三年级上册数学教案-5.1 什么是周长（3）-北师大版.docx

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1、什么是周长教学设计教学目标： 1、结合具体事物或图形，通过观察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。 2、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。 3、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。 重点难点： 认识周长，深刻感悟周长的含义。 教具学具： 课件、直尺、各种实物、卡片。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，有两个小蚂蚁由于昨天晚上特别不听话，蚁爸爸罚他们绕运动场跑一圈，但是一只小蚂蚁跑后爸爸允许他去休息，而另一只却被爸爸罚跑两圈，这是为什么呢？（出示课件）。 观看蚂蚁爬树叶的动画（FLASH动画演示两蚂蚁沿着树叶的边线爬，一只小蚂蚁爬了一周，而另一只小

2、蚂蚁爬了一半） 师：为什么一只小蚂蚁休息了，而另一只小蚂蚁要被罚跑呢？休息了的小蚂蚁绕着树叶爬了多少，另一只呢？ 指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度 师：真棒！一只小蚂蚁爬了一圈，也就是一周，而另一只小蚂蚁爬了一半（课件显示树叶一周的边线） 师：这个“树叶一周的长度”它有一个名字，你们知道叫什么吗？（树叶的周长） 师：今天我们就来学习什么是周长（板书） 二、自主、合作探究 1、看一看 （1）课件播放，铅笔绕图形的一周，图形一周的长度就是图形的周长。 （2）课件播放，小明绕着操场跑步，小明跑的一周的长度就是跑道的周长。 2、摸一摸 （1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的

3、长度就是树叶的周长。） （2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是叶面的周长。） （3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是叶面的周长。） （4）找黑板的周长 师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？ 请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号。 （设计意图：让学生通过摸一摸生活中的物品的边线，初步感知体验到周长要从起点开始，最后还要反回到起点） 3、描图形的边线 师：看，这两片树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的周长？ （1）描树叶的周长，请学生到讲台演示。 请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。 （2）那么，接下来，我们看一下几个小

4、朋友描的作品。判断：下面哪幅图的周长画得正确？为什么？（出示课件） （3）师：大家拿出自己准备的自己喜欢的作品，用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线！ 小组展示。 （设计意图：让学生通过描树叶的边线，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。） 4、练一练 课件展示练习题，画出下列图形的边线。（注意图形内部的线段不属于周长）。 三、深化练习 封闭图形才有周长 师：我这里有一个三角形的框架，请问它的周长在哪儿？ 生上台指出。 师：如果老师把接头放开，这个图形还有周长吗？大家开动脑筋想一想。 生：我认为有周长。 生：我认为没有周长。 师：我们分两组进行辩论。（分正方与反方） 小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。 四、智力大比拼巩固运用 1、画一画下面图形的边线。 2、辨一辨：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？（出示课件） 五、总结 今天这节课你们学会了什么？有什么收获？ 板书设计： 什么是周长？图形一周的长度就是图形的周长。