作业，正是从

11、不同同学学习语文的爱好动身，让同学自主选择，乐观呈现。从确定程度上，满足了他们的学习需求，进展了他们的共性。） 比尾巴的一班级教案2 教学目标： 1学会本课10个生字和由生字组成的词组。 2理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 3能按事情的先后挨次练习说话。 4分角色有感情地朗读课文。 教学重点： 1学会本课10个生字和由生字组成的词语。 2理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。 3分角色有感情地朗读课文。 教学难点： 1理解课文内容。 2知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时

12、 一、导入新课，板书课题。 同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他用劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。） 二、看视频，听范读。 1同学看视频小壁虎借尾巴：范读，听课文范读。 2边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 3看完后指名同学回答。 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。 三、学习生字。 1在课文中画诞生字及由生字组成的词。 2借助拼音读准生字及生词的音。 （1）同学自己读。 （2）老师检查读的效果。 3读一读带有生字词的句子。 4识记生字。 壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁

13、，壁纸，壁画。 虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，特地吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要损害它。 尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。 难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。 爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。 行：双人旁加“亍”。行吗？行动，行为。 告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。 诉：言字旁，右边“斤”加一点，告知，跟别人说的看法。诉说。 新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。 四、借

14、助汉语拼音读课文。 1自己读。（给同学确定的时间让同学读一读，由于课文较长。） 2小组内读一读，起到互帮互学的作用。 3指小组汇报读。 （每人读一自然段。） 通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使同学初步了解课文内容。 五、指导书写生字。 利用动画课件小壁虎借尾巴：综合生字关心进行教学过程。 六、作业。 1抄写生字。 2朗读课文。 比尾巴的一班级教案3 教学目标 1、熟识12个生字，会写“公”。熟识1种笔画“撇折”，熟识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重点 1、熟识12个生字，会写“公”。 2、正确、流利地朗读课文，读好问

15、话的语气。 教学预备：课件、生字卡片 教学时数：两课时 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、激趣：上星期，我们秋游去了哪里？觉得好玩吗？今日，王老师还要带大家去动物园里玩，想去吗？ 2、可是王老师只带上课认真、举手发言乐观、声音嘹亮的同学去，你们能做到吗？那我们就动身吧！ 3、课件出示，我们乘着大巴车，迎着凉快的秋风，望着窗外漂亮的风景，听着奇异的音乐，一路向动物园走去。瞧，动物园已经到了，动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢，我们也来跟他们打声招呼吧？同学加手势读词语。同学拼读音节。齐读，指名读，同桌读。 4、课件这些小动物们身后都有一条什么？板书：尾巴 5、今日，我们来得真是时候，小动

16、物们正在进行一场别开生面的竞赛，你知道它们要进行什么竞赛吗？板书：比（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里熟识的？怎样记住它们？ 二、朗读课文 1、动物比尾巴大赛立即就要开头了，我们去看看他们先比什么？（课件出示文中三个问句） 2、自由练读问句，指导熟识问句，老师示范问句的读法。 3、指名读，开火车读这六个问句。（留意对朗读的评价） 4、动物比尾巴大赛还差一位播音员，动物们正在发愁呢，你们情愿当他们的播音员帮他们播报一下竞赛的项目吗？ 5、课件大家猜猜评比结果会是怎样？哪些小动物可能当冠军。 不知道那么猜得对不对，我们去看看评比结果。 齐读，小火车读，同桌读，读得不准的地方相互读

17、。 6、课件猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖，公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱，他们觉得自己的尾巴也很有特点，还想再比比，看看他们在比什么？自由读，齐读，指名读。 7、出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？ 8、同桌对读课文 三、识字 1、“公鸡”里面藏着两个新伴侣，也就是我们今日要学习的新偏旁，你们发觉了吗？他们叫什么名字？书空“八”字头 2、组内沟通识字方法。谁情愿向大家提个醒，怎样记住这些调皮的生字宝宝。 比尾巴的一班级教案4 一、教学要求 1、熟识12个生字，会写云、公、车3个字。熟识1个笔画和3个偏旁、八、鸟。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了

18、解一些动物尾巴的特点。 二、教材说明 本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。 三、教学建议 (一)课前预备 1、老师预备好猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。 2、同学可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 (二)认字、写字 1、认字 本课12个生字中，要留意引导同学读准松、最、鼠的平、翘舌音，熟识短、公、鸭这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要接受多种教学方式关怀同学在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。

