wedo2.0游标卡尺教案.docx

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1、wedo2. 0游标卡尺教案游标卡尺作为一个测长基本仪器，其功能结构、测量原理与读数 方法要求学生熟练掌握。但就是由于它得测量原理比较抽象，学生难 于理解，而且在中学阶段学生很少接触到起其实际应用，容易遗忘, 针对这种现象，我们把游标卡尺得测量原理作为本节课得一个教学重 点。对本节内容制定三维教学目标如下：1、教学目标：知识与技能目标（1）学生了解游标卡尺得结构与测量原理。（2）使学生学会使用游标卡尺测外径、内径与深度。（3）使学生掌握游标卡尺得两种读数方法，达到熟练读数得目 得。过程与能力目标使学生能从10分度得游标卡尺测量原理推出2 0分度与50分 度得原理，达到举一反三得能力。能将知识迁

2、移到其它原理类似得测 量工具上（角度仪，经纬仪，微分天平，气压计等）。情感态度与价值观目标通过练习游标卡尺得使用，培养学生规范严谨得治学态度与工作 作风。2、教学重点与难点：游标卡尺得测量原理与读数。3、教学方法游标卡尺得测量原理比较抽象，难于理解，为了突破难点，我们 采取以下措施（1）引入课题前，利用一个简单得智力问题在学生心目中先渗 透游标卡尺得测量原理，这样可以起到知识铺垫得作用，对程度较好 得学生则具有启发性；（2）利用实物投影与ppt课件动态演示；（3）引入自制得大型游标卡尺模型配合演示；（4）画图辅助理解；（5）学生掌握1 0分度得游标卡尺测量原理与读数方法后，引 导学生自己推导2

3、0. 50分度得游标卡尺，并进一步将知识迁移到其它 原理类似得测量工具上，实现知识得活学活用。本节课采用得主要教学方法就是：讲授法，启发式与引导探究式 相结合。以上教学方法可以充分发挥教师得主导作用与学生得主体作 用，培养学生得思维能力与探究能力。采用得教学手段主要有：投影、ppt课件与模型.以上教学手段 既可以帮助学生理解，同时也可以起到激发学生兴趣，调动情感注意 力得作用.4、教学过程（四个环节）第1个环节一一渗透思想，引入课题教师在大屏幕.上打出刻度尺，通过提问后指出：刻度尺精确度 为mm,在某些领域满足不了要求问题1怎样才能提高测量长度得精确度呢？学生：将刻度尺最小刻度缩短为0、1mm

4、。但这一答案很快会被其她同学否定一一刻线太密，不容易分辨。问题2怎样既可以提高精确度，又能避开刻线太密得问题呢？ 教师指出：通过下面一个简单得智力问题，大家也许能得到启示。题目1有1m长与0、9m长得木棍各一根，能否用上述木棍丈量出0、1m得长度？学生：能根据学生得回答打出示意图启发学生知道：利用两个较长得长度得差值可以丈量一个很小得 长度题目2若1m长与0、9m长得木棍各两根,能否得到0、2m得长度？学生：能根据学生回答打出示意图：2x0.1th教师引导学生得出用同样得方法可以得到0.3叭0.4 m一直到0.9 m、1 m得长度，这相当于精确度提高，而又避开了刻线太密得问 题。教师指出很多测

5、量工具在提高精确度时采用得原理与我们研究得 问题相似，比如我们今天学习得游标卡尺.引入课题后，让学生分组观察10分度卡尺得构造与刻度情况。然后利用ppt课件，介绍游标卡尺得结构与功能。第2个环节一介绍10分度游标卡尺得原理与读数。我们先重点介绍小于1mm时得读数原理。通过分层次提问，结合 PPT动画与卡尺模型，启发学生逐步掌握知识。问题1：主尺上最小刻度就是多少？游标尺共多少格，最小刻度 就是多少？问题2：当两测脚并拢，左端0刻线对齐，游标尺上第一条刻线 比主尺1mm刻线偏左多少？游标尺上第二条刻线比主尺上2mm刻线 偏左多少？依次呢？答：0 1mm, 0 2mm,依次向下为0、3mm,到第1

6、0条刻线偏左 主尺10mm刻线恰1mm,与9mm对齐。问题3：当两个测脚间放一 0、1mm厚得物体，游标尺上第几条刻 线与上面对应得毫米刻线对齐？若放0、2mm厚物体呢？依次呢？答: 第1条，其它都不对齐，第2条对齐，其它都不对齐，依次同理。问题4：反之，当我们发现游标尺第1条刻线与主尺上1mm刻线 对齐时，说明物体大小就是多少？游标尺第2条刻线与主尺上2 mm 刻线对齐时，物体大小就是多少？第n条对齐呢？答：0 1 mm, 2X0、lmm=0 2 mm,第 n 条对齐，则 L=nXO、1mm注意：讲解时也可以从对齐刻线开始向左数，游标尺上第几条对 齐，则说明差值0、Im m积累了几次，学生更

7、容易理解。学生在掌握了小于1mm得读数后，很容易地可以理解大于1mm得 读数方法了。我们为使学生更容易贯通知识，熟练读数技能，介绍两 种读数方法。用ppt课件演示如图：引导学生得出物长为两个0刻线间得距离.由图可知，它由整毫米数再加上毫米得小数部分即可。读数方法1： L二整毫米数（主尺）+毫米小数部分（游标尺对齐刻线序数X精确度）指出以上为普遍表达式例题1L=20nlm+7x0、lmm=20、7mm由图可知，物长L等于L与Lz得差游标尺读数方法2： L=L1- n xL 1为主尺上。刻线到对齐刻线距离,n为游标尺对齐刻线序数， x为游标尺每格长度。例题22cm 3L L _ LTo， L i；lL=27nlm-7x0. 9nlm=20。7mm第3个环节一探究20、50分度游标卡尺读数原理。学生通过对10分度游标卡尺得学习与读数练习，对其原理有了 比较深入地掌握，对探究20.50分度游标卡尺有了足够得知识储备， 学生可以很自然地通过改变主尺与游标尺每小格长度差得方法进一 步提高精确度。问题我们通过积累差值得方法，使测长得精确度提高到0、1 mm,精确度还可以继续提高吗?比如0、05mm. 0、02mm、学生：将游标尺与主尺得最小刻度得差值减小为0、05mm, 0. 0 2mm即可。让学生填写下表，达到对比理解，明确知识重点得目得。