2023年-班主任教学工作心得体会.docx

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1、班主任教学工作心得体会班主任教学工作心得体会1陶行知先生曾经说过：真教育是心心相印的活动。惟独从心里发 出来的，才能打到心的深处。惟独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我 们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的 教育智慧。作为一个班主任，我始终牢记陶先生的话，并让它在我的 班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力。可以说，是教育智慧使 我这样一个并不美丽的老师成为学生心目中有魅力的人。在班主任工 作中，总有许多让我感动的地方。（一）爱学生，与学生平等相处，营造一个宽松的环境。爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，爱 学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性

2、的个体，尊重 学生、信任学生、理解学生，积极主动的与学生沟通，在学生需要帮 助时拉一把，在学生停止不前时推一把，让学生尤其是后进生在老师、 同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱，从而鼓足勇气，奋发 努力。如莫铭卿同学，原来总爱调皮惹事生非，逆反心理重，通过老 师家访，谈心，老师主动和他交朋友，亲其师，乐其道，从此，莫铭 卿就像变了个人似的，总爱找一些学习上的问题请教老师，尤其是上 语文课，更是那么专心致志，学习成绩也有了飞速的提高。期中考试 重复，初步提出一个模式。然后，主讲人汇总众人的意见，形成基本 教案。接着，进行教学展示。本组老师必须听课，邀请其他组老师听 课，学校领导必须到场助阵。

3、在教学中，初步形成一定的教学模式。 最后把这种模式推广。如果能取得70%的成功，那已经很不错了，因 为课堂教学永远是一门遗憾的艺术。怎样把老师“讲得多”变为学生“做得多”，这是最关键的，也是最难的一点。可以进行“推门”听课。但凡听完一节课，必须给上课者提一则 建议，且一下课马上跟上课者提出，不要拖延。要少说缺点，多给建 议，至少要提出一个优点，一个缺点和一则建议。以后，凡老师的听 课，都要求写建议；坚持听课本检查，要看听课本中有没有建议。评 课时，不要讲别人的不成，而是要指一条路子给他（她），因为既然 你觉得别人做得不好，那么你肯定已经有了更好的方法和建议。“你 能不能这么做”“如果你觉得行不

4、行？ ”这样的话就很有 艺术，既暗中批评了他人而不伤人，又能让人得到具体的指导。这才 是“推门”听课的艺术。班主任教学工作心得体会5今天上午是桓台一中的苏老师做的专题报告一一如何当好班主 任，苏老师是一位经验非常丰富的班主任老师，做班主任工作已有 近20个年头了，期间送出了一届又一届的优秀毕业生，每年所担任 班级的升学率都是全校乃至全市最高的，并且在学校举行的各项活动、 比赛中，他的班级也是数一数二的。苏老师提到班主任应具有的基本素质主要有以下几点：一、拥有真挚的爱心和高尚的师德苏老师举了很多发生在他身边的案例，从中不难看出他和学生的 关系非常融洽，他对学生有着真挚的、深厚的爱。时时处处以身作

5、则， 体现出了他高尚的师德，非常值得我们去学习、去借鉴。他提到“拥有真挚的爱心，才能及时的、清楚地发现每个学生的 优点、缺点和困难，给予适当的帮助。”著名教育家陶行知曾说过： “真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的 深处。”英国哲学家、数学家罗素也曾说过：“凡是教师缺乏爱的地 方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由的发展。”国家XX还 说过：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”二、拥有合理的知识结构和较强的教学能力具备过硬的专业知识和教学能力，能在无形之中让学生对你产生 敬佩之心。试想一下，如果某班主任，尽管他的思想素质非常好，但 他的课却上得一团糟，

6、他这科的学生考试成绩很差，这样的班主任能 搞好班主任工作吗?肯定不能。班主任一定要教好自己的功课，才能 在学生中树立威信，在教育工作中发挥主导作用。教好功课，具有较 高的教学水平，是对班主任也是对每一位教师的最基本的要求。三、拥有科学的管理思想和育人艺术对于几十名各具个性特点的学生，班主任要依据学生的心理特点、 年龄特征，遵循教育规律，提出切实可行的计划和方法，实施有效的 管理。另外，班主任还要根据新情况、新问题适时调整和改进自己的 管理工作，使班级真正成为教育学生思想、培养学生品质、增长学生 知识的团结互助的集体，这些都需要班主任具有较强的组织和管理学 生的能力。他提到有位小学班主任，在他班

