一年级上册数学教案第五单元《连减》人教版.docx

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1、连减【教学目标】知识与技能：初步理解连减的含义，知道10以内连减的运算顺序，会读算式，并正确计算。过程与方法：通过观察、操作抽象出数的过程，积累数感，培养学生自主学习，建立连减的数学模型。情感态度与价值观：会交流生活中具有连续行为的情境，提高学生数学交流能力。【教学重点】掌握连减的计算顺序，并能正确计算。来源:学科网【教学难点】初步理解“连减”的含义。【教材分析】在本节课之前学生已经学习了 10以内的加法和减法，对于用加减法解决问题已经有了一定的基础，前一节课“用连加解决问题”的学习更是为本节课学习做好了铺垫，这节课是对本单元知识点综合运用的学习，具有重要的意义。【教学方法】来源:Zxxk.C

2、om演示法、讨论法。【课时安排】 1课时【教学过程】一、复习旧知1.开火车。(多媒体课件出示幻灯片2)10-3= 9-6= 7-4= 8-3= 6-4= 10-5=9-8= 8-4= 5-3= 4-2= 10-6= 7-1=2.计算。(多媒体课件出示幻灯片3)3+1+2= 5+2+3= 3+2+4= 4+3+3= 5+0+3=二、探究新知1.谈话导入看，小鸡吃饱了。一共有几只小鸡？(多媒体课件出示幻灯片4)（1）你发现了什么？（跑走了2只小鸡）(多媒体课件出示幻灯片5)（2）问：又发现了什么？（又跑走了2只小鸡）(多媒体课件出示幻灯片6、7)（3）那草地上还剩多少只小鸡？怎样列式？(多媒体课件

3、出示幻灯片8)（4）怎样计算？（同桌讨论）2.尝试计算。问:第一步先算几减几？(8-2),82表示什么?还剩几只小鸡?（板书：“6”）第二步再算几减几？(6-2)为什么用6减2？现在还剩下几只?（板书：“4”）师：在计算时把前面两个数相减，再把算出的得数减去第三个数。计算方法也是按从左到右的顺序进行计算。3.读算式：(多媒体课件出示幻灯片9)8减2再减2等于4。4.小结连减式题的运算顺序。师：问：这道题和我们上节课学习过的算式一样吗？（不一样）比一比，它们有哪些相同和不同的地方？学生回答，教师总结相同点和不同点。相同：按从左到右的顺序进行计算。不同：连加是把三部分合起来；连减是从总数中去掉一部

4、分，再去掉一部分。三、巩固拓展1.教材第66页练习十四第4题第一幅图。 (多媒体课件出示幻灯片10)说说你看到了什么？你能提一个问题吗？ 2.贪吃的猪八戒在吃西瓜，你能描述一下图意吗？（教材第66页练习十四第4题第二幅图）指名列式，说计算方法。(多媒体课件出示幻灯片11)四、课堂小结来源:学|科|网同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片12)五、作业设计教材第66页练习十四第5题。(多媒体课件出示幻灯片13)【板书设计】来源:学|科|网连减822=4 来源:学科网 6【教学反思】连减是本单元教材的难点内容，它主要难在计算过程上，需要分两步计算才能得出结果，特别是第二步计算要用到第一步的得数作为被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。因此，我在教学中要求学生先在第一步下面画横线，并写出第一步计算的得数，这样不易出错。