8和9的组成教学设计加减法.docx

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1、8和9的组成教学设计加减法（经典版）编制人： 审核人：审批人：编制学校：编制时间：一年月日叙言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大 家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢 谢！并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中 学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体味、其 他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after yo

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4、点掌握8和9的组成。教学难点掌握8和9的组成。教学课时2课时。教学设计集体备课个性设计一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份,如果是你会怎样分呢学生看课件，背景乐小星星二、新授1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种你是怎样分的观察，你能用什么办法记住每一种分法吗看到8可以分成7和1,你能想到什么如果是9颗星星，又可以怎样分呢学生动手操作后再说一说，你是怎样分的师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏1)猜数2)拍巴掌3)小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P60

5、 3 4 5 63、小黑板出示完成找朋友的游戏复习铺垫1、从1数到8,再从8数到1。从1数到9,再从9数到1。2、口答6、7的组成。(1)自学第55页第一幅情景图。自学提示：8个五角星分成两堆，有几种分法(2)组织学生以小组为单位(4人一组)摆学具，一人记录其 他三人摆的结果。(3)组织学生汇报结果。你们刚才把8个五角星分成2堆是怎样分的根据学生回答板书。谁能从这4种分法想出此外4种分法及时肯定学生表现。练习设计1、练习八第3题，让学生先说后填。如3和5组成8。2、练习八第4和第6题。板书设计8和9的组成89∧∧171826273536444553546263717281教后记

6、这节课从关注学生已有的生活经验，关注学生的生活背景，关注 学生的学习方式，关注学生的主动发展，关注学生学习方法的评价等 方面来设计，内容的呈现以“问题情景建立模型解释、应用 与拓展”的基本模式展开。回顾整个教学活动，我认为在教学中较好 地贯彻了课改的新思想，主要体现在：1、创设情景，在活泼气氛中引起兴趣数学课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发 展水平和已有的知识经验基础之上”，而且“兴趣是最好的老师”。这节 课，我根据教学内容，结合低年级学生的个性特点，斗胆地创造、使用 教材，从孩子熟悉的“钓鱼”这一辈子活情景出发引入课题，吸引了 学生的注意，使学生一开始就处于积极状态中，激发学

7、生的思维， 激起学生学习数学的兴趣。2、自学互学，在合作交流中感受快乐“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如 今，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合 作者”，课堂上学生唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都 留给学生进行思量、探索、交流，关注学生在学习的过程中表现出来 的情感、态度、思维等方面。本节课的内容“8和9的分解与组成”，学 生已有一定的知识经验，于是我放手让学生自己去尝试，去自学，去 思量，去交流尝试的结果。在这个自学、交流的过程中，真正理解的 学生，印象必然较深，同时增强了自信心，激发了成功、愉悦感；不 能理解的学生，也在自学

8、中发现困惑所在，在小组合作、相互交流中, 困惑得到解答，有恍然大悟之快感。3、实践应用，在有趣的游戏、精彩的练习中感受乐趣传统的课堂教学，学生听，老师说，机械重复，单调乏味，学生 很难“活”起来，“动”起来。在本课中，我注意穿插游戏或者组织一 些有趣的活动，让学生在愉快的活动氛围中得到提高。如在巩固“8 的组成”时，同桌合作做“拍手”游戏；又如在反馈练习中，师生共玩 “数字卡片”游戏。做到师生互动、知情交融，教师与学生始终处于 和谐、民主、欢快而又紧张的课堂气氛之中，实现教师与学生、学 生与学生、学生与文本之间的零距离沟通。总之，在课堂教学中，教师要设计生动、活泼的教学环节，不断 地激发学生学

9、习的乐趣和欲望，不断地使学生得到鼓励，体味到成功 的欢跃，培养学生积极的情感。8和9的组成教学设计加减法第4部份【教学目的】1 .创设情境学生掌握8、9的组成2 .通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴 趣。3 .培养学生合作学习解决问题的能力【教学重难点】掌握8和9的组成【教具学具】1、小红花若干个2、圆片若干3、卡片若干【教学设计】一、创设情境，引入新课这节课我带来了好多同学们最喜欢的小红花，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”7个再添上1个是几个啦？那8添上1呢？今天就让我们来学习8和9的组成。二、实践操作，探索新知1、教师出示8