7、举行文艺活动时，一位学生来请 他一起参加，他就说自己不会唱歌，又不会跳舞，去干什么？还是不 去了。学生劝了半天，他还是没去，结果学生就抹着泪走了。其实学 生并不是真的让他去唱歌、跳舞，只是坐在那里看他们活动，就已经 很高兴了。四、拥有全面合作的意识和终生学习的理念苏老师曾多次提到全国优秀班主任任小艾的一些事迹，谈到她自 己订阅的教育报刊杂志，数量超出了她们学校图书馆中书籍的总数。 后来她嫌自己学校的图书馆太小，干脆去了朝阳区文化馆图书馆，再 后来又成了北京首都图书馆的常客。一有时间她就泡在图书馆中，直 到读遍了图书馆中所有的藏书。自己写的读书笔记，摞起来都超过了 她的身高。苏老师还通过一些案例

8、，来说明做班主任有时也要动脑筋，想一 些好点子。例如他谈到，他在开家长会时，就曾经尝试着搞家长讲座， 你的家长如果是医生，就讲讲健康和保健方面的知识；如果是工人， 就讲讲工厂中的有关知识和安全措施;如果是农民，就讲一讲种庄稼 的艰辛和收获后的欣喜。通过这种形式，既让学生学到了很多 知识，还促进了学生和家长间的关系，起到了感恩教育的作用。总之做班主任,有时更像是一种艺术，只要我们肯动脑、多动脑，总会有不断的惊喜在等着我们。班主任教学工作心得体会6我是一名幼儿园老师，已经从教整整六年了。回顾这六年的工作 有不少的艰辛却也丰收了许多的喜悦。最值得开心愉快的是现在的我 能用不同的“心”来对待生活中的不

9、同人并把事情处理的圆满。对待孩子要有“爱心”。小班的孩子是幼儿园里年龄较小的一个 年龄段，有一半的幼儿没上过幼儿园。因此，刚开学哭的孩子很多, 我会抱着哭泣的孩子并轻声细语的安慰他，哄他，用故事、儿歌、游 戏等来吸引幼儿，告诉他们上幼儿园是非常开心的事，解除幼儿的分 离焦虑症。但是，让每个孩子开心愉快并不是一件容易的事。如我班 的桑锐，这一个小男孩特别爱哭，还想一些花样来找磴。一会儿要找 他的小椅子，（他只认准一张小椅子，不是这张椅子他不坐。）一会儿 嫌小朋友看他。有时在上课，他突然会闭着眼睛放声大哭，看着他那 么大声的哭，我的心会异常烦燥，我赶紧闭上眼睛深呼吸稳定自己, 并提醒着自己，要有“

10、爱心”！想着便走向桑锐，问：“你怎么 了？ ”“想妈妈！”桑锐一边哭一边说。“老师和你一起想妈妈！” 我乘机顺势引导，在这个时候教他们儿歌想妈妈。让他们理解想 妈妈可以有多种表达形式。下课后，我把桑锐抱在怀里，让他在我的 怀里想妈妈。就这样，经过一段时间，他从我怀里想妈妈走向与小朋 友们一起游戏交往。现在，孩子们已从哭哭泣泣的上幼儿园变成了开 开心心的来园。对待家长要有“耐心”。我觉得做一个好的班主任不仅课要上好 还要做好与家长的工作。记得有一天，随着离园时间的到来，一个个 孩子拉着爸爸妈妈的手，高高兴兴地和我说“再见”，随后离开了教 室。当最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室时，我松了口气，心想：

11、一 天过去了，我可以轻松地休息了。岂料，当我轻轻地关窗时，莎莎的 奶奶气急败坏地领着莎莎来到我面前，我心里一个咯噎，欣慰之情消 失得无影无踪，取而代之的是惶恐不安。我连忙请她坐下，并安顿好 莎莎，微笑着问她奶奶：“奶奶，发生了什么事呀？ ”见我态度如此 温和，奶奶的怒色收敛了不少，但还是没好气地质问我：“喏，我昨 天看到不少小朋友拿到了红苹果（我班奖励小孩子的粘贴纸），莎莎 没拿到，今天还是没有，难道是莎莎不乖吗？莎莎在东溪幼儿园时, 老师最喜欢她了，每天都有小红花带回家。”（这一学期莎莎刚从东 溪幼儿园转学到我班。）一说起东溪，莎莎的奶奶满是得意。搞清了 事情的缘由，我思考着解决的方法。多年

12、的工作经验告诉我，当遇到 此类情况时，只有先摸准家长的心理特点，然后心平气和地对待他们, 才能解决问题。面对莎莎奶奶的质问，我首先肯定莎莎的优点，并列 举了莎莎许多闪光之处，听着听着，莎莎奶奶脸上渐渐露出了微笑。 接着我向她解释了 “红苹果”的意义，让她了解获得“红苹果”的条 件。莎莎奶奶不知不觉听入了迷，她还不时的点着头，表示赞同我的 观点。见时机成熟了，我委婉地指出莎莎没有获得“红苹果”的原因, 并把莎莎叫到身边，鼓励了莎莎。莎莎奶奶也在旁边不时符合着我。 临走时，莎莎奶奶对我说：“老师，以后莎莎有什么不好的地方，你 一定要指出来。对待孩子，一定要严格要求。”现在，莎莎奶奶每天 来接莎莎，

