一年级上册数学教案-7.3 有几瓶牛奶（4）-北师大版.docx

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1、 有几瓶牛奶教学设计一、 教材分析 有几瓶牛奶是北师大版小学数学第一册第七单元（加与减（二）的第三课时。本课教学是学生学习了20以内的进位加法，初步进位加法的计算方法，是今后学生学习100以内数的加减法的基础。教材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶。我通过让学生自己去观察情境图，从图中找出有用的数学信息，再根据相应的信息提出问题，从而培养学生的观察能力、获取信息的能力和提出问题的能力，最后再去解决问题。二、 学情分析 学生在上学前，大部分已经受过学前教育，有极少部分学生已经会计算20以内的加减法，因此这节“9加几”的课，对于这部分孩子来说是“旧”知识，但是学生会计算得数，而不知晓

2、计算过程或算理，这是本课时着重要解决的问题。三、教学目标1、知识与技能：结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。2、过程与方法：学生通过情境图的探究活动。在动手操作、小组合作、同学间交流等学习活动的基础上，探索出“凑十法”，并初步领会“凑十法”的含义，体会到九加几计算方法的多样化,并能解决生活中实际问题。3、情感态度与价值观： 在具体的计算中，养成了仔细认真的良好习惯,培养学生初步的数学交流能力和合作意识。四、重难点教学重点：应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。教学难点：“凑十法”的思考过程。五、教学法教法与学法：问题探究式、直观演示法、自主学习法、练习法六、

3、教具与媒体课件，学具，卡片，计数器。七、教学过程（一）创设情景，激趣导入： 师：首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来，看谁算得又对又快吧。1、 复习10以内的口算 4+5= 3+2= 6+1=5+1= 3+6= 5+5=1+4= 9+0= 7+3=8+2= 2+2= 9+1= 师：同学们真是了不起，你们脑子反应真快呀。给每个小组加两分。今天是个特别的日子。今天是笑笑的生日 ！她现在在拆礼物。我们看看她收到了什么礼物？（出示课件主题图） 2、观察、分析主题图 （1）、师：请同学们仔细观察，笑笑收到了什么礼物？(设计思路：上课开始，我利用学生的生活经验，创设与学生生活环境、知识

4、背景密切相关的“牛奶”的学习情境，课件适时出示教材中的情境图，让学生根据两盒牛奶的数量提出问题，从而巧妙地引出了9加几的数学问题。这样既激发了学生的学习兴趣和学习主动性，又使学生体会到数学来源于生活，并培养了学生发现问题、解决问题的能力。)生1：有牛奶生2：有两盒牛奶（2）、师；两盒牛奶分别有几瓶？你能数出来吗?生:左边的盒子有9瓶，右边的5瓶师：同学们数得真快。（3）、根据两盒牛奶的数量，你能提出哪些数学问题？生1：左边一盒比右边一盒多几瓶牛奶？生2：右边一盒比左边一盒少几瓶牛奶？生3：一共有几瓶牛奶？师：同学们真能干，提出这么多数学问题。每组加1分。你们会解决吗？动笔试一试。我们先解决前两

5、个问题。应该怎么做呢？生：左边盒子里的9瓶减去右边盒子里的5瓶，9-5=4师：一共有几瓶牛奶这个问题，你们觉得应该用什么方法解决？为什么？ 师：那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列算式呢?自己来试一试吧。 师：对，列式是9+5= ，或者5+9= （二）合作探讨计算规律师：你们有什么办法可以算出一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。 (设计思路：给学生留有充分的时间和空间，教师到学生中间去，听取学生的不同算法，引导学生积极参与。) 师：下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5?在汇报或听取同学们汇报时，希望你能做到这两点。 认真仔细

6、听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。 汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。 1、用小棒摆摆试试吧。 师：请你们用小棒摆一摆，同学之间互相讨论交流看看应该怎么摆。老师巡视，给予指导生1：我是1个1个数的。一共14瓶，9+514生2：我是接着9往下数5个数，10，11，12，13，14师：一个一个数的方法很好，不容易出错，还可以怎么想呢？生3 ：我左边摆了9根小棒表示左边盒里的9瓶牛奶，右边摆了5根小棒表示右边盒里的5瓶牛奶，从右边先拿1根小棒和左边的9根小棒放在一起凑成10根，10根和右边剩下的4根合起来是14根，所以9+514。师：这位同学说得非常好，（课件展示

