江南春的教案.docx

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1、江南春的教案江南春的教案1 【教学目的】 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2、小组合作，借助解释，理解重点词语及诗句的意思。 3、读中感悟，并能开放想象，体会是人表达的感情。 4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培育同学对自然美和艺术美的鉴赏力气。 【教学重点】 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。 【教学难点】 1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观看事物的方法。学习作者边观看边想象以及动用各种感官从多角度观看事物的方法。 2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。 【教学时间】一

2、课时 【教学过程】 一、情景引入 1、播放漂亮的春天的视屏，让同学用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。 过渡：春天始终以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？ 2、指名背诵描写春天景色的古诗。 3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。 二、整体感知 1、板书课题江南春。 2、解题： 江南：指长江以南的.地区。这是一首描写江南春光的绝句。 杜牧（803852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为精彩。与李商隐齐名，世称“小李杜”。 南朝：一共有四个朝代，是宋齐梁陈。

3、 三、读懂诗歌 1、同学读江南春。 提示留意：停顿（板书）、节奏等 2、读出感情。要跟着诗人的这种情感有轻有重地读。 指名读古诗（同学练习读诗句） 同学齐读，边读边看老师的手势哦。（同学依据平仄读诗） 3、老师配乐有感情朗诵古诗。同学集体配乐朗诵。 四、读出意境 （一）前两行晴景、写今 1、同学自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。 2、同学沟通对词语的理解。集体订正。 3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是宽敞的江南地区。在古诗中，人们常常把黄莺和春天联系在一起。诗人边走边看，地点在变化，鸟鸣不停地在耳边响起，这是一番怎样的生气勃勃的景象

4、。 4、体会前两句诗的意思。可指名让同学说。 宽敞的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是百花开放、山青水绿、绿叶红花相互衬托。依山临水的城乡，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。 写出了什么特点？江南景色的秀丽。 5、看图、配乐关心，指导同学读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。 6、带着自己的感情朗读古诗，读出地方的宽敞，读出那景色的明丽，读出那颜色的斑斓。 （二）后两行雨景、怀古 过度：诗人边走边看，游兴十足。这个时候，突然下起了蒙蒙细雨，他慢慢走上一个山冈，极目远眺，全部景物仿佛都掩盖在一片雾蒙蒙的青纱之中。在远处，他看到了很多寺庙，很多很多的寺，很多很多的楼台在蒙蒙的雾雨中忽隐

5、忽现。 写出什么特点？蒙蒙细雨，寺庙隐现。江南雨景的秀美。 四、读出韵味 1、提问，诗歌的后两行只是描写江南春天的雨景吗 ？ 2、默读体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 老师准时的补充背景学问（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。） 3、老师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？ 4、集体争辩（抒发了作者忧国忧民之情） 5、带着理解，同学再次有感情地朗读这首诗。 6、练习背诵古诗。 五、拓展延长 “最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最奇妙的季节，让我们

6、一起来咱们春天吧！齐读古诗： 春日题画 宋朱熹清袁牧 胜日寻芳泗水滨，村落晚晴天， 无边光景一时新。桃花映水鲜。 等闲识得东风面，牧童何处去？ 万紫千红总是春。牛背一鸥眠。 六、作业 依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 板书设计 江南春绝句 江南之景柳绿花红莺歌燕舞 依山傍水酒幡迎风 春光无限好 南朝寺庙数以百计壮丽宏伟 空濛烟雨 包含感慨 江南春的教案2 江南春是苏教版语文第八册第一单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾画了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷漫的春景。颜色鲜亮，情味隽永。一首七言绝句，能呈现出这

7、样一幅宽敞的画卷，真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄予了讽喻之意。 第一、自学古诗，整体感知 1、介绍作者：杜牧(803-852)唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为精彩。与李商隐齐名，世称“小李杜”。 2、同学自由诵读古诗。 1、播放漂亮的春天的视屏，让同学用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。 其次、情景引入 过渡：春天始终以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句? 2、指名背诵描写春天景色的古诗。 3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写