13、总是微笑着问我：“莎莎今天怎么样？ ”莎莎进步了，我 则以赞扬的口气加以肯定；莎莎表现不够好时，我便委婉地指出莎莎 的不足之处。莎莎奶奶总是积极地配合着我们的工作，她的态度也激励着我更加努力地工作。对待同事要有“热心”。在工作中，班主任与配班老师融洽相处, 密切配合是管理好班级的关键。几位老师愉快地在一起公事，心情自 然舒畅，工作当然也觉得轻松了。“热心”地帮助一下他人，你会获 益非浅。记得有一天，我们的园长通知我的配班老师郑老师过几天去 杭州培训。郑老师当时为得到这次机会而感到非常高兴，可没一会儿 脸色便暗淡下来。“她为什么回突然不高兴呢？ “我心里想，“一定 是因为儿子小乐。（郑老师与丈夫

14、离异，儿子由她一人带。）”于是, 我找了一个适当的机会悄悄地说：“过儿天，你去杭州培训，把小乐 交给我，我一定会把他带好的。”郑老师听了情不自禁地抓着我的手 说：“真的？那太谢谢你了！ ”因为我的热情，我和郑老师成为了无 话不谈朋友，这样她儿子小乐跟我更亲密了。郑老师到外地去培训的 那段时间，我就把小乐接到家中帮忙照顾，像对待自己儿子一样对待 他。晚上，我跟他睡在一起，他会亲热地搂着我的脖子叫妈妈。一些点点滴滴的小事虽已过去很久了，却给了我很多启示。只要 做一个有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我觉得以后 我更应该努力工作，追求进步，让工作成为我开心愉快的一部分。班主任教学工作心得体

15、会7一学期已经过半，经过几个月班级工作的摸索实践，总算有些思 路，不敢说成绩，我在此谈一些体会一、严谨的行为规范是人的基本修养之一我带的高三十六班是文科平行班，一些学生对自己的要求不严, 由于各种原因养成了懒散的生活作风，从不把学校的要求和班级的管 理放在心上：从穿戴校服、校签，到发型仪表首饰，从班级卫生，到 宿舍的卫生纪律，可以说没有一样达到学校要求的。虽说高三的学生, 学习任务比较重，压力比较大，但严谨的行为是人的基本素质之一, 如果继续放纵这些学生的行为，很可能会给班级的管理带来很大的麻 烦，进而影响整个班级的班风和学风。所以在开学初我就下定决心, 必须让这些散漫惯了的公子小姐们认识到：

16、高三就是高压下的三从: 服从学校的管理，服从班级的规范，服从家长的意愿。面对多次触犯 纪律的同学绝不心慈手软，让他们真正认识到作为最高年级的高三的 学生，不是为所欲为的，而应是树立符合自己实际的目标并为之奋斗 努力的时候。我班男同学赵某，在学校多次检查发型时，都不合格, 让他回去理发，将黄色的头发染回黑色，他总是敷衍了事，学校和班 级都做出过停课检查的处理，但回来后一如既往。家长也是屡劝不改。 对这样对学校规定有严重抵触的同学，学校和班级也一时没有太好的 办法。考虑到这孩子单亲家庭的背景，我找到他谈过几次话，收效也 不很大。我无奈之下，采取了暂时搁置问题的办法，待到他情绪稳定，逐渐熟悉了高三的

17、学习和管理情况后，我又先后几次做思想工作, 他才逐渐认识到学校和班级的规定不是针对他个人的，而是面向全体 学生，他才开始逐渐接受学校的约束，并能够自觉的做好一些事情。 个别学生的处理，会给其他学生一些警示，以这名男同学为突破口， 我逐不加大了对班级日常管理的行为力度，让整个班级在紧长严谨而 有序的环境中学习。二、营造高三班级的学习氛围当前社会一些认识上的偏颇：考上大学是衡量学生成才的唯一标 准，加上父母和老师的期望，造成学生极大的思想压力，学生很容易 对成才观偏离方向，从而导致学习目的的极端化。一旦目标实现无望， 更会产生理想的虚无主义，严重者自暴自弃。影响其健康人格的形成。 我们平行班的学生