7、）他这种方法就是把9根和右边的一根小棒圈起来，凑成十。十加圈外的4根就是14。也就是说把哪个数拆开生：把5拆开师：把它分成了什么和什么呢？（师一边说一边板书）生：把5分成1和4,师：9加1等于10,10加4等于14。 9 + 5 = 14 1 4 10师：刚才是把右边的5根中的1根拨到左边使他们凑成10。请问一下，可不可以把左边的小木棒放到右边去呢？生4：也可以从左边9根小棒拿5根小棒和右边5根小棒凑成10个，10再和左边剩下的4根小棒合并，10+414。所以9+514。师：这位同学说得非常好。给该组加1分。（展示课件）也就是把9分成4和5，5和5相加等于10,10加4等于14。（边说边板书）

8、 9 + 5 =14 4 5 103、师：观察比较两个同学的计算方法，你觉得它们有什么共同点？课件出示计算过程，鼓励学生讨论。生1：把数拆开生2：先把它拆了，和为10 师：对，他们都先凑成了十。所以我们可以给这些方法取个名字叫凑十法。这两种凑十法你最喜欢哪种呢？说说为什么吧？生1：我喜欢生1的方法，因为他把5分成了1和4。先算9+1凑成10，再算10加几得十几。生2：我喜欢用“凑十法”来计算9+5。要把9凑成10，就要想9加几等于10。9和1组成10，所以从5那里拿1过来和9组成10，5就剩下4了，10与4相加就是14了。小结：看来大家都比较喜欢把9凑成十的方法，通常情况下两个数字相加，我们把

9、比较接近10的数字凑成十。2、计数器师：我们怎么用计数器来表示呢，有谁愿意上来这里拨一下给大家看看。生一边拨一边说生：在个位拨来9个珠子，再拨来5个珠子，满十进一，去掉个位十个珠子，再十位拨来一个珠子。所以现在是14师：这位同学不仅拨得非常正确，表达得非常好。给她的组加2分。（课件展示）小结：先在个位拨来9个珠子，再拨来5个珠子，因为十个一是十（满十进一），去掉个位十个珠子，再十位拨来一个珠子。十位是1，个位是4，所以这个数14。师展示卡片9+5= 14的卡片所以一共有多少瓶牛奶？9+5=14师：还可以有另外一种方法吗？5+9=14师：同学们表现的非常好。用了不同的方法来计算。现在请用你们用聪

10、明的大脑做一下这道题。（课件出示书上79页圈一圈，算一算）9+3=6+9= 师： 9+3=？生1：先圈，一圈10只，圈外还有2只，一共12只，所以9+3=12。生2：把3分成1和2,1+9等于10,10再加2等于12，所以9+3=12。生3：把:9分成7和2,3+7等于10,10再加2等于12，所以9+3=12。展示9+3 = 12的卡片师：7+9=？生1：先圈，一圈10个，圈外还有6个，一共16个，所以7+9=16。生1：把7分成1和6,1+9等于10,10再加6等于16，所以7+9=16。生2：把9分成3和6,7+3等于10，10再加6等于16，所以7+9=16。师：9+7=？生：9+7=

11、16师：左边加右边，右边加左边。两个的和是一样的。展示9+7 =16的卡片（三）巩固练习 1、圈一圈算一算（课件出示书上80页练一练第1题）学生独立完成后，教师课件出示。鼓励不同的圈法，给相应的组加分。师：9+4=？生：9+4=13师：因为4+9=13，左边加右边，右边加左边。两个是一样的。所以9+4=13展示卡片：9+2=11 9+9=18 9+4=132看图列式（课件出示书上80页练一练第2题）（1）师：今天是笑笑的生日。小花猫也送了礼物给笑笑。你们看，它送了什么？（课件展示）生： 鱼师：它在想些什么呢？ 生：一共有几条鱼？师：你们可以帮它解决这个问题吗？生：9+8=17师：哪里来得9和8

12、呢？生：大鱼缸里有9条鱼，小鱼缸里有8条鱼。师：有没有不同的意见生：也可以这样列式：8+9=17师：你能告诉小猫你是怎样计算的吗？ 生1： 9和1凑成10，从8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。 生2： 8加2等于10，从9里拿走2，剩下7，10加7等于17。（2）师：地鼠也送了什么礼物给笑笑呢？生：西红柿师：它在想什么？生：一共有几个西红柿？师：你们可以帮他列式解决吗？并说一说你的想法生1：4+9=13。圈一圈。10个一圈，剩下的3合起来就是13生2：把4分成1和3。1加9等于10,10加3等于13。生3：一个一个地数，有13个。师：大家的算法都非常好，选择你们喜欢的，算得又快又对就好。