8、了江南春天的绮丽景色。 要求：(1)读准字音，留意节奏。 (2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 3、检查学习效果 (1)指名朗读，集体正音。 (2)分组读。然后齐读全诗，留意停顿。 4、再读古诗，结合旁边的解释，理解词语或诗句的意思。 5、同学沟通收获，提出不懂的地方。 第三、反复诵读，体会诗意 (一)前两行晴景、写今 1、同学自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。 2、同学沟通对词语的理解。集体订正。 3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是宽敞的江南地区。 4、体会第一句诗的意思。可指名让同学说(宽敞的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处

9、是绿叶红花相互衬托。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。) 5、看图、配乐关心，指导同学读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。 (二)后两行雨景、怀古 1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗? 2、同学默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情老师准时的补充背景学问(南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。) 3、集体争辩(抒发了作者忧国忧民之情) 4、老师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢? 5、带着理解，同学再次有感情地朗读这首诗。 6、练习背

10、诵古诗。 第四、合作沟通、品尝意境。 小组沟通：这首诗抓住了哪些景物来描写春天?描绘了春天怎样的画面? 1、小组沟通探讨。 2、汇报沟通成果。 第五、拓展延长 师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最奇妙的季节，让我们一起来咱们春天吧!齐读古诗： 春日 题画 宋 朱熹 清 袁牧 胜日寻芳泗水滨， 村落晚晴天， 无边光景一时新。 桃花映水鲜。 等闲识得东风面， 牧童何处去? 万紫千红总是春。 牛背一鸥眠。 第六、作业 依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 第七、板书设计 江南春 杜牧(唐) 江南美景 烟雨楼台 忧国忧民之情 江南春教学反思 这节课上下来，我

11、感到特别的失落。虽然在实际的教学过程中，能够抓住目标进行有层次的教学，体现了以读为主的教学理念，引导同学走进了美的意境，但是还有很多的不足，试梳理如下，以作今后教学之鉴。 一、一部分同学的学习热忱没有充分调动起来。我想首先是我个人的亲和力不够，同学和老师之间缺乏沟通，另外就是老师的语言不能打动同学，而且在个别问题提出后，没有给同学充分的思考时间，这也是造成同学思维阻碍的一个缘由。这是我值得思考的地方：如何激发同学乐观动脑，大胆发言的欲望? 二、对教材的解读力气不够。比如说在对“莺啼”的理解时，有同学就说这里的莺是指黄莺，我没有准时的更正，由于自己当时也不敢确定，上完课之后，细细的分析了一下，“

12、莺”不能单指“黄莺”而是包括了春天里各种各样的鸟类。 三、在第一句中的“绿映红”中的“映”字，同学体会的很好，学习完其次句后，我想让同学通过对比体会前两行的江南的明朗绚丽之美，但在这一环节中，我的引导还不够奇异，让同学体会的不够细，其实这两种美也是相互衬托的，惋惜我没有点到。 四、对课堂的驾驭力气不够。在课堂中反映出的问题就是，教学环节设计得不够紧凑，在讲解诗意的时候铺张了过多的时间，以致后面的对诗人的情感感悟时，只是浮光掠影 江南春的教案3 置身诗境，缘景明情，江南词初探 一、赏析示例： 菩萨蛮【唐末五代初韦庄】 人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪

13、。未老莫还乡，还乡须断肠。 【解释】 游人：指作者，此时作者客居江南。 只合：只该，只应。 垆边：指酒家。垆，旧时酒店用土砌成酒瓮卖酒的地方。 二、学法指导： 置身诗境： 反复诵读诗歌，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使自己的整个心灵沉醉其中，得到审美享受。 缘景明情： 依据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，实行相应的欣赏方法，体会独特的意境。通常有以下欣赏方法： 1、找找诗歌中的意象，探寻意象是如何组合的，调动思维，将意象串成画面，补充完整意境，体会作者感情； 2、找出诗歌中让你感受最深的某一联、某一句、某一字，以小见大，品尝诗歌语言的精细，

14、感受作者蕴于其中的情。 三、合作探究： 每个小组任选1首诗歌，同学们找一找，读一读，议一议，用缘景明情的方法进行赏析，体会杏花烟雨里的江南情怀。 忆江南【唐白居易】 江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 【解释】 谙：生疏。 蓝：蓝：蓝草，叶子可以提炼蓝色的染料。 渔歌子【唐张志和】 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 【解释】 西塞山：在今浙江省湖州市西面。 白鹭：一种白色的水鸟。 桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。箬（ru）笠：竹叶或竹蔑做的斗笠。 蓑衣：用草或棕编制成的雨衣。 鳜（gu）鱼：淡水鱼