18、面临的就是这种情况。经过高一、高二的对班级管理，我认识到：人都有其各自相对不 同的生理、心理、性格等自然归属性，其智能、思维的特点使每个人 有所差异是客观存在的。一些非主观因素产生的学习成绩出现障碍， 会使学生陷入深深的自责、彷徨、苦闷之中。让学生具备良好的心态， 对自己各自的实际能力、特长有清晰的认识，逐步明确今后的发展方 向，使学生处于心理压力相对宽松的环境里学习，是班主任的重要职 责之一，而这一点对于高三班主任显得格外重要。那么如何营造一个 相对宽松而具有激励性的学习氛围呢，我想还是把班级文化环境的建 设作为切入点。高一高二时，班级文化环境是根据班级学生思想及情感状况，结 合学校的活动，

19、系列化设计的。到高三往往会流于一些常规。如何让 教室的四面墙壁生动起来，变成同学们人人参与、共同享受、大家得 益的一块精神乐园，是我接手高三班级工作时的一个思路。我强烈的 感到班级文化建设不能流于形式。高三年级，时间对学生显得格外宝 贵，班级文化建设流于形式，既不能产生应有的作用，反而增添学生 的负担。为此我和全班学生共同参与到班级文化建设中来：我策划总 体思路，由学生自己设计方案，班委收集、集体审核，班主任把关, 最后由同学分工实施。在班级文化建设设计方案的征集活动中，学生 参与的积极性很高，集思广益的结果是：教室前面是仁者不忧，知者 不惑，勇者不惧的标语，后面是 天地生人，有一人，应有一人

20、之; 人生一世，生一日，当尽一日之勤的对联。黑板报分成三块，一部分 老师寄语，一部分是全家福，这给了学生家的感觉，第三部分是扬帆 远航，学生们可以根据自己的理想，设计个性化的小粘贴，写上自己 的目标，贴上去，以起到激励自己的作用。班级黑板的右侧，挂上了高考倒计时牌，四周的墙壁上还粘贴了 一些标语纪律是自由的第一条件好学而不勤问非真好学者等。由学生 共同参与的班级文化建设，获得了学生心理认同。从而把外在的文化 氛围化成为他们喜闻乐见的形式，促进了学生自主参与的管理意识, 更激发参与者的学习积极性和成就感。三.关注学生，观察学生，了解学生进入高三，学习的压力加大，同学们学习的自觉性得到普遍的提 高

21、。一些学生会出现矛盾痛苦甚至心理问题。于是我在完成教学任务的同时尽可能通过各种途径了解本班学 生的情况，每次上课之前我总是先到班级后门看看，一有空就和学生 聊聊，听听他们的反映，了解他们的困惑，让学生心底里感到班主任 时刻在关注着他们。第一次模拟考试结束后，班里开了一次班会，并进行了一次问卷 调查，了解学生月考后的心理状态，并一一答复，给不同的学生以鼓 励或安慰，同时向各任课老师反映学生的学习状况，共同商讨解决问 题的方法。我把班级里的一些学习压力比较大的孩子分成了几组，每 组两名学生，每科老师负责一组，经常找他们谈谈心，谈谈学习，这 样既分担了班任的压力，也解决了学生心理压力过大的问题，又能

22、增 加学生和各学科老师的交流的机会，有利于师生关系的融合。这样一 举三得的办法还是有很大成效的。总之，作为高三的班主任，首要任务应该是给学生营造一个紧张 有序愉快、具有竞争意识的学习氛围，在他们失意的时候，帮助他们 抬起头来;在他们得意的时候，教会他们平视前方。其次，严抓常规 管理，以严谨的生活习惯，培养严谨的学习态度与学习习惯。从而提 高学生的学习成绩。同时，一个合格的班主任是班级管理者和引导者, 仅凭一颗关爱之心是远远不够的。关爱学生，了解学生，走进学生是 取信于学生的基础，而广博的学识更是师生交流的重要载体，作为学 校的青年教师，我深知，我还有很长的路要走班主任教学工作心得体会8得了 8

23、1分。这对于他来说真是破天荒了。爱学生就要以身作则，要求学生做到的自己首先做到。我坚持在 学期初近三周的时间，每早提前20分赶到卫生区，与学生同甘共苦， 清扫卫生区，换为学生爱我校园持之以恒的行动。这以后的卫生区哪 还用得着老师操心？爱学生就是要做到:课堂上，只要是对学习有好处，学生怎样做 都可以；在课下，与学生共同解决难题，只要学生提出问题，能不厌 其烦的给予回答。因此，学生很愿意与老师在一起，被学生看作是自 己的大朋友，这种师生关系充分体现了民主的教学氛围。应该说，作出当老师的选择，就等于作出了爱学生的选择，作出 了认可平等民主的新型的师生关系的选择。只有使学生亲其师方能让 学生信其道，融