10、个小红花，让把这8个小红花发个表现最好的2个同学，每次只能多一个，看看有多少种分发。2、让学生玩“猜数”游戏。猜中后，及时记录下猜中的结果，然后交换再来。3、引导整理得出8的组成，（重点强调：8可以分成1和7, 8可以分成2和6, 8可以分成3和5,8可以分成4和4。）并引导发现规律、匡助记忆。4、拍手游戏师生合拍8下，并相应说出8的组成，如：生1：我拍1,生二：我拍7,生1、2： 1和7组成8, 8可以分成1和7。5、9的组成。让学生翻手绢，有几种分法？学生汇报，教师板书6、对口令：师生对：XXX,问问你，9能分成3和几？7、游戏一找朋友能组成8的两个数用线连起来。21345647能组成9的

11、两个数用线连起来。41672583三、运用新知，反馈练习1 .读一读：学生互相读8、9的组成2 .做游戏：打手势一老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组 成8.同桌互相做打手势游戏9。3、拓展练习：在0里填上合适的数。0() 89(3)(5)(2)(7)(2)()()(5)四、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么？五、布置作业8和9的组成教学设计加减法这是8和9的组成教学设计加减法，是优秀的数学教案文章，供老 师家长们参考学习。8和9的组成教学设计加减法第1部份教学目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。3、让学生在

12、参预学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强 小组合作交流的意识。教学重点：理解掌握8和9的组成。教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。教具、学具准备：小棒、题卡。教学过程一、复习导入1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。7、8 8、9 8、6 9、53、猜一猜。一个数比9小，这个数可能是几一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗4、揭题。师：上节课，我们非但认识了 8和9,而且还学会了 8和9的写法。 这节课就让我们来进一步认识8、9, 了解8和9分别是怎样组成的。二、创设情境，探索新知（一）教学

13、8的组成。创设情境。一天，老师买了 8个小西瓜，可 是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。 你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗动手操作，探索新知。师： 请你拿出8根小棒来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。 分分看，看看可以怎样分有几种分法同桌合作，并把分的结果记录下 来。学生汇报，教师板书8的所有组成。小结。师：刚才，同学们通过分小棒，知道8的组成有这么多， 可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑 板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗同桌互相讨 论一下。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一 个，记两个，

14、看到师：通过大家的一致努力，我们可以由1和7组成8, 想到7和1组成8,由2和6组成8,想到6和2组成8,由3和5组成8,想到 5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、 4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗请同桌互相合作一下，试 着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。请几位最先举手的小朋友来背8的组成。（二）教学9的组成让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根 据自己动手实践，将书上9的组成补充完整。指名反馈，教师板书，集 体订正。（三）看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看 一下，还有什么问题吗三、反馈练习1、师生举数字卡片来对8、9的组

15、成。2、同桌两人打手势来对8的组成。3、“9的找朋友”游戏。4、完成课本第52页的做一做。四、课堂练习练习八的第4、5题。五、课堂总结师：这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是 怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到此外一组。8和9的组成教学设计加减法第2部份课题：8和9的组成教材版本：人教20XX课标版学科年级：一年级上册学时：1课时教材分析：8、9的组成教材在编排上比6、7的要求略高一些， 首先要求学生自己去摆出8和9的组成，其次8和9的组成都只给出了一 部份，另一部份则要求学生通过联想去推出，特殊是9的组成要求学 生看到一组，即将想到此外一组组成，并且要求明显高于6和7的组 成

16、。教学内容分析：本节课内容是在学生学习了 7以内的加减法和8、9 的认识基础上安排的，是进一步学习20以内加减法的基础。它是本 单元的重点，也是本册书的重点内容。学情分析：经过一段时间的学习，孩子们对数学越来越感兴趣。 有少部份孩子接收新知识较慢。因为刚步入小学，孩子的注意力保持 时间短。因此在课堂教学中竞争性评价机制有利于课堂活动的开展。教学目标：1.让学生在拼摆的过程中去理解并掌握8、9的组成。2. 引导学生运用学具，匡助学生经历知识的形成过程，认识并掌8和9 的组成。3.让学生在参预学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强 小组合作交流的意识。教学重难点：通过学习掌握8和9的组成。教具准