15、，江南又称桂鱼，肉质鲜美。 梦江南【唐皇甫松】兰烬落，屏上暗红蕉。闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧。 人语驿边桥。【解释】 兰烬（jn）：香油灯结的灯花。兰：是一种香草，古代用来煎油点灯。屏：屏风。红蕉：美人蕉，花色艳红。这句说：屏风上画的美人蕉鲜红的颜色也阴暗了。 萧萧：下雨的声音。 驿：古代大路上的交通站。 江南春【宋寇准】 波渺渺，柳依依，孤村芳草远，斜日杏花飞。 江南春尽离肠断，蘋满汀洲人未归。 【解释】 蘋（pn）一种生在水中的蕨类植物。 四、课后研讨： 运用缘景明情的方法，任选一题，小组搜集诗歌，合作研讨： 1、找4首有“月”这一意象的诗歌，品析同一意象在不同诗歌中所蕴情感的异同。

16、2、将所学过的杜甫的诗积累起来作一个专题，探究杜甫诗歌情与景的特点。 3、找一找唐诗宋词中的边塞诗，探究边塞诗常用的意象和常怀的情感。 江南春的教案4 教学目标 1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写江南春。 2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。 3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点呈现出来的。 4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。 教学重难点 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。 3.体会诗人借景所传达的情感。 教学过程： 一、温故知新，导入新课 1.背诵古诗，共享诗词积

17、累。 过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的浪淘沙，同学们都会背了吗?(指名背诵。)上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能共享一下你们的积累吗?可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。大家在共享的时候要留意朗读，读出诗的味道、诗的情感。(同学共享积累的诗词。) 2.自然导入新课。 过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气概，那首诗的整体感情基调是豪迈的。这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首江南春。 二、学习古诗，把握方法 1.揭示诗题，简介作者。 (1)老师板书诗题：江南春，同学争辩题意。(江南的春天。) (2)简介作者。 杜牧(803853)唐代诗人，字牧之，京兆

18、万年(今陕西西安)人。杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为精彩。杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。 2.出示江南春天的美景图，让同学用学过的词语描绘看到的图片。 (同学自由发言，说出词语。) 过渡：春天是奇妙的，是生气勃勃的，假如让大家只用几个词语来描绘春天，大家确定会觉得不够全面、不够客观。那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢?请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。 3.初读感知，读出诗味。 (1)老师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。 (2)同学自由诵读研讨，老师巡察，并相机指导。 过渡：谁来给大家读一读这首诗?看看能不能做到读准字音，且读出感情。

19、 (3)检查学习效果。 指名分行朗读，相机正音，直到读正确为止。 指名读全诗，进行比较评价。在读中体会如何把诗读出节奏来。(语调的轻重、语音的延长以及停顿等。) 4.再读古诗，明意悟情。 过渡：这首诗假如要读得更有意味，我们还必需了解诗歌的意思。大家平常在读懂诗歌意思方面有什么高招吗?(同学争辩：抓住重点字词、查工具书、了解相关背景等。)同学们的方法都很棒，请大家借助工具书读通读懂全诗。实在有不懂的地方可以做上标注。 (1)同学自由朗读全诗，勾画诗中描写的景物，标注难点。 (2)四人一组，沟通学习。 学习前两句诗晴景，写今。 沟通对词语的理解，集体订正。 千里这里的“千里”并不是真的有千里，而

20、是虚指，指的是宽敞的江南地区。 绿映红绿叶映着红花，这里用颜色指代景物，给人丰富的联想。如绿叶衬红花，桃红映柳绿。 水村山郭傍水而居的小村，依山而建的城。 酒旗风酒旗迎风招展。 说说这两句诗是从哪些感官来写景物的。 明确：听觉莺啼视觉绿，红，水村，山郭，酒旗触觉风 用自己的话说说这两句诗描写的景色。 (宽敞的江南，到处是黄莺悦耳啼鸣，到处是绿叶红花相互衬托;在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。) 这两句诗描绘的春景有什么特点? (明媚、有声有色、布满生气。) 学习后两句诗雨景，怀古。 体会情感基调：这两句诗中诗人的心情还是愉悦的吗? 老师准时补充背景学问： 南朝公元420年至58