19、 (1)加强当堂板书。老师板书既增加了同学的留意力，又使同学强化了对生字的熟识。 (2)本课有不少表示动物名称的生字词，如猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)。这些生字可利用图片关怀熟识，使同学将生字与生动、形象、好玩的图画相结合。 (3)利用字族认字。如生字巴、把公、松。在熟识基本字巴和公的基础上，关怀同学了解把的扌、松的与字义的联系，从而熟识把和松。 (4)依据汉字构字特点认字。 以上方法在实际教学中可组合使用。通过给同学供应多种线索，关怀同学更快地熟识这些生字，同时激发同学对祖国语言文字的宠爱之情。 2、写字 本课写字教学，可让同学在自己描红的基础上，点拨同学发觉书写三个字的笔顺规章是从上到下。

20、然后引导同学自己发觉写好这三个字的关键之处：云字其次笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最终一笔丨要压在竖中线上。 (三)词句 本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如长、短、一把伞、弯、扁，还有最。教学中，可接受以下几种教学方式。 1、利用形象直观的图片或实物，关怀同学领悟词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，同学就不难领悟扁的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的词也可接受此法进行教学。 2、通过比较，关怀同学领悟词语的用法。如最，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。老师可引导同学将课文中描写的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领悟最

21、的意思和用法。 3、联系生活实际，在拓展引申中学会运用词语。同学在弄懂了长、短、弯、扁等词的意思后，老师可让同学想一想，说一说：什么东西长、什么东西短、扁还可以用在什么地方、和弯意思相反的词是什么、 本课句子的教学要与重点词语的教学紧密结合。一般来讲，重点词语的意思弄懂了，整个句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看这一句，同学明白了最的意思，也就明白了整句话。值得一提的是，在教学松鼠的尾巴好像一把伞这句比方句时，不必告知同学这是比方句，也不必让同学说出松鼠的尾巴与一把伞什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片或实物放在一起让同学看一看，使同学从整体上感受到它们之间的相像之处就行了。 (

22、四)朗读 本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小伴侣在一问一答，做猜谜玩耍。因此，在支配全文的朗读时，除了让每位同学自由读外，还可支配同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导同学读好问句。可先引导同学读准句子中易读错的.字，如谁，再提示同学读好一些词语中的轻声，如谁的、尾巴等，最终重点指导同学读好问句末尾词语的升调，如长、短、一把伞、等。可通过老师范读、同学自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。 (五)实践活动 本课课后支配了一项读读画画的练习，目的是通过生动活泼的方式巩固及拓展同学对动物尾巴特点的熟识。为了进一步巩固同学对课文语言的把握，更好地将玩耍活

23、动与学习语文紧密结合，这项练习可按以下步骤进行。 1、出示去掉尾巴的动物图片(除课后练习中提示的，老师还可补充一些)。 2、出示动物尾巴的图片(挨次打乱)。 3、请同学自由、任意地选取一种动物的尾巴给动物安上，并要求同学说话：的尾巴。谁说得好、说得多，就将这个小动物的图片嘉奖给他。在说的过程中，鼓舞同学有不同的表达方式。留意爱惜每一位同学的乐观性，可多复制预备一些动物图片以备嘉奖。 4、请同学用彩笔给书后读读画画中的小动物添画上尾巴。 (六)教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 本课教学设计着力体现重视朗读训练。同时依据教材实际和低龄同学的特点，接受多种教学方式进行字、词、句的训练

24、。 (一)趣味揭题，学习生字 1、今日，森林里的小动物们要进行一项特别的竞赛，请我们每个小伴侣做裁判。它们比什么呢、 2、老师当堂板书课题。引导同学熟识比尾巴三个生字。 (二)初读课文，整体感知 1、老师范读全文。 2、请同学们自由朗读课文，留意读准字音。(老师巡察，留意个别指导。) 3、请同学们再自由朗读课文，留意读通课文。(老师巡察，因材施教，留意读书习惯的培育。) 4、谁情愿读给大家听一听、其他同学留意听他读得是否达到了要求。 5、评议、争辩。 (1)指导朗读问句。 (2)课文中讲了哪些小动物比尾巴、 (出示文中六种动物的图片，板书动物名称，认读生字，留意结合图画关怀同学熟识生字的偏旁。

