流体的压强与流速的关系说课稿12篇.docx

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1、流体的压强与流速的关系说课稿12篇流体的压强与流速的关系说课稿1 大家好，我是XX号考生，今日我说课的题目是流体压强与流速的关系，我将从教材分析、教学目标、教学流程等几个方面来开放我的说课。 一、说教材 （过渡句：备好教材是上好一节课的基础，那么首先先来说说教材分析） 本节课选自学校物理人教版八班级下册第九章的第4节，其主要内容是流体压强与流速之间的关系，是本章的最终一节，同学学习本节课之前已经学习了液体压强、大气压强等，这些都是流体静止时压强，本节是对于流体流淌时的压强进行争论的。生活中的很多现象都能够用流体压强与流速的关系来解决，学好了本节课可以让同学进一步提高将理论应用于实际的力气。 二

2、、说学情 （过渡句：新课改理念要求我们要“以生为本，一切为了同学”，那么在上一堂课之前分析学情是必不行少的。） 在本节课，同学对于物理学已经有了初步的熟识，并且本节内容较为简洁，同学能够轻松把握，但是，同学在此时依据生活阅历会产生确定思维定势，所以我在教学过程中，将会多接受试验、视频等直观的方式，让同学真正理解压强与流速的关系。 三、说教学目标 （过渡句：依据新课标的理念，我确定了如下的教学目标） 【学问与技能】 知道流体的概念；理解流体压强与流速的关系并解释生活中常见的现象。 【过程与方法】 经受在生活中现象应用新知，提高分析处理信息的力气。 【情感态度与价值观】 体会生活与物理之间的紧密联

3、系，获得对科学的宠爱、亲近感。 四、说教学重难点 （过渡句：教学目标确定之后，教学的重点和难点也就随之确定了） 【重点】 理解流体压强与流速之间关系。 【难点】 利用流体压强与流速之间关系解释生活中常见现象。 五、说教法学法 （过渡句：教育家曾说过“教是为了不教”，为了让同学在轻松快乐的氛围中学习，我制定了如下的教学方法：） 创设情境法、多媒体演示法、谈话法等。 六、说教学过程 （过渡句：接下来谈谈我的教学过程，这也是本次说课的核心环节，为了简明扼要地将我的教学过程叙述清楚，我将分为以下几个环节：） 环节一：导入 （过渡句：首先是导入新课） 上课伊始，我会为同学们诵读诗句：八月秋高风怒号，卷我

4、屋上三重茅。让同学们解释这两句诗词的大意，并让同学尝试解释茅草被卷走的缘由，同学依据之前的学问阅历并不能够完全解释，由此引入本节课题。 【设计意图：这样的导入让我的物理课堂生动起来，让一成不变的物理课堂融入了一些新颖的文学元素，出乎同学的意料，激发学习爱好，俗话说爱好是学习的一把金钥匙，由此也可以提高课堂的学习效率。】 环节二：新课讲授 （过渡句：接着是新课讲授环节） 本环节的内容我将其分成三个部分： 首先是流体的概念，我会让同学复习一下前几节课学习的内容，如大气压强、液体压强等，并且让同学明确流体的概念，接着在多媒体上呈现本节与前几节的学问框架，让同学清楚本节与前几节所学学问之间的联系。 【

5、设计意图】：这样的方式能够让同学利用以前所学学问建立流体的概念，多媒体呈现的.学问结构图能够在同学脑中形成学问网络，有利于今后的复习。 接着是流体压强与流速的关系，在液体方面，我会利用课前预备好的试验器材，模拟海洋中小船相撞的过程，并提示同学仔细观看试验现象。引导同学比较船的两侧水流速度，同学们此时会明显看到两船靠近，最终结合试验现象，由我和同学共同总结出两船相撞的缘由是中间水流速度大压强小，内外产生压强差。 【设计意图】：用直观的试验现象先让同学初步感知，再结合试验的过程让同学抽离出物理规律，在提高同学规律思维的同时，也让同学体会物理来源于生活。 在气体方面，所以在此时我会出示传感器，保证通