21、9年，是东晋灭亡之后隋朝统一之前存在于我国南方以建康(今南京)为都城的四个朝代(宋、齐、梁、陈)的总称。这一时期，当权者曾大兴建设寺庙，祈求神明保佑。由于耗费了大量的人力物力，让百姓的.生活雪上加霜。 杜牧生活的时代诗人所处的晚唐时期，国家渐渐衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝，大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保江山稳固。 沟通后明确：这两句诗的情感基调不是愉悦的，而是伤感的、担忧的。诗人在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对国家命运深深的忧虑。借景抒情的写法是古诗中常用的表现手法之一。 理解背景学问后，再读这两句诗，感悟诗人的担忧。 示例：诗人可能在想：希望通过建筑寺院保佑江山的稳固是

22、不行能的，南朝修了那么多寺庙都灭亡了，物是人非，我们的国家竟然还在仿效这种做法，这不仅不会巩固国家的统治，相反，会加速国家的灭亡啊! 引导同学带着感情重读全诗。 过渡：同学们，你们能尝试读出作者的赞美之中隐含的哀愁吗?自己先试试。(再指名读。) 5.熟读成诵，吟出诗韵。 过渡：在诗人杜牧的笔下开放的是千里江南春天的美丽画卷，寄予的是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。学到这里，你们是否已经感受到了作者那份独特的情感了呢?就让我们再一次带上对江南春天的宠爱之情去欣赏江南春景吧! (1)播放视频。(欣赏谱曲的江南春。) 提示：古代的许多诗歌都可以用来谱成曲，这样也便利了传播。吟吟唱唱也是学习古诗的一种好

23、方法，大家可以跟着一起哼一哼，唱一唱。 (2)再读诗歌，背诵诗歌，读出江南春日的奇妙和作者的哀痛。 江南春的教案5 教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中1个生字“旗”，熟识2个生字“莺、郭”。理解词语及诗句的意思。 3、感受古诗语言和意境的美，培育同学对自然美和艺术美的鉴赏力气。 教学重点：感受古诗语言和意境美。 教学难点：体会作者慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄把讽喻之意。 教学时间：一课时 教学预备：多媒体课件歌曲春天在哪里，音乐水调歌头屏幕出示相关古诗。 教学过程： 一、情境导入 1、听、唱春天在哪里。 2、说春天。 3背春天的诗。 你们关于春天的诗知

24、道得可真多，这个月诵读之星该评给谁呢?这可难位老师了，不过没关系，接着往下比。 4、池州“千载诗人持”有哪些诗人在此留下了不朽的诗篇呢?(其中重要的有2人：大诗人李白写下了秋浦歌十七首。杜牧在我们池州做过刺史，关怀人民疾苦，贡献最大的算他的清明诗，由于有了清明我们池州的杏村才名扬千古，名扬四海，感谢杜牧。) 5、今日学习杜牧的江南春 板书：江南春，唐，杜牧，七绝 二、读古诗，整体感知 1、自由读，反复读(对比拼音读准生字音、并想方法记住字形，尤其是生字“旗”字，还可以给诗标上平仄，吟诵吟诵)。 2、指名读生字，说字意，组词。(给二类字说意思，组词，一类字记字形，组词)。记字形，书空写。 3、指

25、名读古诗。 4、依据平古诗仄反复吟诵。 指名说感受，再读，评价。 三、体会古诗意境美 (一)学习12句 1、(古诗穿越千年，还那么有魅力，是由于诗中有画，画中有诗)反复吟诵1、2句，说说你看到了什么?听到了什么?感受到了什么?哪些词语向你传递着这样的信息呢? 2、生汇报。 “千里”，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。 “莺啼”1、想象一下，你听到了什么?黄莺在鸣叫，在哪里，怎样地鸣叫)，指导完整地说，我听到了黄鸢在_里_地鸣叫。 2、谁来仿照一下，(一个一个地鸣/集体鸣)依据声音说诗句或词语。(师评：这是“几处早莺争爱树”，这是“两个黄鹂鸣翠柳”，这是“上有黄鹂深树鸣) 3、我走到