25、) (三)细读课文，理解词句 1、指导读第一、二节。 (1)谁情愿学一学老师的样子，出题考考大家、请你读读课文第一节，其他人听他问句的语气读得像不像。 (2)谁会回答这些问题、请你读读课文其次节，其他人听他答得对不对、好不好。 (3)看图了解动物尾巴的特点，学习相应词句。 2、指导读第三、四节。 (1)请同座位以对读的方式练习朗读三、四两节课文。 (2)学习反映动物尾巴特点的词句。 3、自由朗读全文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来。 (四)熟读成诵，拓展延长 1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。 2、尝试背诵。 3、完成课后读读画画练习。 (五)复习生字词 (六)练习写字

26、 比尾巴的一班级教案5 教材分析： 比尾巴要求同学借助汉语拼音和课文丰富的语言环境识字，逐步学会识字方法，培育识字力气。课文用问答的形式写，需要一一对应，才会知道什么动物的尾巴具有怎样的特点。每句句末押an韵，朗读时要有韵味，问句句末的语调上扬。 学情分析： 同学通过前一阶段的学习，已把握了一些识字的方法，因此，在教学时可调动同学的学习乐观性，让他们来做小老师，落实生字的音形义，温故而知新。 教学目标： 1. 能借助拼音读准 “比、尾、巴、短、伞、长、鸭、鸡”8个生字，并能在语言环境中正确认读。 2. 朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。 3. 能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴

27、、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发同学宠爱小动物的感情。 教学重点： 1、朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。 2、能看图抓住动物的外形特点把话说完整。 教学预备： 生字卡片、三支长短不同的铅笔、一根可弯曲的电线、一张绘有六种小动物的投影片。 教学过程： 第一课时 1、森林里正进行一场比尾巴竞赛，一起去看看。(板书：比尾巴) 2、同学字“比、尾、巴”。 “比”：打开书看看“比”的笔顺，并在书上描一描。一字开花(组词)。 “尾”：想想怎么记住这个字。(尾巴上有毛)。 “巴”：读“尾巴”这个词时，“巴”要读轻声(开火车正音、齐读)，留意“巴”的笔顺，全班书空，在书上描一遍。 3、齐读

28、课题。 4、学习课文 5、听课文录音，比尾巴竞赛邀请大家来做裁判，听听有哪些选手参加竞赛。 (出示投影片) 同学字“鸡、鸭”。 “鸡、鸭”：说说你还熟识哪些字的右半部分是“鸟”字的? 6、小裁判先仔细观看一下这些动物的尾巴有什么特点? 连线玩耍。(上面一排是六个动物的.样子：猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀，下面是六个动物的名字，上下挨次不同，通过连线使上下对应起来。) 再听课文录音，说说你听到的和你看到的一样吗? 7、依据同学的沟通随机学习生字“短、伞、长”。 读音留意三拼音，男女生分读，拿出三支铅笔让同学比较，让他们知道：“短”的反义词是“长”，长短是比出来的。 8、叫号玩耍。 师生做“一问一

29、答”的玩耍。 学着老师的样，同桌之间做“一问一答”的玩耍。 评比“朗读明星”。 评比标准：如能读通读顺课文，并能读出语气、语调，并加以动作就能当选“朗读明星”。 其次课时 一、复习第一课时的字词、接受玩耍形式 二、指导朗读句子 1、生自读句子，要求读通句子，努力做到不加字，不漏字。 2、指导朗读一问一答的句子。看清标点，读出两句话的语气。 3、同桌合作读句。师生评价。 三、复习巩固、说话练习。 观看课本上的图，图中有哪些动物，请同学用“图中有有还有”或“图上有、和”的句式练习说话。 仔细看看，这些动物都有哪些特点，选一句书中的句式四人小组沟通。 全班沟通。 你还知道哪些动物的外形特点，说给大家

30、听听。 四、拓展练习 五、写字指导 1、观看字体 2、老师范写 3、同学书写 4、师生共同评价书写状况 教学反思： 一班级的同学尤其希望能得到别人的赞许，这往往影响同学今后的学习。因此，千万不能吝啬表扬，课堂上，同学的应变力气还不够灵敏，当同学的回答未能达到预期的目标时，不能操之过急，应循循善诱，共同找到真正的答案，让同学学得更欢乐，对自己更有信念。 比尾巴的一班级教案6 设计理念： 1、突出重点，学好生字。低班级的每一课识字教学都是重点，本课时接受随文识字的方法，力求在生动的情境中熟识12个生字，使同学在布满趣味的学习中落实生字学习目标。从猜谜语引出小动物的名字，到揭题学“比尾巴”，再到建构