6、过管子气体总量相同时，比较细管和粗管流速大小，进而在计算机上分别读出压强值，进一步验证流速大的地方压强小。接着由同学解释导入时提出问题，茅草被卷走的缘由，老师总结。 【设计意图】：在液体方面同学已经有了学问基础，此时让同学通过传感器读出压强值，使刚才的理论推导更有信服力，进一步培育严谨认真的科学态度。 最终是飞机的升力。 在课前我会给同学们以小组为单位分发做好的机翼模型，此时让同学们向机翼吹气，观看机翼的运动状态，同学试验后，小组争辩机翼向上运动的缘由，老师总结飞机产生升力原理。 【设计意图】：这样的小试验既复习了刚才所学学问，又让同学意识到物理应用于社会的理念。 环节三：巩固提高 （过渡句：

7、接着是巩固提高环节，为了让同学娴熟并灵敏运用把握本节学问。） 在此时我会让同学观看地铁平安线与火车平安线，小组间合作沟通，争辩其中原理。 环节四：小结作业 （过渡句：最终就是小结作业环节了） 我会让同学自己说一说本节课的收获。 作业我会让同学自己观看生活中流体压强与流速的其他应用。 流体的压强与流速的关系说课稿2 一、说教材 1、教材的地位和作用： 本节是第八章第四节，在此之前同学学习了固体的压强、液体压强、大气压强，因此本节学问是对液体压强和气体压强的进一步拓展和延长，内容与生活和科学技术联系特别亲热，能使同学对自然布满惊奇的同时揭欢乐中的许多谜团，让同学感受到科学技术的宏大，感受到学习物理

8、学问的重要价值。 2、教学目标： （1）学问与技能：了解流体压强与流速的关系，了解飞机的升力是怎样产生的，了解生活中跟流体压强相关的现象，并会运用流体压强与流速的关系来简洁解释这些现象。 （2）过程与方法：本节留意同学实际争论，通过实际动手做，实际体验探究过程，让同学经受科流体压强与流速关系的科学探究过程，学会从简洁的物理现象中归纳出物理规律，培育同学观看、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。 （3）情感态度与价值观：初步领悟气体压强差异所产生的现象的奥妙，获得对科学的宠爱和亲近感，提高同学学习物理的爱好，试验中培育同学严谨科学态度和科学精神，培育同学的创新精神，让同学关注科技的两面性，

9、培育同学辨证看问题的思维力气，同时进行适当的平安教育。 3、教学内容及教学的重点、难点： 本课学习的内容是流体压强与流速的关系。本章的重点是要经过学习探究知道流体压强与流速的关系。教学的难点是通过试验，让同学获得充分的感性熟识，引导同学从简洁的物理现象中归纳总结出物理规律。 二、说学情 1、在本节课之前，同学通过前面的固体压强、液体压强和大气压强的学习，对科学探究的几个步骤有了初步的了解和实践，同学们在学习和探究物理方法上已经有了确定基础，这为本节课的教学奠定了确定的学习基础。 2、任教的班级为城市中学，同学思维发散，宠爱动手动脑，学问面较广，对直观内容比较感爱好，但毕竟学校生的生理和心理发育

10、还不成熟，欠缺对问题的深化思考及理性化的思维过程，所以课堂中设计了几个同学动手试验来满足同学“手脑”的需求，通过探究活动，降低同学学习难度，调动他们学习物理的乐观性和主动性，爱惜并激发了同学学习爱好，在这基础上，通过试验引导同学对物理规律进行总结和概括。 所以在本课中，主要通过探究式教学，使同学通过亲身探究来学习这部分学问。 三、说教法 本课的指导思想是：“设疑导学，师生共议，探究创新。”依据教材编写的特点及本人对同学状况的熟识，本节课接受问题探究式教学方法、讲授式的教学方法、基于现代信息技术的教学方法及训练与实践式等多种多种相结合的教学方法。具体说，遵循“四点”式教学方法以试验为同学的学习起

11、点；同学主动争辩，提出焦点；同学归纳，得出重点；老师提示，消退难点。在科学探究的具体过程中，遵循如下步骤：提出问题猜想假设同学探究试验同学观看、沟通并尝试从中得出初步结论老师点评、统一同学的观点，得出结论准时反馈，关注社会、关注科技，体现人文关怀。在整个教学过程中，通过不断点拨引导、类比、设问，使同学不断处于思维活跃状态，乐观贯彻“教为主导，学为主体”的教学思想，努力使同学成为学问的“发觉者”和问题的“解决者”，让同学在不断的提出问题又解决问题中得到学习物理之欢快，享受成功之喜悦，同时，通过不断地解决日常生活中的问题，使同学的成功感得到满足，增长其学习的爱好，让同学学会关注科学技术在生活中的应