26、哪都能听到动听悦耳的莺啼，给我带来了奇妙的听觉享受，这就是“千里莺啼”。 “绿映红” 1、想象一下那是怎样的画面? 2、“千里绿映红”呢?(到处是绿树分散着红花) 3、指导看图，小结(明丽的红与光明的新绿相互衬托，颜色明丽，给人猛烈地视觉冲击，带来了奇妙的视觉享受)。 4、你想用哪些诗句来表达你看到的美景呢? (百般红紫斗芳菲 日出江花红胜火 桃红复含宿雨 水上桃花红欲燃) “水村山郭” 1、想象一下，用一个词来形容一下你看到的画面? 2、也可以用诗句来表达你看到的画面。(绿树村边合，青山郭外斜。一水护田将绿绕，两山排闼送青来) (过渡：奇妙环境中，人们的生活确定也很美吧?从哪儿看出来呢?)

27、“酒旗风” 1、酒旗迎风招展，表示这儿是酒店。 2、迎风招展的酒旗仿佛在告知我们这儿怎样?(这儿谈笑风生，人声鼎沸,这儿歌舞升平,这儿美酒飘香,这儿人来人往) 3、把你看到的、听到的、想到的，放入诗中，用你的声音告知大家!指名轮读1、2句。 (又听到了，又看到了，这还是画吗?分明是来到了唐朝的江南呀!) 4、读1、2句，看插图，引导说诗意，指名说、齐说。 (广袤的江南大地上，到处是莺歌燕舞，到处是花红柳绿，到处是依山傍水的山村和城市!到处是酒旗招展、招揽着南来北往的客人) 5、看到这巨幅江南春画卷呈现在你的眼前，想送给他一个字一个词或一句话好吗? (春深似海、世外桃源、生气勃勃、春意盎然、春光

28、无限、春色无边、莺歌燕舞、诗情画意、春光明媚) 6、你体会到诗人的什么心情?(宠爱祖国大好河山，景有多美，爱就有多深) 过渡语：是呀，这样一位有政治才华的爱国诗人，生不逢时，生活在江河日下的晚唐，生活在一个迷信佛教寺宇奢丽的晚唐，社会沉闷压抑，有识之士受到排挤。杜牧熟读史书，看透时局而又无法力挽狂澜。他的内心受着怎样的煎熬呀，当一切美景掩盖在迷漫的烟雨中时，诗人远眺掩在苍茫烟雨中的楼台踪影，感慨万千。 (二)学习3、4句 1、反复吟诵3、4句。 2、你看到了哪些景物?(寺 楼台 烟雨) 3、用自己的语言描述这两句的意思。 (放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少楼台掩映在苍茫的烟雨中呢?) 4

29、、前2句写的是眼前春景，后两句就与古代历史联系起来了，我们可以用两个字来说明写今，怀古。 5、诗人为什么要怀古呢? 6、作者生活的晚唐，统治者当时也太迷信佛教寺宇奢丽。南朝统治者因迷信佛教，广建佛寺，企求神灵保佑江山稳固。结果这些林立的寺庙不仅没有转变他们必定灭亡的命运，还加速了统治者的灭亡。这真是对南朝统治者的极大讽刺，三百多年过去了，作者重提此事，仅仅是讽刺南朝统治者吗?言外之意，警告当朝的统治者不要再重蹈覆辙，否则必将加速灭亡。这种写法叫借古讽今。 7、烟雨中的楼台，仿佛在说：南朝统治者呀，_; 当朝统治者_。 8、“烟雨”想象一下，用一个词来形容你想象到春雨的样子，古诗句也行?(轮说)

30、(小雨润如酥，画船听雨眠，润物细无声)。 9、师小结“烟雨”如梦如烟，如烟如雾让我想起了“无边丝雨细如愁”既写雨，也是写愁，那种愁呀，无边无际，无处不在，无孔不入，掩盖着千里江南、掩盖在作者的心头。 前两句景色有多美，诗人爱就有多深，爱有多深，忧国忧民情感就有多浓。 他在登池州九峰楼寄张祜中写到“百感中来不自由，角声孤起夕阳楼，碧山终日思无尽，芳草何年恨即休”。 同时这样奇妙景色中也感受到作者对国家命运和前途布满着幻想，虽愁却不消沉，体现了作者诗歌俊爽的风格。 10、让我们再次走进诗中，走进诗人的心灵深处，齐诵全诗。 11、古诗还可以配乐唱，依据诗的情感选用合适的音乐播放水调歌头伴奏。 四、品