31、儿歌随机学习生字，生字学习贯穿课堂始终，在大量的复现、说话、玩耍、运用中巩固。 2、亲历读书，获得情趣。读是学习语文最古老的方法，也是培育语感，获得情趣的重要手段。语文教学以读为主，儿歌的学习更是如此。通过多种形式的读，从中感受儿歌的语言美，音律美，建筑美，获得奇妙情感的熏陶。 3、培育习惯，提高素养。在写字中培育同学的观看与分析力气，增加同学自我改正错误的.乐观性和主动性，养成书写洁净的良好习惯，提高文化素养。 预设目标： 1、能正确地朗读儿歌，了解动物尾巴的特点。 2、熟识问号，初步感受问句。 3、能在语境中熟识12个生字，熟识笔画“”，会写“云、公”。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等

32、各种动物图片及词语卡片。 2、认读课文、生字的相关课件。 3、有关介绍小动物尾巴功能的资料。 教学过程： 一、谜语引入，揭示课题 1、猜谜语，熟识小动物。 2、认读课题中的生字词语。 二、初读课文整体感知 1、自读课文，划诞生字。 2、师范读课文，同学跟读。 3、听同桌读，评价：字音有没有读准。4、齐读课文。 三、你问我答，综合学习 1、熟识问号。 2、师问生答，生问生答。（词卡保管员） 3、口语交际：松鼠的尾巴好像（）。孔雀的尾巴看，好像（）。 4、玩耍：找名字。（出示插图，生贴词卡，认读词语。） 5、玩耍：找尾巴。（贴词卡，连词成句。 6、男女对读。（课中操） 四、熟识生字，发觉规律 1、

33、字宝宝回家 2、比较：把巴公松 五、观看比较，学会写字 1、熟识笔画“”。 2、观看比较：云公 3、师范写，生书空。 4、生写字。 5、反馈 六、阅读资料，拓展学问 1、阅读资料。 2、集体沟通。 3、请小伴侣课后再去找一找，看一看，读一读。 比尾巴的一班级教案7 教学目标 1.熟识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.熟识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 教学重难点 1.指导同学有感情地朗读问句、答句，理解“长、短、弯、扁”等字的意思。 2.留意人字头和八字头的区

34、分。 教学课时2课时 第一课时 课时目标 1.会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写4个生字和竖提1个笔画。（重点） 2.借助拼音正确、流利地朗读课文。 一、玩耍导入，激发爱好 1.课件出示：森林王国情景图。 2.师导入故事：在一个阳光绚烂的上午，小动物们相约到草地上玩捉迷藏的玩耍，小熊在数完10个数后，便开头查找躲起来的小伙伴。（课件出示：与课文里动物全都的小动物的尾巴）小熊挠挠头，不知道这些尾巴对应的是谁了，大家能关怀一下小熊吗？（出示六种动物图片，依次贴在黑板上） 3.板书课题，齐读课题，强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文。 (1)读准字

35、音，边读边圈画课文生字，多读几遍。 （2）与同桌相互检查课后生字的认读，相互评价，正音。 （3）指名朗读课文。 2.自学检查。 （1）课件出示带生字词组。（请小老师领读，老师正音） （2）课件出示长句子，老师范读，生跟读。 3.老师读课文，思考：你知道了什么？（同学回答，师补充小结） 三、动动脑筋，自主识字 1.看拼音读词语。（课件出示重点词语） 2.出示课件，学习生字。 3.指导同学学习生字。着重指导“比”字的笔顺：，留意其次笔竖提一笔写成，并组词练习。 其次课时 课时目标 1.熟识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。（难点） 2.背诵课文。 一、续编故事，

36、导入新课 1.出示生字卡片，复习上节课学习的生字词。 2.师生做玩耍“我说你做”，同学依据老师指令做动作。 3.我们上节课关怀小熊找到的小伙伴来了一场比尾巴大赛，我们去看看吧！ 二、精读课文，细品文段 过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。 1.熟识“?”，重点指导问句的读法。 2.师生对读，三问三答。男女生对读。 3.表演读第1、2小节。 师：谁情愿当小猴子、兔子或小松鼠?(让同学自由举手分角色朗读) 4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让同学自由举手读，师生评议） 5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？ (1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴

37、最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛) (2)用“最”说话。自由举手说话。 6.指导朗读第3、4小节。 三、读读画画，熟识动物尾巴 1.师：同学们，你们最宠爱什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾巴大赛可不是白看的。看竞赛虽不要门票，但是小伴侣们必需每人画一张画，把自己最宠爱的小动物的尾巴画下来。你们可以做到吗？ 2.让同学自由画画，鼓舞同学涂颜色。 教学板书 6比尾巴 猴子长公鸡弯 兔子短鸭子扁 松鼠像一把伞孔雀最好看 教学反思 本节课我以同学们特殊宠爱的动物小熊为引，组织“找尾巴比尾巴画尾巴”的玩耍。玩耍贯穿整个课堂，同学参与的乐观性特别高。本课还通过小组合作学习，培育了同

38、学的合作意识，发挥同学的主体作用。小组合作学习培育了同学之间相互合作沟通的力气。通过小组的学习沟通，同学解决了问题，获得了学问，体验了成功。 比尾巴的一班级教案8 设计意图比尾巴是一篇有关动物学问的儿歌，目的是让同学了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发同学学习的热忱，感受成功的喜悦，本教案用竞赛内容、竞赛选手、竞赛项目、竞赛结果等贯穿整堂课的始终，让同学在童话世界中去学习、去探究。在教学过程中，使课堂始终处于师生公正的氛围中，使同学的共性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培育了同学的识字力气和朗读力气，体现了语文学科的工具性。 教学目标 1能熟识12个生字，会写云一个生字，

39、熟识一个笔画。 2能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。 3了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。 学习重点、难点 1熟识生字，正确、流利地朗读课文。 2读好问句的语气。课前预备老师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。同学：收集有关动物尾巴的资料。 教学过程 教学步骤（一） 出示画面（二） 今日，老师要带小伴侣们到动物王国去参加一场好玩的.竞赛。比什么呢？赶快拼拼吧！ （一）1自由说一说参赛的选手。 2、指名读词语。集体读词语。 （二）把熟识的动物名字说给同桌听。（用我熟识.）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。指名读同桌读小组读 （三）指名同学认读词语开火车读。

40、（四）认读生字 1自由读生字。 2沟通识字方法。（用我熟识了.，我给.找了一个好伴侣。或我用.方法记生字的。说话） 比尾巴的一班级教案9 【教学目标】 1熟识11个生字，会写4个生字。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3了解一些动物尾巴的特点。 【教学重难点】 1熟识11个生字，会写4个生字。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 【课时支配】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一、激趣导入，揭示课文题目 1识字玩耍“摸尾巴”。 （1）导言：小伴侣，宠爱做玩耍吗？快拿出你的小手，我们一起来做个玩耍吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸

41、摸你的尾巴 （预设：生怀疑，我们没有尾巴啊？） （2）导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？（动物）你知道哪些小动物有尾巴呢？（同学自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。） （3）小结：小伴侣们知道的学问可真多，知道这么多有尾巴的小动物。 2随机识字。 （1）我们一起来看“尾巴”这个词。（板书：尾巴）谁来读一读这个词？ （2）指导同学观看拼音。发觉“巴”没有声调，要读轻声，我们要把“巴”读得又轻又短。 3导学：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们还进行了一场竞赛呢！它们要比什么呢？ （板书：在“尾巴”前加上“比”。） 4认读课文题目。 （1）指名读课文题目。 （2）导学：我们不仅要读准这

42、三个字的音，还要记住它们的形，谁跟大家说一说有什么好方法记住它们？ 二、初读课文，识记生字 1导学：想知道哪些动物参加了竞赛吗？抓紧来读读课文吧！ 2提出自读要求： （1）大家读课文时留意看旁边的插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精确。 （2）把参加竞赛的小动物的名字用横线画出来，借助拼音多读几遍。 3同学看图，借助汉语拼音自由地轻声读课文。 4老师引导同学沟通参加竞赛的小动物。 （1）依据同学的回答，出示带拼音的词语和动物的图片。 （2）你最宠爱哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！ （3）播放小动物们的话，并依次消逝小动物的名字，请同学大声说出它们的名字。（齐说、指名说） 5去掉图片认词语。 导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？（自由读、齐读） 6去掉拼音开火车读小动物的名字。组织同学争当小老师教同学读。 7开动脑筋识字： （1）导言：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，开动小脑筋，你想记哪个字？ （2）同学自由读生字，沟通识记方法。 三、再读课文，随文识字 1提出阅读要求： （1）在课文中画出会写的字和会认的字，把要求会认的字多读几遍，想方法记一记。 （2）