12、用，从而实现“从生活走向物理、从物理走向社会”。 四、说学法 1、同学通过观看、分析、归纳的方法进行学习。教同学用简洁的器材做试验，用事实说明问题，在试验现象中分析问题实质，使同学养成良好的学习习惯。 2、同学在小组合作中探究流体压强与流速的关系，在老师引导下，全班争辩中完成对问题探究，要求同学把握在沟通合作中猎取学问的一种方法。 五、说教学程序 1、新课引入 通过一个“连通器”液面高不一样的试验引起同学的惊奇，在通过一个“乒乓球跨栏”的同学玩耍，进一步激发同学的惊奇心，使课堂气氛推向高潮，在同学心中布满疑问的同时渴望得到答案的心理下提出疑问液体压强与流速有怎么样的关系？这种教学引入方式使同学

13、产生思维冲突，从而激发同学的求知欲望和探究欲望，让同学对接下的新课产生深厚的爱好，很符合学校生的心理接受力气，紧接着引导同学依据所观看到的现象进行合理猜想，自然延长到新课的教学。 2、新课授课 （1）探究流淌的气体压强与流速的关系。同学利用试验台上已有的试验器材，制定可行的试验方案，必要时，可以参考老师PPT上的试验图，每小组完成一到两个试验，并记录试验结论。之后，再与其他小组一同进行汇报，在老师的引导下，逐步总结出本节课的重点。这样的教学方式，小组内部体现的分工合作，全班各小组的汇报，又体现的小组与小组之间的沟通争辩，这种沟通争辩不是居于一种简洁的形式，由于在有限的时间里不行能每个小组有机会

14、完成每个试验，因此小组与小组之间又体现的全班性的分工与合作，汇报中大家取长补短，共同进步。在同学试验时，老师引导同学留意观看现象的产生，特别是要留意引导同学通过把握不同的吹气的速度，来体现流速的快慢，做好现象的记录，并前后进行观看对比。 试验结论总结出来之后，呼应开头的两个试验，解决新课导入的问题：为什么水流急的地方液注低，水流慢的地方液注高；为什么老师在乒乓球上方吹气，乒乓球轻松地跨过一个个纸杯。使同学的疑虑和探究欲望得到确定的满足。 （2）流体压强与流速的关系在生活、生产中的应用和危害。体现“从生活走向物理，从物理走向社会。”运用流体压强与流速的关系来分析升力的产生原理；之后让同学思考赛车

15、机翼板结构意义；非洲草原犬鼠设计的地窖通风原理同时，引导同学思考流体压强与流速的关系是否给生活生产带来一些危害，这样的教学，既可以达到检测学问的把握和应用力气，又能引导同学去留心身边的事物或现象，体现“生活物理化，物理生活化”，贯彻“生活即教育”的理念。并潜意识地对进行同学的平安教育，提高平安意识，培育同学看事物一分为二的辨证科学思维。在这一段的教学，由于所任教都是城市的同学，学问面比较广，对赛车、非洲草原犬鼠生活习性一点即通，所以老师点到为止，同学自己分析即可。 （3）本节小结，通过对学问进行重现，让同学明确本节所学的主要学问，再一次强调本节课重点。试验探究课尤其要重视课堂总结，部分同学会觉

16、得在试验课上是“玩”中度过的，因此最终进行学问的梳理，进步一让同学明白本节棵要求把握的学问点。 3、巩固练习。 最终给同学思考几道与课堂相关的练习，练习是对教学效果最直接的反映，通过练习可以很快很直接地了解同学课堂把握状况，同时起到巩固强化课堂学问的作用。 流体的压强与流速的关系说课稿3 一、说教材分析： 1、本节教材的地位和作用： 2、教学目标的确定： （1）、学问与技能 了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。了解飞机的升力是怎样产生的。 （2）、过程与方法 小组合作试验探究、班级师生沟通，培育同学规律思维力气、培育同学利用学问解决实际问题的力气。 （3）、情感态度与价值观 培