31、艺术美 这首诗有动静的衬托，颜色的衬托、山水的衬托、城郭的衬托，“千里”是空间上的拓展，“南朝”是时间上的追溯，前两句写今、后两句怀古，借古讽今。 诗人以极具概括性的语言，描绘了一幅生动形象而又气概恢宏的江南春画卷，给人立体的艺术享受。 五、课外延长 杜牧七绝咏史诗，成就最高，创作了许多“二十八字史论”这誉的优秀作品。希望同学们课后更多地走进杜牧其人，其诗。 板书设计 江 南 春 唐 杜牧 写 今 七 绝 “二十八字史论” 平长仄短 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 怀 古 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 附： 长空澹澹孤岛没，万古销沉向此中。 看取汉家何事业，五陵无树起秋风。 登乐游原

32、 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 赤壁 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 泊秦淮 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 过华清宫 参考书目 古代文学史、唐诗风貌、古代文学作品选、唐诗选 江南春的教案6 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培育同学对自然美和艺术美的鉴赏力气。 二、重难点： 重点：引导同学抓住关键句子，边读边想，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美。 难

33、点：培育同学对自然美和艺术美的鉴赏力气。 三、教学过程： 1、导入新课（2分钟） 2、自主学习（7分钟）：同学完成导学案“自主学习”部分。老师关注学困生的理解状况。 3、合作探究（11分钟）：同学完成导学案合作探究部分，老师巡察指导，关注同学的参与度。 4、呈现沟通（20分钟）： 同学说出诗的题目意思及对作者的了解，其他同学补充。 让同学说说对这首古诗意思的理解。其他同学补充，老师出示ppt并点拨。 5、巩固提升（18分钟） 巩固：同学6分钟内自主完成个别字词的理解，同学点评，老师针对问题指导。 检测：同学6分钟完成练习册10页4、5题，组长检查点评。拓展：同学搜集描写春天的诗句，课间沟通，老

34、师点拨。 6、总结评价（2分钟） 引导同学总结本节课获得的学问。 四、布置作业 默写古诗，理解诗句意思 五、板书设计 忧国写今：黄莺、水乡、山城、酒旗 忧民怀古：南朝覆灭的感叹 六、教学反思： 古诗对于孩子来说，理解不太简洁，老师需加强引导，让同学感知古诗的画面美，并能把我作者的思想感情。 江南春的教案7 教学目标 1有感情地朗读课文，背诵课文，默写江南春； 2理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感； 3学习作者边观看边想像以及动用各种感官从多角度观看事物的方法。培育同学的观看力气和想象力气。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感； 教学过程： 一、介绍背景，导

35、入新课 1惠崇是北宋出名的和尚，著名的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。 2出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。 3简介诗人苏轼： 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关怀民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。 二、自读诗句 熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 三、深化探究 1指导同学有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。 2边读边想象诗的意境。 （1）熟识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。 蒌蒿：长在凹地

36、的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 （2）请同学用自己的话描绘画面内容。 3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？ （桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。） 4诗的最终一句是画面上的景物吗？ （不是，是作者依据画面景物开放的想象。） （这是作者通过观看岸上、水面之物所进行的联想，它在告知人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。） 四、指导感情朗读，背诵古诗。 1指名背诵这一首诗。 2描述诗意。 诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画

37、面呢？ 3江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互衬托。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。） 4诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 5后两句还是描写江南春天的吗？ 读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ （抒发了作者忧国忧民之情） 6有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。 7背诵古诗 五、小结： 两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。 六、布置作业 1背诵课文。 2默写江南春。 3抄写生字词两遍。 4依据江南春这首