24、洽师生关系，增进双向情感交流，才是班级管理成败 的关键。（二）爱学生，就要因材施教，让每一个学生全面发展。我把班内的学生进行认真的分析、归类后，对不同的学生进行不 同方式的引导教育，使教育做到了针对性、具体性。我们做老师的应当一分为二的看待学生。优等生只是学习上的优 等生，并不意味着他在哪方面都是优秀的；而后进生也只是在学习上 有困难，只是还没有开发出他的潜能而已。因此，我没有歧视任何一 个后进生，相反则是对于后进生倾注了更多的关心、更多的爱，使后 进生从落后的阴影中走出来。给优等生一定的压力，目的是要把他们浮躁的性情稳定下来，让对高三班主任工作，有两种错误的观念：一是认为高三学生都能 积极投

25、入学习，班主任工作最轻松，这是过分相信学生任其发展型; 一是认为学生成绩才是硬道理，只盯学生作业、考试成绩，这是工作 思路单一型。这两种认识都极易出现不良结果，危害极大。十年的班主任工作经历，给我较多探索和反思的机会，在此谈谈 我的高三工作感悟，抛砖引玉，希望和同仁一道共同探讨教育策略。一、人生观、价值观的强化培育理念高三学生认知水平和悟性，具备了强化培育他们人生观、价值观 的必要条件。作为班主任与他们朝夕相处，有共同的目标和理想，成 为他们的良师益友是合情合理的。青年学生要积极进取，自立自强, 能使家庭幸福，能尽力创造更多的物质和精神财富帮助他人，从而感 受人生的幸福、快乐、充实和价值。这就

26、是对学生最起码的人生观、 价值观的引导。青年学生朝气勃勃、他们大多数都在学习、生活成长 过程中，怀揣理想、心有抱负，这些观念对他们很重要、他们也容易 接受。高三的学习任务是繁重的，为多年的梦想，每个学生必须面对高 考这种严格而公正的选拔性考试。在学习过程中，绝大多数学生都会 承载心理上的强大压力。学有成效，成绩不断上升的同学会越来越 有信心，学得愉快;而一旦遇到学习上的困难、考试失误等不利因素， 就会出现信心和情绪的波动，如果没有正确的人生观、价值观作为有 力的支撑，极易丧失学习的信心，甚至出现更严重的后果。许多家庭经济状况不太好的学生，他们就想通过学习改变自己的 生活环境，回报父母，创造幸福

27、家庭。就是这些朴实的信念，也能产 生克服学习中诸多困难的力量。希望在今后的社会实践中，能创造更 大的物质和精神财富，服务社会，建设祖国，甚至贡献全人类。如果 能奠定这种人生观、价值观，就更能增强战胜困难的勇气和信心。人 生路漫漫，活到老，学到老，这就是终生学习，因此，高三的学习不 过是人生学习过程中的一个基础的、全日制的集中学习罢了，有困难 但不能被吓倒，有挫折但不能改变自己的信念，有得失但不是人生的 成败，这样的理念使学生在学习顺利时不沾沾自喜，在挫折和失败时 不会一蹶不振。如果能得到老师即时正确的指导，他们会越挫越勇， 茁壮成长。只有正确的人生观、价值观，才使那些家庭条件好的学生也珍惜 机

28、会，为实现自己的人生价值和理想而努力学习。他们懂得眼前的幸 福生活是父母所给，只有掌握知识和本领，通过自己努力打拼，创造 财富，服务于社会，才是真正的幸福，才能体现自己的价值所在。只有有正确的人生观、价值观，才能使学习困难的学生永不放弃, 老师因为有这种培育理念，也决不嫌弃成绩低差的学生，只要他们在 进步，在追求，能学到更多的知识，感悟更多的道理，他们就会成为 自立自强的人，成为有益于家庭和社会的人。在实践中，我坚持以帮助学生树立正确的人生观、价值观，为一 切工作的基础，使学生能自己克服学习中的困难，减少了许多不良后 果的出现。整个班级以和谐有序、积极进取的精神状态面对紧张的高 三学习，让我能

29、真正感到事半功倍的效果，感受繁重高三工作的轻松。二、科学有效的学法指导理念高三的学生，在老师的正确引导、在浓厚学习氛围的感染下，大 都能努力学习。在学习时间的利用上，大家都在精打细算。但时间是 有限的，不能在这方面作太多文章。因此，决定学习成败的关键是科 学有效的学习方法。作为高三学生的班主任，我以此为工作重点，使学生皆能不断进 步，学习卓有成效，我也多次体验到工作的成就感。第一，指导学生做好五个学习常规。课前预习、课堂积极思维、 课后及时小结复习、认真完成作业训练、一周一月的阶段归纳总结。这五个环节是老生常谈的，但的确是行之有效的，也是高三学生 容易忽视的。作为班主任，应分析这些环节的重要性