17、育同学实事求地是进行试验的科学态度和科学精神。留意对同学探究力气、创新精神的培育，更留意让同学主动猎取学问。体验自然科学的价值，体验学问来源于实践而又作用于实践的辩证关系。激发同学对物理的爱好，强化同学的平安意识。 3、教材的重难点： 重点、难点：理解流体的压强与流速的关系，培育运用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象的力气及探究物理规律的方法。 二、说教法和学法： 教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是老师的主导作用，不能简洁的把“启发式教学看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我预备接受以老师引导，同学探

18、究和试验为主的启发式教学方法。 三、说教学设计理念： 1、本节学问技能要求是初步了解，所以大量的试验和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了几个试验和生活现象，使同学在“兴中启”、在“趣中探”，做到在爱好中查找规律，理解规律。 2、为了让同学自然轻松的得出“流体压强与流速的关系”的争论课题，我设计了3个分组试验，让同学归纳总结。然后回过头来再让同学设计试验解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。 3、对“流体压强与流速的关系”这个学问点的处理，主要充分调动同学的学习乐观性，接受与气体类比的方法，运用“争辩试验探究制造反思”五位一体的教学模式，以“提出问题进行类比形成假说试验

19、检验得出结论生活应用”为主线的思维程序让同学自己探究，利于培育同学规律思维力气和归纳总结的力气。 4、为了使同学的学习得到进一步的升华，在最终的探究活动中，先通过试验步步深化使同学获得解决问题的方法之后进行课后资料的挖掘与整理，可以最大限度使同学获得学问，激发同学对物理的爱好。 四、说教学程序的设计： 教材编排的挨次，依据同学的.熟识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作： （一）创设情境，设疑引入： 通过画面呈现一架飞机腾空而起，在天空自由的飞行，进而提出问题，为什么飞机可以在天空飞行？自然现象龙卷风给人类带来巨大灾难，为什么龙卷风会掀翻屋顶？这样用资料和问题设疑引入以激发同学对本节课

20、的爱好，为达到预期的目的奠定基础。 （二）新课学习： 在这一块内容我分别设计了两个演示试验进行设疑和三个分组试验进行探究。 设置演示试验1其目的是在老师的简洁导引下让同学对前面已有的学问作简洁的回顾为下面的内容做铺垫。 设置演示试验2的目的是将同学引入“怀疑”“思考”当中。试验前，同学有可能会认为吹气时乒乓球会落得更快，而试验结果恰恰相反，乒乓球反而没落下来。这样同学就会怀疑，进而思考为什么？老师简要讲解缘由，为下面的探究试验分析流体压强与流速的关系进行前期的思维培育。 3个分组试验便于操作，但却是解决本节课全部问题的关键。老师不光要支配好预备工作，而且要准时赐予指导，由于若试验时气流不够快或

21、水流不够快都有可能导致试验失败，更重要通过分组试验使同学分析、争辩、总结、归纳出结论：“流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大”。接着是分析“火车的平安线问题，龙卷风问题”使同学收到解决问题的欢快，同时培育同学培育同学规律思维力气、培育同学利用学问解决实际问题的力气。即体现“体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念”。 （三）流体压强与流速的关系的应用： 此处涉及的两个应用问题是对本节课学问的实际应用，恰与“火车的平安线问题，龙卷风问题”照应。有利的为我们服务，有害的我们设法防止，既是对学问点的巩固又对同学进行辩证唯物主义教育。 （四）小结及作业设置： 1、小结部分：简要提示加深

22、印象。 2、作业部分： （1）、留意对同学探究力气、创新精神的培育，更留意让同学主动猎取学问，进行课后资料的挖掘与整理，可以最大限度使同学获得学问，扩高校生的视野与学问面，激发同学对物理的爱好。 （2）巩固性练习，使其学问结实、系统。 流体的压强与流速的关系说课稿4 一、教材分析 （一） 教材地位和作用 本节课是在学习固体、液体、气体的压强的基础上，使同学对“压强”的学问有更丰富的解，本节学问与生活生产和科学技术联系亲热，能使同学保持对自然界的惊奇，进展对科学探究的爱好，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。 （二）教学目标的制定