13、3、找规律快速计算。（展示卡片）9+6=？生：15师：怎么算得这么快呢？生：按照其他卡片规律，加1 就行了师：同学们真是太聪明了。请你们整齐又大声地读一次这些算式。（展示课件）生齐读师：同学们读得整齐又大声。给每个小组加2分。你们有发现什么规律吗？生1：都是9加几师：今天学习9加几。（板书：9加几）生2：第二个加数递增2,3,4,5，6,7,8,9（板书：2,3,4,5，6,7,8,9）生3：和也越来越大师：请你们观察一下第二个加数和和的个位分别对应是什么？生：加数是3，和的个位是2加数是4，和的个位是3加数是5，和的个位是4加数是6，和的个位是5加数是7，和的个位是6加数是8，和的个位是7加

14、数是9，和的个位是8师：你们发现了什么？生：和的个位都比加数少一板书：3-1=24-1=35-1=46-1=57-1=68-1=79-1=8师：为什么会这样呢？老师提示指向凑十法生：加数分一出来和9相加凑成十。小结：看到9，想到1。较小的加数分成1和几。1和9凑成10,10加几就是十几。师:我们再一起大声得读一遍这些算式。生：齐读4、找朋友拿下黑板的卡片师：我们一起玩找朋友的游戏。我这里有很多卡片。我拿到了9+7，那我应该找哪个朋友呢？生：16师：你们真厉害。想不想玩啊。生：想。分两组玩。注意课堂纪律。注意学生的找朋友，适当进行提示一对对朋友进行点评。让其他学生进行判断。对于找对的朋友，给予鼓

15、励。对于找错的朋友给予指正。师:你们表现非常好，玩游戏的朋友很厉害，其他同学也很安静的坐在自己的位置，当小老师判断找对错时，表现非常好。5、请通过上面的规律，快速的的登山（课件出示书上80页练一练第3题） 9+8=17 8+9=17 9+6=15 6+9=15 9+7=16 7+9=169+2=11 2+9=11师：同学们通过规律，能快速的解决9加几的计算，非常好。你们还发现了什么呢？生：第一个加数和第二个加数换了位置。但是和是一样的。6、（课件出示书上80页练一练第4题）师：小虫子也慢慢的走去笑笑家参加她的生日派对，但是两只小虫子现在被两个卡片难倒了，过不去，你们能帮它们解决吗？生1：可以9

16、+6=15 9+8=17生2：它都给出答案了，箭头指向15，所以9+6=15 箭头指向17，所以9+8=17师：小虫子非常感谢你们帮它们解决了难题。你们真是好帮手。7、（课件出示书上80页练一练第5题）(设计意图：这个环节我是让孩子自己看图，从图中发现数学信息、提出问题、解决问题并用自己喜欢的方法去计算。)（1）师：笑笑邀请很多小朋友去参加派对，他们一起在笑笑家门口的大草坪玩游戏。他们都在玩些什么呢？生：踢毽子师：请你们帮我完成这些信息。生：原来有9人踢毽子，又来了3人，一共有12人。9+3=12师：还可以怎么列式？3+9=12（2）师：还有一群小动物来参加了笑笑的生日，它们是？生：小松鼠师：

17、请你们帮我完成这些信息。生：树上有7只松鼠，地上有9只松鼠，一共有16只松鼠。7+9=16生：也可以9+7=16师：谢谢你们帮我完成了这些信息。每组加2分。（四）畅谈收获、总结评价师：这节课你们学习了什么啊？生：9加几生：凑十法师：今天在同学们的陪伴下，学会了计算9加几的问题，使我们的计算能力得到提高。相信我们小朋友们一定会越来越聪明、越来越能干。今天我们就学到这。八、板书设计：有几瓶牛奶（9加几进位加法）一共有多少瓶牛奶 9+2=11 2-1=1 9 + 5 = 14 9 + 5 =14 9+3=12 3-1=2 1 4 4 5 9+4=13 4-1=3 10 10 9+5=14 5-1=4

18、 9+6=15 6-1=5 9+7=16 7-1=6 9+8=17 8-1=7 9+9=18 9-1=8九、课后反思：这一课的教学重点是应用“凑十法，正确计算9加几的进位加法”，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，“凑十法的思考过程”是本节课的难点。因此我在设计中注重了以下几个方面： 1、情境导入，激发学生兴趣。2、培养学生合作能力。3、让学生经历自主探索的过程。4、算法多样化。5、对于学生突发的问题，能较为快速的反应。6、教学过程中，教态自然，每个环节通过笑笑的生日这一话题，过度自然。声音抑扬顿挫。通过本节课的教学，自己收获了许多，也认识到备课当中以及实际教学当中存在的一些不足： 1、教学中学生们感知了凑十的方法，学会了9加几的计算，在教学中，我还应该放手让学生说，开拓学生的思维，只要学生说得出来的方法，就是好方法。还应多练习一下凑十法。2、教学环节时间的分配。课堂上学生自主探究交流“9加5的多种解法时，玩游戏时，时间用得过多，导致后面比较仓促，后面习题讲得过快。3、没有很好的关注每一个学生。