30、，防止学生在高 三学习中求胜心切，忽视了知识的系统掌握；防止学生浅尝辄止，上 课不愿听讲，只顾埋头苦干；防止学生急功近利，掉入题海，忽视方 法的归纳总结。班主任要以自己所任学科为例，举一反三，触类旁通， 深入浅出，分析五步常规的重要性。使学生养成良好的学习习惯，在 紧张的高三学习中，学习有头绪，生活有规律，忙而不乱，紧张而充 实。班主任教学工作心得体会920xx年的2月份我通过黑龙江省老干部大学公开招聘，来到省 老干部大学担任班主任一职。说心里话，刚刚接手工作时，我是既激 动又忐忑不安。因为从来过去没有接触过这方面的工作，太多的不确 定因素让我有些紧张。而学校方面却想的很周全，在开学之前进行了

31、 班主任岗位培训，每一级的领导都做了详实的工作安排，并让老班主 任们交流了工作经验，让我们新班主任们对工作有了初步的认识。同 时又安排老班主任在交接工作时进行现场的指导，为尽快适应班主任 工作打下了一个良好的基础。班主任工作是学校最基础的工作，我们是学员、任课教师和学校 之间沟通的桥梁，所以，我上班之初就把这项工作定位于做好老年教 育工作中的服务工作。在工作中我也一直秉承这个原则，学员们大多 年龄偏大，难免记忆力不好，我在上课的前一天在班级微信群里发布 提醒上课信息；随堂录学习的视频发到班级微信群；在班级微信群提 醒上课需要用的物品；在细节上让学员们感受到在黑龙江省老干部大 学学习是开心而快乐

32、的。学员对任课教师在教学方面的想法只要与我 沟通，我都会及时的反映给任课教师，供任课教师参考，为更好的教 学提供力所能及的帮助。学校下发的各项规章制度，我都会第一时间 下发给学员们，让学员们遵守学校的各项规章制度，营造良好的学习 环境，没有规矩不成方圆，只有每个人都努力做好自己，相信我们的 学校会越来越好！在黑龙江省老干部大学工作的一年中我受益匪浅，与优秀的团队 在一起工作，让自己有了提升的机会；与优秀的学员们在一起，学到 很多优秀的品质，最为感动的是在生活中对美好事物的执着追求，体 会到了坚持的力量。一年的工作即将结束，在工作中我可能做的不是尽善尽美，但肯定是尽心尽力。在今后的工作中仍旧以校

33、训：持学持行修身修为做为 行动的指南。也相信自己会更加努力地做好班主任这项工作。班主任教学工作心得体会10尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我很高兴地坐在这里和大家做工作交流，算不上什么经验, 只是和大家一起相互学习，取长补短共同提高。班主任工作是一个琐碎的工作，我们都有亲身的感受：每天一到 校各种各样的事情就会纷沓而至，让人喘不过气来，从早晨可以忙碌 到下班。不过，虽说它琐碎，却能让你获得很大的成就感，当你看到 那群刚进校的孩子从什么都不懂，什么都不会，到能自主自理；从大 呼小叫，疯跑疯玩，到彬彬有礼，你会觉得你是最幸福的。现在，我 就将我这些年来总结的一些班主任工作的经验和大家一起分享。

34、一、行为习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一天两天说说就行的, 它必须贯穿在整个管理过程中。对学生必须做到勤观察、勤动脑、勤 家访、勒谈心。于是我制定好班级公约，要求学生对照执行。而且让 班级中行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性 和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需 要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用 班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题 及时进行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉 遵守纪律。二、从小事中关爱、亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作

35、，首先 要做到爱学生。一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好 妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们, “骗”他们。平时，可以他们一起讲讲故事，猜猜谜语，做做游戏。帮他们梳 梳头、系系鞋带等。这样，孩子们就愿意和你亲近。下课了，特别是 午休时，尽量呆在教室里，和他们聊天，帮他们解决一些小问题，总 之，当孩子需要我的时候，我们要尽可能的帮助他们。三、示范带头，直观引导低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新 鲜感，充满好奇心，他们会留心观察老师的每一个动作、每一个眼神、 每一种表情，会细心倾听老师的每一句话，他们更对班主任有着一种 特殊的信任和依赖情

36、感。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象, 事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响学生。凡要 求学生做到的，首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不 随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。带领学生一起打扫卫生, 把教室的一切、清洁区进行责任分工做到人人有事做，事事有人做。 要求学生上课不迟到，比随意缺课，自己就提前候课，特别是抓好早 自习，每天都由值日小老师协助教师大量阅读或背诵，这样学生的学 习习惯就渐渐培养起来了。四、及时表扬，延迟批评低年级的孩子小，事情多，一上课就喜欢“告状”、喜欢当“小 警察”。作为老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间又将太多, 而且学生因为受了批