23、1学问与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象。 2过程与方法：让同学经受学问被发觉的过程，学会从简洁的物理现象中归纳出物理规律，培育同学观看、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。 3情感态度与价值观：增长同学学习物理的爱好，培育同学的创新精神，体会科学技术的力气，关注科技的两面性，加强平安教育。 （三）教学重点、难点的确定 从教材的支配及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。因该学问在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以教材中有关它的应用机翼升力产生的缘由是本节的难点。 二、学情分析 学校生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过

24、渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感爱好，宠爱动手，但欠缺对问题深化的思考及理性的争论。因此本节课主要接受从直观现象入手，通过探究活动，让同学亲历探究过程，降低同学学习难度。 三、教法与学法 教法：这节课综合接受合作探究、争辩沟通、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，留意创设情境，提倡合作探究和自主学习，培育同学对物理的爱好，激发同学的求知欲望，提高课堂效率，充分体现“老师主导，同学主体”的原则。 学法：把同学置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发觉问题，分析和解决问题，提高应用学问的力气。问题意识是同学探究、学习的原动力，同学学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、熟识问题和解

25、决问题的过程。 四、教学过程设计 （一）情景引入 1、秋天树叶散落在大路边上，当一辆高速行驶的汽车驶过路面时，树叶将（ ）（从路边飞向路两旁 / 从路旁飞向汽车 ） 2、为什么我国海军舰艇赴亚丁湾护航时，护航编队一般接受前后护航形式，而不接受“并排”护航？ 3、几十吨甚至上百吨重的飞机为什么能腾空而起，在空中飞行呢？ （二）呈现学习目标 （三）新课教学 1流体概念的教学 直接引出流体的概念有流淌性的气体、液体统称为流体。 2流体压强与流速的关系的教学 先由液体和气体静止时内部压强的特点轻松过渡到液体和气体流淌时的压强。再利用简洁的小试验“吹纸条”为猜想供应事实依据。最终利用三个小试验验证猜想。

26、 试验探究1：对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气，观看什么现象？ 试验探究2：将一枚轻铝质硬币放在离桌边3cm5cm处，在硬币前10cm处用直尺或钢笔架高约2cm,使嘴巴靠在桌边，沿着与桌面平行的方向吹气（不准吹硬币）。看硬币会如何运动？ 试验探究3：将事先预备好的两个乒乓球，放入脸盆内，然后用矿泉水瓶当水管向球中间的水域冲水，两球如何运动？ 先探究气体，再探究液体。探究完“气体流淌时压强与流速的关系”后，先回头分析“吹纸条看到的现象”，以验证猜想，然后再进行液体流淌时压强的探究。试验完成后，老师对同学们的表现赐予确定。 此时，本节课的重点学问内容基本解决，而且课前设下的悬疑也已拨云见日，

27、即将被揭开。 然后回到课前提出的几个问题，并引出飞机升力产生的缘由，引导同学利用所学的学问进行现场模拟，自己选择器材,自己设计试验，自己进行分析，找到飞机能够在天空飞行的神奇。 在模拟试验过程中，同学们设计出很多合理的方法，请看视频（视频呈现）。通过这些试验，把简洁问题简洁化，把抽象问题直观化，利于同学们成功找到产生现象的根本缘由，并感叹人类的不遵循自然的规律必遭大自然的惩处。并知道不能跨越平安线，不能靠近高速行驶的列车，不能让两船并列行使，由此潜意识地对同学进行平安教育，增加平安意识。 另外，我把“危害”放前，“应用”置后，有两个用意：一是为课前的悬疑服务，为解决这个悬疑，必需把两个事故放在

28、前面，以迎合同学们急以解决疑问的惊奇心理，提高课堂效率。二是符合人类熟识大自然，战胜大自然，利用大自然的科学进展的真实历程。 教学过程中以“提出问题建立事实形成假说设计试验试验验证得出结论实践应用”为主线的思维程序让同学自主探究，利于培育同学思维力气和应用学问解决实际问题的力气。 这样第一个设疑已经解决，再创设下一个悬疑。 3飞机的升力的教学 （1）比一比，谁是大力士？ 首先引导同学做一个玩耍性的竞赛，漏斗口朝上，放入乒乓球，从下方用劲吹气，看谁能把乒乓球吹出去。其结果确定是吹不起来，然后再口朝下的吹。同学们会发觉还是吹不下来，但不吹的时候反而却掉下来。 这个活动把课堂推入一个小高潮。 选用这

