一年级下册音乐教案- 第一课 《小鹿小鹿》｜湘艺版.docx

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1、小鹿小鹿教学设计教材分析：小鹿，小鹿是一首清新质朴、富有童趣的西藏儿歌。歌曲结构为一段体，结尾八分节奏的念白特点鲜明、富有动感，适合于孩子们做游戏。全歌以轻快活泼的曲调，通俗明了的语言，描绘可爱的小鹿在大自然的青山绿水中愉快地生活，尽情地嬉戏、玩耍，歌颂了大自然的真美之境，能唤起孩子们对大自然的珍惜与热爱。教学目标：1能积极主动地参与小鹿，小鹿的音乐游戏活动，在“玩玩乐乐”中增强合作意识和在群体中的协调能力。2能在教学活动中增强热爱自然、保护环境的意识。3能创设情境，能够模仿小鹿的可爱和快乐情绪，并主动参与歌曲的表演。【教学重点】学生在律动中体会音乐的乐趣。【教学难点】学生将音乐内容与动作相结

2、合，能准确做出音乐反映。设计思路：音乐课程标准中拓展了“综合艺术表演”这一新的教学领域，它反映了音乐学习的特点，是引领学生走进音乐、获得深刻审美体验的有效途径。小鹿，小鹿一课为“综合艺术表演”领域中的活动性音乐游戏，主要是让学生在“玩玩乐乐”的过程中感悟音乐、体验音乐，培养其韵律感及动作的协调性。既然是游戏，就要体现趣味性和活动性，因此，本节课在整体设计上有三个突出特点：1.创设情境，激发兴趣。整堂课通过创设学生感兴趣的大自然情境，教师以学生喜闻乐见的小动物形象出现，与学生一起参与音乐学习，激起学生学习歌曲、创编游戏的兴趣与热情，充分感受到旋律的美感和表演活动的快乐。2.以音乐为主线，开展游戏

3、活动。无论是开课的铺垫、歌曲的学唱、还是游戏的创编、结束部分，始终都有音乐，也就是小鹿，小鹿这首歌，突出音乐课的特点。3.入情入境，创编游戏。营造趣味情境，激励学生将歌曲内容、旋律与生活中的游戏结合起来，进行分组创编，即体现了教学内容与生活的融合，发挥学生的创造力，又培养了学生的合作意识和在群体中的协调能力。教学过程：一、组织教学：师生问好。二、情境导入播放音乐春天在哪里，师生一起做律动。师：小朋友们好，欢迎你们来到快乐的音乐课堂，首先我们进入课前快乐3分钟，请你们跟着老师一起唱起来，动起来。师：刚刚我们唱春天在哪里.的时候，你们是否看到了有一只小动物在奔跑？，那是什么动物呢？生：小鹿。师：今

4、天老师把这只小动物小鹿也请到了我们这里来了，来跟你们做朋友，现在就请大家和我一起来欣赏，这首歌的名字就叫做小鹿小鹿。（播放音乐）二、学唱歌曲1、初听音乐，师：“请大家随着音乐动一动。”播放原唱音乐小鹿小鹿。师：谁能告诉我，这首歌的情绪是怎么样的？生：欢快地，活泼地（小快板）2、介绍歌曲小鹿小鹿是一首西藏民歌，2/4拍，介绍反复记号。3、分析歌词师：“歌词中唱了些什么？”生：小鹿，在吃青草，在喝水，在追，在跑.师：我们来看看你们说得对不对？出示课件小鹿小鹿的歌谱师“你最喜欢哪一句歌词？你觉得哪一句最有特点最容易记住？4、用琴带唱：学生喜欢哪一句就弹哪一句师：下面我们就来学习这一句。例如“追呀追呀

5、，阿惹阿惹，追呀追呀，阿惹阿惹”这是西藏的一种方言，就好比我们的方言“哎呦哎呦.”又如（吃青草，喝水的样子）5、复听歌曲师：你们可以加上自己喜欢的动作，随着音乐的节奏动一动。6、完整的唱一遍。（播放伴奏音乐小鹿小鹿）小鹿长什么样？它有什么特点？”生：小鹿长得和可爱，头上有一对漂亮的鹿角。师：请一位同学上台模仿小鹿的样子师：接下来我们一起来模仿小鹿的样子，一边做着小鹿的动作，一边来唱这首歌曲，看谁最像可爱的小鹿。三、创编游戏1、分句创编动作：叫学生上台表演，你喜欢哪一句你就创编哪一句动作。2、整体创编动作：根据歌词的内容完整的表现，先分组表现，再集中表现。（分成2大组，左边一组“吃青草”，右边一

6、组“喝水”）3、拓展创编：教师讲述一个故事：“有一个美丽的牧场，在蓝天白云下，一群美丽可爱的小鹿在快乐地嬉戏着，他们在山上吃青草，在河边喝水，在草坪上打滚，唱歌跳舞做游戏，这时，从远方走来了一群可爱的小动物，也想加入他们这个群体，小鹿会欢迎这些小动物的到来吗？现在我就来做扮演大鹿妈妈，你们做我的小鹿宝宝，我再请一些同学来演小动物，哪位同学来演小羊？小牛、小鸭，小猴，我们一起随着音乐围着一个圆圈，随着音乐做游戏。4、创编歌词：让学生改编歌词做游戏，围着圆圈，随着音乐做律动。（可以把小鹿改成小牛，小小羊，小鸭.可以改编“追呀追呀，阿惹阿惹，追呀追呀，阿惹阿惹”）六、结束部分师：“小朋友们，时间过得真快，今天你们都很精彩，都是一只活蹦乱跳的小鹿，最后让我们再跳一段小鹿的舞蹈，随着音乐慢慢地走出教室吧！