1.我们爱整洁(第一课时).docx

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1、道德与法治一年级第二学期第一单元“我的好习惯”1我们爱整洁宝山区乐业小学陈静怡教学目标：1 .知识与技能：知道什么是整洁，仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性；明白及 时整理才是真正爱整洁的表现。2 .方法与过程：通过比较、观察、体验、辨析等，知道什么是整洁；掌握仪表整洁的方 法；学会保持整洁。3 .行为与习惯：养成良好的整洁习惯；努力做到长期坚持，持之以恒。4 .情感与态度：感受整洁给学习生活带来的精神愉悦，愿意做干净、整洁的孩子。教学重点：通过比较、观察、体验、辨析等，知道什么是整洁；掌握仪表整洁的方法，学会保持整 洁。教学难点：知道整洁是文明生活方式的外在表现，愿意做干净、整洁的孩子，

2、养成整洁的好习惯。 教学准备：1 .学生准备：小镜子、湿巾纸2 .教师准备：多媒体课件、活动作业单设计、制作“整洁之星”小红花课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1 .知识与技能：知道什么是整洁，仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性。2 .方法与过程：联系生活掌握仪表整洁的方法，初步掌握保持整洁的方法。3 .行为与习惯：重视个人卫生，初步养成良好的整洁习惯。4 .情感与态度：愿意做干净、整洁的孩子。教学重点：知道什么是整洁，仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性。教学难点:掌握仪表整洁及保持的方法，愿意做干净、整洁的孩子。教学准备：多媒体课件教学过程：明确上课要求及奖励：上课专心听讲

3、、积极思考、大胆发言的小朋友老师将进行拍照奖励!活动一：看一看、说一说，我们爱整洁1 .观看视频，想一想：为什么大家一开始都不喜欢小猪，不愿意和它一起玩？可后来大家怎 么都愿意和它交朋友了呢？课件出示：视频小猪变干净了2 .学生交流。随机板书：干净3 .揭示课题。板书课题 齐读）4 .树立榜样。（1）师找一外表干净整洁小朋友交朋友。（2）请生观察：这位小朋友整洁吗？哪里很整洁？喜欢和这样的小朋友交朋友吗？（3）随机板书：整齐（3）师（面向这位小朋友）小朋友这么夸奖你，你高兴吗？板书：整洁孩子人人爱【设计说明】这个环节的设计，其目的是让学生知道不整洁的孩子没人喜欢，整 洁的孩子才受到大家的欢迎，

4、从而知道为什么要整洁的道理。另外，考虑小学一 年级学生抽象思维较差，但对生动、形象、具体的事物易记住，教师再为学生树 立一个榜样，让他们明白怎样的孩子才算是整洁的孩子，有一个效仿的对象。活动二：议一议、做一做，我们会整洁1 .师：要成为干净整洁的孩子，我们每天要做些什么？板书：每天做根据学生回答，板书相关图片：洗脸刷牙穿整齐衣服、梳头、洗手、洗脚2 .师：除了我们每天要做到这些外，经常还要做什么？板书：经常做（1）根据学生回答，板书相关图片：洗头、洗澡，换衣服、理发、剪指甲。（注：答案根据实际情况可多元，教师无需一刀切）（2）强调勤洗手勤剪指甲的重要性3 .师：以上这几样是我们为了整洁而每天和

5、经常要做到的。在这些事情中，哪些是你自己会 做的？生交流4 .指导洗脸(1)师：平时是怎么洗脸的？请学生来做一做。(2)师：像他这样是不是能把脸都洗干净了？还有没有补充的？(3)师再请这位学生给大家示范正确的洗脸方法。(4)生一起练习。(5)平时洗脸时你有什么麻烦吗？请学生一起想办法。5 .指导刷牙(1)师：平常是怎么刷的？(学生示范横横地刷。)(2)课件播放：范晓萱刷牙歌(3)教师边讲解，边和小朋友一起做。(4)创设情境：老师上班来不及，乱刷刷几下就算好了行不行？【设计说明】借助学生的生活经验来开展教学，如先让他们谈怎样洗脸，如何解 决洗脸中的麻烦事，在此基础上老师再教会学生正确的洗脸方法。

6、把学生融入教 学中，让他们参与学习，而不是成为知识的接收者。同时，本课程还肩负着思想 教育的重任，在教学中教师也不忘适时地渗透思想教育的内容，如：自己的事情 要自己做，做事认真，不敷衍等。活动三：帮一帮，理一理，我们在整洁1.师：出示学生照片，请生评一评，老师拍的好吗？2,生交流，指出仪表不整洁之处。3 .师：老师想先给上课积极发言的这位学生拍一张。你们觉得像他这样能拍了吗？(根据学 生的回答，一起给他整理一下。)4 .小组合作，照镜子，照样子整洁仪表。【设计说明】在这个环节中，教师创设情境让学生在无拘无束的氛围中，纠正自 己的行为，养成良好的卫生习惯。教师还利用低年级的孩子天真、可爱、积极要

7、 求上进的特点，设计拍照片的环节，把孩子的学习主动性充分调动起来。小组合 作的整理过程不光是对孩子无声的教育过程，也是检验以上教学成效高低的过 程。活动四：想一想，说一说，保持整洁很重要1 .创设情境：你们能保持像现在这样整洁一直到放学前老师来给你们拍照吗？怎么保持？2 .生交流3 .辨析。4 .师小结。【设计说明】这一环节要解决的是另一个教学重点：如何保持整洁。在教学这个 环节时，教师也设计了多个教学情境让孩子们充分去研讨，教师在一旁只是适时 地点拨、总结，孩子自己能解决的事，让孩子自己想办法。活动五：夸一夸，学一学，整洁儿童人人爱1 .师：老师知道，在我们班中，有很多小朋友平时保持整洁做得

8、很好。你能介绍给老师认识 吗？2 .生交流，师送“整洁儿童花”。3 .师总结。4 .齐读儿歌。【设计说明】小学生的心理特点是：明理客易导行难。他们知道要整洁，但由于 懒惰和没有责任心，导致他们明知不干净也不去弄。事前，教师考虑到学生的这 一可能性，所以在教学设计中，强调了榜样的作用，为他们树立多个榜样。并通 过今一夸让他们觉得整洁的孩子多光荣，整洁的孩子人人爱，我也要做整洁的孩 子。有了这样的心理需求，他们才会在行动上表现出来，让爱整洁成为他们发自 内心的追求。孩子对美有了一种追求，那么当他不整洁的时候，就会想办法让自 己整洁了。板书设计：整 洁 孩 子 人 人 爱1我们爱整洁（整齐清洁）每天做经常做（图）仔细清洁随时整理保 持 整 洁 人 人 夸第二课时（略）