29、个同学活动的目的：一是为学以致用，用学过的学问解释身边的现象，对学问加以巩固深化；二是体会身边的物理给我们带来的无穷乐趣，增加同学连续学习的爱好和欲望；三是为飞机升力的教学埋下伏笔，承上启下。 然后欣赏飞鸟与飞机的视频，再次设疑：向下吹乒乓球时，由于乒乓球受到向上的压力差克服自身重力而没有掉下来，“小鸟和飞机为什么也能在空中飞行而不掉下来呢？”。 （2）飞机的升力 首先让同学回顾视频中飞机起飞的情景，并提问：飞机起飞之前为什么要在长长的跑道上加速？ 然后进行现场模拟。先把长方体机翼的飞机放在跑道上，用电扇使空气相对飞机发生相对运动，通过档位的把握以转变空气流淌的速度模拟飞机的加速，结果飞不起来

30、。此时可 不失时机地进行情感价值观教育：科学的创新和进展是曲折的、艰辛的、严谨的，是需要失败的。再把流线型机翼的飞机放在跑道上，结果飞起来。通过两架飞机的对比试验，让同学真实直观的熟识到上凸下平的机翼形状是飞机飞起来的关键。这是一次试验的对比，一次科学的跨越，一次思维的碰撞，一次火花的迸发，引发同学产生思维冲突，从而激发同学的求知欲望和探究欲望，将课堂带入另一个高潮。 这种形状机翼的飞机为什么就能飞起来呢？而要解决这个问题，首先还得解决机翼上下空气流速大小的.问题，怎样让这些看不见摸不着的空气的流淌特殊形象地呈现在同学眼前呢？只有靠课件。 在突破难点学问的过程中，还原人们熟识发觉物理规律的历程

31、和科学探究的曲折道路，使教材变得更加立体生动，使同学的学习过程更加丰富好玩。同学在爱好盎然中亲历探究，在动手动脑中形成学问，在应用学问中享受欢快，切身感受物理学科学习的特点，课堂教学的功能得到进一步深化。 4学问的应用 有关这一学问的应用我又选择三个素材：汽车尾翼板、喷雾器，实际上是利用情景设疑让同学猜想，让同学的思维产生冲突，增加同学学习的爱好，感叹大自然的奇异。汽车尾翼板又都是对飞机机翼倒置的应用，具有相像性。喷雾器的原理，让同学品尝物理的魅力和奇异，对学问进行拓展延长，以满足同学的欲望。 素材是课堂的灵魂，只有好的素材，才能吸引同学的眼球，激发同学学习的爱好，启发同学思维的灵感。在本节课

32、中接受大量的情景，利用情境引入、情景设疑、情境探究、情境观看、情境分析和情境应用等环节环环相扣，既体现出学问的呈现规律，又符合同学思维进展特点，激发学习爱好和探究欲望，为同学创设可以触摸的学习争论情景，使同学有身临其境的感觉，拓展思维空间，体现出情景教学的在物理教学中的重要作用。也正体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。 （五）课堂小结 与以往不同的是，实行一种诱惑式的方式。由于到此为止，这节课的内容已基本完成，但同学的思维已经有所疲乏和倦怠，利用同学们想解香蕉球产生的欲望激励同学们必需达到老师的要求回答“你这节课的收获是什么”。通过对学问进行重现，让同学明确本节所学的主要学问，给

33、新学问的授课画上一个圆满的句号。 （六）巩固练习 通过进一步习题的练习，达到巩固学问，检测同学把握学问状况，准时进行反馈。并要求同学们在辨析中灵敏运用学科学问解决问题，培育同学的辨析力气。让同学感到物理无处不在，让自然的奇异带给同学无尽的探究欲望！ （七）家庭作业 这些习题的设置有助于把爱好延长到课外，并通过课外的拓展实践，促进技能的迁移创新。 （八）教学反思 本节内容是在学习液体压强和气体压强学问的基础上，解液体压强、气体压强与流速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。 教材内容分为两大部分：试验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。 通过“想