37、评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受 影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂学习效率变低。 针对这一情况，我要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪学习。 这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后，课堂的效率 也就提高了。说到表扬，那就要及时.、准确。因为“好孩子是夸出来的”。当 孩子做了好事，哪怕是极其细微的也不要放过进行及时表扬，如“某 某同学真能干。”有时候还可以还摸摸他们头、拍拍背，用肢体语言 鼓励学生。这样，最利于学生好习惯的养成。五、因人而异，把握火候在每个班里，都有听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子, 不用多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，

38、能认真的 按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，经常给你添乱、唱反调。 对这些孩子我认为该严的时候就得要严，一定要让他明白自己错了， 错在哪里了。我相信，只要我们有耐心，有爱心，调皮的孩子也一定 会转变的。总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过 酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带 好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。我觉得只要自己充满爱心， 并时时处处关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严, 严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。各位 领导、同事们，我的交流到此结束，谢谢！给“学困生”多一点特殊的关爱看到安徒生笔下的丑小

39、鸭：在一群鸭子中，生活着一只丑小 鸭，它经常遭受其他鸭子的欺辱，历经千辛万苦、重重磨难之后变成 了一只美丽的白天鹅。我就想到了其实在班级中，也总存在着一些 “丑小鸭”，他们语言表达能力差，知识贫乏，学习成绩不尽如意, 有的还比较调皮怎样使这些别人眼里的“丑小鸭”正常成长，我 觉得作为教师最基本的要先认识到：教师不应该将冰冷的目光投注到 “丑小鸭，身上，而应该以母性的敏感去关爱“丑小鸭”，帮助他们 成长，不管他们能否成为美丽的白天鹅。那作为班主任应该怎样关注 学困生呢？一、多一点关爱，激发上进心。爱优等生，每一个教师都能做到，但是爱每一个学困生却不是所 有的教师都能做到的。对于学困生，多一点关爱

40、，激发上进心。消除 学生戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严 格要求渗透在爱之中。教育是什么？就是爱。苏霍姆林斯基曾说：“一 个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一 种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心 孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。” 班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的 话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。像我班的小谢，父母工作常常早出晚归，从小在爷爷奶奶的带领 下长大，虽然是一年级学生，但却是全校闻名的捣蛋王，还经常打人， 乱吐痰。经常有老师、家长向我

41、投诉，投诉小谢上课不认真，不做作 业，把痰吐在其他小朋友身上等等。他还会经常出其不意地干一些令 人意想不到的坏事。这么一个“破坏王”，班级里的小朋友谁也不喜 欢他，我决定用“爱”感化他。那天，我看到他光着身子睡在办公室 外的石头上，嘴巴里还衔着他的那条脏兮兮的红领巾，于是，我把他 叫进了办公室，他低着头，一副准备受批评的样子。我呢，拿出自 己的毛巾，用温水给他擦了擦身子，并帮他把衣服穿上，还给他换了 一条新的红领巾系上，小谢顿时感到不自然，有点惊讶地看着我，我 拿出镜子让他自己照照，并告诉他老师喜欢镜子里的小朋友，如果明 天这个小朋友能把作业带来，那他更讨人喜欢了。到了第二天，小谢 破天荒地准

42、时交作业，虽然作业质量不太高，但我却感到非常高兴, 立刻在班上表扬了他有进步。我发现他好象换了一个人似的，坐得端 端正正，我还特意让全班同学鼓掌表扬他。这以后，我不断地找小谢 谈心，不断鼓励他。渐渐地发现他开始为班级干这干那二、多一点赏识，培养责任心。“尺有所短，寸有所长。”班主任要善于发现每一位学生的闪光 点，及时予以鼓励，并利用各种机会，让学生各显其才，各尽其能, 使学生的个性得到充分张扬，以此调动学生的积极性，挖掘学生的潜 能。平时表扬学生，我们常常用甲学生之长去比乙学生之短，即所谓 横向比较。对于后进生，则宜采用纵向比较，用他的今天同他的昨天 比。学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表

43、扬其“进步点”。在 把爱的雨露洒向后进生心灵的同时.，要使他们认识到，对他们逐步提 出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他 们培养做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。 只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。例如，我班吴同学，由于家庭环境的影响，平时学习缺乏自觉性， 养成了不好的学习习惯，脑袋反应较慢，学习成绩一直较差，每次考 试都挂红灯笼，真是令老师伤透了脑筋。但偶尔我观察他也会因为别 人先完成作业，自己做不出作业而焦急烦恼，常常为此感到自卑而缺 乏信心，证明他内心还是想把学习搞好。于是，我在课堂教学时特别 的尊重、注视、宽容他，常常用鼓