17、备：多媒体课件、小正方体9个教学方法：探索式教学过程：一、复习导入1、激趣导入：男女生派一位代表比赛做题看谁做的又快又准确。8和9的组成教学设计（多媒体技术应用：此处应用鸿合白板的显隐功能出示计算题， 再应用了书写功能）预设学生活动：男生、女生各派一位代表上多媒体写答案。2、猜一猜：一个数比9小，这个数可能是几？这节课老师给你们带来了两个朋友，看一看它们两个是谁啊？（多媒体出示熊大熊二图片）。今天熊大熊二给你们带来了几颗糖果 做为礼物，想知道有几颗吗？那老师告诉你，它比9小，又比7大， 你知道这个数是几吗？预设学生活动：学生根据老师的提问进行回答。3、揭示课题：上节课，我们非但认识了 8和9,

18、而且还学会了 8和9的写法。这节 课就让我们来进一步认识8、9, 了解8和9分别是怎样组成的。（板书 课题：8、9的组成）预设学生活动：生齐读课题。【设计意图：为学生提供富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩又好奇的特点，充分调动学生的学习兴趣。】二、探索新知（一）探索8的组成1、分糖果：现在要把这8颗糖果分给熊大熊二，你们觉得可以怎么分？预设学生活动：自由说答案。2、猜糖果游戏：老师把这8颗糖果分别藏在两只手中，你们猜一猜老师是怎么分的?（多媒体技术应用：此处用两只拳头的图片把8颗糖果分别藏在 下面。使用鸿合白板漫游功能一组一组呈现，一共3组。男女生比赛 猜一猜，再应用拖拽功能呈现答案）同学们

19、都这么积极，那末现在请同桌之间玩猜一猜的游戏，多媒 体出示游戏规则。预设学生活动：学生积极参预猜测每一只熊能分得几颗糖果，同 桌之间互相猜一猜。汇报展示（教师鸿合白板板演），整理得出8的组成。师范读。预设学生活动：先分别找同学读，再齐读。3、探索记忆方法：知道了 8的组成这么多，可是要把这么多的组成都记下来可真不 容易。请同学们再观察黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内 容吗？同桌之间讨论一下。预设学生活动：同桌之间积极参预讨论，说一说，再派代表说一 说自己的想法。教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只记 住四个即可。（重点强调：8可以分成1和7, 8可以分成2和6, 8可

20、以分成3和5, 8可以分成4和4。）并引导发现规律、匡助记忆。（多媒体技术应用：此处应用物体遮盖功能把8的组成下面三组遮住，引导同学们应用看一个记两个的方法记忆8的组成）（二）探索9的组成1、动手操作：同学们现在有9颗糖果老师想要把它们分给熊大熊二，想一想能 怎么分呢？用你们手中9个小正方体代替糖果同桌之间分一分，并记 录下你们小组分的结果。（教师巡视）预设学生活动：同桌之间动手摆一摆9的组成。2、读一读：引导学生根据8的组成的读法读9的组成。3、找规律：通过咱们学习8的组成，你觉得怎样记9的组成容易？比一比看谁 记得快。预设学生活动：能根据8的组成的记忆方法记住9的组成。【设计意图：通过猜一

21、猜的游戏激发了学生们探索知识的欲望， 通过摆一摆、说一说让学生感知并掌握8和9的组成。这样既培养了 学生的动手操作能力，又培养了学生的语言表达能力。同时还让学生 体味到了合作学习的快乐。】三、巩固练习1、匡助小动物回家。预设学生活动：学生自己上白板上操作展示，匡助自己想要匡助 的小动物回家。（多媒体技术应用：此处应用鸿合白板的拖拽功能把小动物移到 家）2、连一连。3、猜一猜，每一只小动物下面藏着的是几？（多媒体技术应用：此处运用鸿合白板的显隐功能呈现答案）4、做游戏：和同学们一起玩拍手游戏。预设学生活动：根据老师说出的数快速说出另一个数，使两个数 合起来组成9或者8。【设计意图：通过练习，巩固本节课所学的知识，并培养学生认 真思量的能力，最后通过游戏加深对8和9的组成的记忆】四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？预设学生活动：谈自己本节课的收获。【设计意图：通过课堂小结，让学生知道这节课学的是什么，学 到了什么，进一步系统的梳理本节课的知识，使之内化于学生的脑 海。】五、布置作业【设计意图：使学生的知识能力得到进一步提高】六、板书设计8和9的组成教学设计加减法第3部份第七、八课时：8和9的组成三维目标知识与技能使学生掌握8、9的组成。过程与方法通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。