38、诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 江南春的教案8 教学目标： 1 、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文 2 、学会本课的一个生字，并能理解运用 3 、在朗读中感受江南美丽春景的同时感受作者借古讽今，忧国忧民的博大胸怀和兴亡之感 教学重难点： 1 、带着想象诵读诗歌，体会江南春景 2 、领悟诗人借古讽今的艺术手法 教材分析： 本诗是唐代著名诗人杜牧的一首七言绝句。诗人描绘了江南明媚可爱的春光的同时，也感叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄予讽喻之意。 教学用时： 一课时 教学过程： 一、导入新课 （1）PPT出示几张春天的.图片。说到雪，说到冰想到的都是塞北，说到春，想到的更多的自

39、然是“江南”。今日，我们就一起去看看江南的春。 （2）解题江南春，顾名思义就是江南的春天。 二、初读课文、整体感知 （1）春天给你什么样的感受？（美）你觉得江南的春天，会给人什么样的感受？（美！） （2）带着自己的感受吟诵诗歌。 （3）指导朗读。七言绝句应当怎样断句？（千里莺啼绿映红） 三、精读课文、合作探究 （1）一看：朗读诗歌，你看到了什么？（绿叶衬着红花，绿水环绕的村庄，背靠青山，酒家的旗子在春风中微微摇摆。放眼望去，南朝建立的寺庙，在烟雨迷漫之中若隐若现。） 千里：与“十里”作比较。 四百八十：概数，说明很多。 （2）二听：莺啼、人声 （3）三闻：花香、酒香 （4）四想：江南的春天真美

40、。 总结：在诗人的笔下，江南的春天是如此的奇异。可看、可听、可闻、可想。那我们就一边读一边看，一边读一边听，一边读一边闻，一边读一边想吧。 过渡：在如此奇异的江南美景面前，我们感到的仅仅是美，仅仅是无限的遐想。但是我们的是诗人想到的远远不止这些。 四、拓展延长、 （1）介绍写作背景 （2）学习借古讽今的艺术手法 五、课堂总结 江南春的教案9 一、教学目标： 1.感受作者笔下典型的“江南”春景。 2.品尝虚实相生的艺术手法。 二、教学重、难点： 理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”两句虚实结合的写法，和诗作中流露出的历史沧桑感。 三、教学过程： 1.解读“江南”春： 回顾课内外涉及“江南”春景

41、的诗词作品，在意象上大都逃不开“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的.影子。加上江南的“小桥流水人家”。这一切构成了这首江南春的意象群。 “莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”加上风中飘动的“酒旗”，一连串最具代表性的“江南”春景如画卷一般开放。千里江南，风光无限。 2.解读“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”： 有别于前两首写“春”的诗歌，这首江南春的最终两句，对同学而言，理解起来颇有难度。老师应在讲解时，简洁铺垫相关历史信息：南朝时期，社会动乱，统治者和一般民众笃信佛教的不在少数，南朝梁武帝为其中代表。 六下的同学接触到的诗歌多为写景状物类，对于诗歌中“抚今追昔”的情感尚无接触。因此，诗歌

42、后两句，老师应加以细解： “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，这里有过渡到江南风光的重要组成部分寺庙，揉进了沧桑之感，南朝遗留下来的许许多多佛教建筑物在春风春雨中若隐若现，更增加扑朔迷离之美。仿佛时间倒转，历史的画面慢慢清晰，楼台寺庙隐隐而来，又在烟雨中隐隐而逝，令人遐思无尽。 将“虚实相生”的艺术手法发挥到极致。 3.补充拓展： 明代杨慎对“千里”二字颇有微词，认为其所涵括的江南春景太大，有夸张之嫌。而何文焕历代诗话考索中曾有问曰：“即作十里，亦未必尽听得着，看得见。 请同学谈谈对“千里”二字的看法。 老师点拨： 1.明确诗词作品中“虚”的表现手法，诗词不是写“实”，需要艺术加工。 2.明确诗作后两句所承载的历史沧桑感，唯“千里”二字，方有与后两句相配的重量。 江南春的教案10 教学目标： 1、了解古诗所描绘的春天的美景。 2、用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。 教学重难点： 用自己的话描述校内的美景。 教学预备： 自由巡游、观赏各园的景色。 一、让同学回忆学过的关于描写春天景色的古诗。春晓、咏柳等。 二、学习古诗江南春 1、板书课题江南春 2、