44、励的语言评价他的发言，哪怕是一 次失败的发言，让他体会到参与学习获得成功的快乐，从而树立起主 动参与学习的责任心。心理学家认为：人的行为都是强化的结果，成 功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进 一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。课后单独辅导他时， 常用点滴的进步激励他学习，使他不讨厌学习，帮助他也能像其他学 生一样能够体验成功的喜悦，通过老师、同学的帮助，加上他不懈的 努力，学习成绩有了可喜的进步！三、多一点帮助，树立自信心。在自主学习活动中把学困生融合于各个学习小组，使他们的学习 他们有更高的目标，不断进取。而后进生的特点是自卑，教师则要多 给予鼓励，比如给

45、学生一个信任的眼神，或在活动中挖掘他们的闪光 点，这样一来学生的学习劲头便提高了许多。教师只有运用人性化的 教育来管理学生，才能让每一个学生感到在班里的地位是平等的。把后进生当成后劲生，用发展的眼光看学生。每一个学生都需要 鼓励，尤其是后进生。多发现后进生的优点并及时给予适时的点拨、 激励，学生也会随着老师期望的方向发展。当学生犯错误时，不是训 斥，而是心平气和的讲道理，让学生站在别人的角度上看问题，使学 生尽快的改正缺点。学生个个都是瓦拉赫，只不过有的已找到了自己 智能的最佳点，并使智能潜力得了发挥，有的还没有找到罢了。而对 于教师来说，帮助后者找到他们智能的最佳点，并指导他们充分发挥 自身

46、的智能潜力，真正做到，才是我们教师的职责。如转学生陈朗锋同学行为习惯不好，自控能力很差，严重影响了 班风班纪，是老师门公认的最调皮、捣蛋的学生。但脑子反应并不慢， 乐意学习时还能回答出有一定难度的问题。于是，陈老师抓住时机鼓 励:你很聪明！ 一句简单的评价使上课听讲专心了，举手次数的增多， 回答的正确率也逐渐上升。我还利用课堂作业本适时给他点拨、激励 把字写得工整一些好吗？你写的字有进步啦！书写越来越认真，老师 感到很高兴！作业质量提高啦，要持之以恒！当他在行为方面有了错 误时，老师不是训斥，而是心平气和地引导他将心比心，以触动其心 灵并不断对他说你聪明，相信你能听懂老师的话！老师，今后我一定

47、 改正！陈朗锋思想、纪律的改变影响着他学习成绩的变化，单元成绩 得到帮助和提高。此外，我们还要注意创设轻松愉快的学习氛围，促 进学生之间的合作，树立他们学习的责任意识和主人翁精神，努力使 全体学生都主动参与到教学活动中来，全面提高学习质量。新的课 程标准指出：小组合作学习是学生主动参与学习的重要方式之一。 小组合作学习有利于培养学生协作精神，团结精神，交往能力，有利 于学生创新意识的培养。在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生得到锻炼，学 困生得到帮助和提高。通过优秀学生的学习态度、情感和行为，学会 交流，增强合作意识，来启发感染成绩差的学生，让他们能主动地看 到自己的问题所在，及时改正

48、缺点赶上优等生。这样，学困生在小组 合作学习的活动中既感到有同学的帮助，享受到集体的温暖，又使他 们学习得到进步和提高，从而进一步树立起自主学习的信心。像我班的杨同学，长得人高马大、虎背熊腰，思想单纯，学习较 差，每门功课都只能是“不及格”，在老师眼中是标准的“笨孩子”。 起初，班里的同学都讨厌他，嫌他，他很伤心。我了解了情况后，引 导同学们想一想：“如果你是他，你有什么样的心情？ ”“我们应该 怎样来帮助他？ ”这样经过讨论，大家都明白了这个男生的苦恼，同 时还有很多同学想出了帮助他的办法，有的说下课后帮助他，指导他, 有的说愿意做他的“小老师”，还有一位同学说要帮他树立起信心, 这个男生在

49、同学们的簇拥下，脸上洋溢着幸福的笑容。现在他性格开 朗了许多，乐于与同学和老师交谈了，考试成绩也上升到了 “及格”。 这对于他来说，真是取得了不可思议的发展。连他父母都惊讶他现在 的表现。四、多一点宽容，保护自尊心。教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的 问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊 敬的重要感情基础。学困生是发展的，并在发展中成长，不可能没有 缺点，不可能没有过失，有的教师，特别是年青教师一旦发现学生犯 了错误，就横眉怒目、厉声训斥，或反唇相讥、挖苦嘲弄。简而言之， 就是难以宽容学生的过失。有的学困生尽管在教师的批评、体罚下, 口头检查了自己的错误，但从根本上讲没有得到教育，反而对教师或 敬而远之，或退避三舍，有时甚至嫉恨教师。因此对学生缺乏宽容忍 让的教师是不可能与