34、想做做”引入课题，经过探究试验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。 可以接受竞赛的方法进行“想想做做”中的活动，老师也要参与其中，并为同学供应成功的演示，激发同学爱好。关怀同学分析现象，引出探究的问题。 试验探究较简洁，可为同学供应充分的顺手而来的器材，完全放手给同学。在同学得到 气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延长到液体中，从而熟识到气体和液体共有的 规律。现实生活中的相关现象和应用，同学可能想不到，可以练习的形式给出，让同学去分 析。飞机升力的获得也是探究试验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓

35、或飞去来器，同学更感爱好。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，假如时间充 足，同学接受力气较高的话可作适当解释。 教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让同学通过好玩的活动，在“玩”中学到学问。 流体的压强与流速的关系说课稿5 敬重的各位评委： 大家好！ 我是，我说课的题目流体压强与流速关系，是人教出版社出版的八班级物理下册第九章第四节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计等几个方面来说这节课。 一、说教材 1、教材的地位和作用 本节内容是教材压强部分的升华，与实际生活和生产联系亲热。本节课的特点是探究活动多，生动好玩，所得规律应用性强。因此在教学中要留意引导

36、同学对试验现象的观看、分析思考，做好探究试验并能应用探究得到的结论正确解释现象，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。 2、教学难点重点 难点： 1、飞机升力产生的缘由。 2、学会利用所学学问解释现象的力气。 重点： 通过试验探究，了解流体压强与流速的关系。 3、教学目标。 1、学问目标 （1）让同学初步知道流体具有流淌性。 （2）让同学初步了解流体压强与流速的关系。 （3）让同学初步了解机翼升力产生的缘由。 （4）让同学能用流体压强与流速的关系简洁解释生活中的一些现象。 2、力气目标 （1）通过试验使同学加强动手实践力气。 （2）培育同学用所学流体的压强学问分析解决实际问题的

37、力气。 （3）通过小组争辩培育同学的语言表达力气。 3、情感态度与价值观 使同学加强爱科学和应用物理学问分析解决争论实际问题的探究精神。通过本节课的学习进一步感受物理学的魅力，从而更加宠爱物理。 4、教具与学具 老师器材：说课PPT课件、机翼模型分析flash、两个圆形纸、圆珠笔笔杆、优酸乳饮料和两个管子。 同学每组器材：两个乒乓球、两张纸，一张纸条、水槽、注射器、硬币、漏斗、机翼模型、绳子。 二、说学情 经过一个学期的物理学习，初三同学已经基本具备了一个科学探究的素养，所以在本节课的教学过程中可适当让同学动手做些试验，来观看流体运动而产生的一些现象，这样更有助于同学对这一学问的理解。利用生活

38、现象，使同学熟识到流体压强与流速之间存在关系，通过探究学习，发觉其规律。本节内容与实际生活联系亲热，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。 三、说教法与学法 对于本节课的学问主要以探究式教学为主，同学先通过三个探究试验自己动手争论，最终小组争辩分析总结归纳得出本节课所学规律，这样使同学真正体会到科学探究的乐趣，既提高了同学的学习爱好，又能培育同学观看分析概括的力气。再用电脑投影呈现飞机机翼的侧面图，观看其特点，让同学自己利用所得到的规律分析解释飞机升力产生的缘由，从中体会学习物理的乐趣。 还需要说明一点的是针对本节课侧重现象的特点，不预备设计独立的评价与练习，而是把同学对教材以

39、外的现象的解释作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。把课堂最终时间作为学问的升华，让同学带着已有的学问去解释分析有关火车站的平安线、狂风掀翻屋顶、硬币跳高等现象，在体会物理学问的无穷魅力的同时，进一步把现象与学问相结合，让同学带着思考结束本堂课。 四、说教学程序 本节课将从以下几个环节开放教学： 创设情境，引入新知合作学习，探究新知内化提高，实际应用感悟收获，课堂小结布置作业，巩固升华。 第一环节：创设情境，引入新知。 引入：利用空中客车A380来到中国的新闻和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小试验激发同学的惊奇心，引入新课。 其次环节：合作学习，探究新知。 提出问题：当流体流淌时，流体

40、压强的大小跟静止时有什么不同？ 流体压强与流速有什么关系？进行猜想，通过以下三个试验探究 试验一：请同学们站立起来，手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下均匀长期地吹气，观看什么现象？ 试验二：点燃一只蜡烛，用一细管往蜡烛火焰的旁边均匀长期地吹气，火焰将向哪一边倾斜呢？ 试验三：将事先折好的两只小船，放入脸盆内，然后用矿泉瓶当作水管向船中间的水域冲水，两船如何运动？ 分小组试验，完成后每组派一名同学上台演示，并说出自己的看法，最终引导同学集体总结归纳，得出流体压强与流速的关系。 第三环节：内化提高，实际应用。 你能解释吗？ 媒体呈现狂风掀翻的屋顶，火车站的平安线，让同学分析解释其中缘由，巩

41、固新知的同时熬炼同学分析概括力气。 第四环节：飞机升力产生的缘由 通过吹纸小试验让同学分析其中缘由，再过渡到分析飞机升力产生的缘由。 第五环节：课堂小结 这节课你获得了什么收获？ 第六环节：布置作业 1、实践作业： 制作一个模型飞机，比一比看谁的模型飞机在空中飞行的时间长。 2、调查作业： 调查和收集一下生活中还有那些与流体压强和流速关系相关的现象，并尝试解释。 五、说板书设计 最终我说一下这节课的板书设计，为了使同学对流体压强与流速关系的学问有个系统全面的把握，板书如下： 第4节流体压强与流速的关系 一、流体：气体、液体统称为流体。 二、流体压强与流速的关系：流速大的位置压强小。 流速小的位

42、置压强大。 三、飞机升力的产生：缘由：物体两侧流体的流速不同，产生压强差。 应用：飞机、小喷雾器 六、结束语 以上是我对“流体压强与流速关系这节教材的熟识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程确定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批判指正，感谢！ 流体的压强与流速的关系说课稿6 【教材分析】 学情分析说同学：流体力学现象在生活中很常见，但同学对流体力学现象的理性思维和熟识不足，因此同学对本节课的情景创设与试验探究具有很深厚的爱好，但由于同学的试验设计力气有所欠缺，老师要准时地进行爱好激发与技巧引导。 地位和作用：本节内容是流体力学的基础，是液体压强与大气压强的延长与拓展。主要由“流体

43、的压强与流速之间的关系”以及由此衍生出的“飞机的升力是如何产生的”两高校问点组成。 教材抓住学校生具有猛烈的惊奇心和求知欲望的特点，利用试验探究、模型呈现激发同学乐观思考，探究物理规律，从而让同学能进一步从生活走向物理，从物理回归生活。 依据同学实际状况和他们现有的学问储备，结合我对教材的理解，确定本节教学目标如下: 教学目标： （一）学问与技能： 、了解流体的压强和流速的关系。 、了解飞机的升力是怎样产生的。 、了解生活中跟流体压强和流速相关的现象。 （二）过程与方法： 、通过观看，熟识流体的压强跟流速相关的现象。 、通过探究试验，体验流体压强差产生的升力。 （三）情感态度价值观： 、通过本

44、节的学习让同学进一步感受物理学的魅力所在,从而让同学更加宠爱物理，宠爱科学。 、通过本节进一步培育同学沟通争辩，和团结协作精神。 教学重点和难点： 重点：流体的压强与流速的关系。 难点：运用流体的压强与流速的关系，解释日常生活中的现象。 教具预备：演示器材：吹风机，水槽、水、乒乓球、两只纸船、水槽、矿泉水瓶等；分组器材：白纸条、一枚 1角的铝质硬币、刻度尺、同学自制机翼模型等。 【教法学法】 本节教学以同学为主体，以老师为主导，引导同学从生活中的一些现象引出物理学问，再用所学的物理学问来解释生活中的一些物理现象。 【教学设计】 教学流程：接受“情境引入试验探究应用反思课外拓展”四位一体的教学过程。 教学模式：“学案导学，合作探究”鉴于物理学科中“试验探究”在教学中的突出地位，用“学案导学、合作探究”替代“学案导学、呈现激学”