2023年-河北初中第一册《信息技术》全册.docx

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1、初中第一册信息技术全册本册安排了信息与信息技术、多媒体世界、电子表格、图像处理四个单元的内容。第一单元（1一5课）信息与信息技术序号标题内容1我们生活在信息时代信息；信息表现形式；信息活动；信息社会；信息技术；2计算机一一信息处理工具计算机发展历程；计算机工作原理； 计算机的硬件和软件系统；计算机的应用；3Windows计算机的管豕Windows的操作界面；Windows的操作；Windows的资源管理；Windows的帮助；4计算机互联网络计算机网络的组成、功能、分类；因特网5访问因特网利用网络浏览、搜索、下载信息； 电子邮件、论坛、远程登录本单元主要介绍了信息、信息活动、信息技术等知识，以

2、及计算机的组成、 Windows操作系统、网络原理、上网等内容。旨在引导学生对信息与信息技术情 况有个总体、系统的了解，由此产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。由介绍信 息开始，然后是信息处理的工具，计算机，计算机基本的操作系统，最后是网络 原理和上网，依次逐步深入，由浅入深，自然过渡。让学生能处理信息，利用网 络处理问题。建议8个课时完成。第1课 我们生活在信息时代，主要从学生熟悉的事物出发让学生理解什么 是信息与信息技术以及信息的表现形式，信息活动等。接着进一步介绍了什么是 信息技术，以及信息技术与人们学习、生活的关系。本课的目的是让学生了解先 进的信息处理技术对信息处理的重要作用，从而明确

3、学习信息技术的重要意义。 教材中“信息岛”介绍了常见的几种信息的定义，让学生从多方面认识信息，了 解信息。“探究”让学生进一步思考，总结自己在实际生活中的信息活动，理解 信息和信息活动，不要求学生做统一的回答，只要答案有理有据即可。“实践与 学生探讨，然后归纳获得结论。有不足之处由教师或学生来补充。使学生积极参 与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯 和自主学习的习惯。五、信息社会这一部分内容教材叙述了人类社会从农业社会、工业社会到信息社会的发展 历程，描述了各个社会阶段的特点，了解这部分内容有助于学生从历史角度理解 信息社会。并且课后的知识链接“信息社会与工业

4、社会的特点比较”详细阐述了 两种社会形态的特点区别，帮助学生深入理解。六、信息技术在学生了解了有关信息的情况后，水到渠成进一步了解信息技术的有关知 识。教材中第11页的“知识链接”介绍了五次信息技术革命的有关情况，让学 生了解信息技术的逐步发展历程。教师还可以查找一些相关的小故事，让学生们 更好的去认识五次信息技术革命，以及五次信息技术革命带来的影响。.七、关于实践与探索“实践与探索”是针对本课知识设计的两个小活动，是对信息相关知识的一 个扩展、延伸和练习，通过完成作业可以对本课内容作一个总结。作业1需要了解的信息有：观看北京2008奥运会应该了解的信息，通过哪 些途径获得？作业2则通过观察、

5、访问、记录、分析、归纳进一步巩固信息的收集、加工、 存储和传递等活动。第二课计算机一一信息处理工具信息处理需要信息处理工具，当今使用最广泛的信息处理工具是计算机。本 课主要介绍了计算机的工作原理、计算机硬件系统、计算机软件系统和计算机应 用。通过本课的学习，学生应了解计算机的工作原理，说出微型计算机的主要硬 件设备的名称及各自的功能；了解主机内部基本构成,理解硬件设备之间的连接; 理解计算机软件及其重要作用。本课建议1课时O1 .从手脑计算工具到计算机器这部分内容介绍了计算工具的发展历程，从手指计数到今天的计算机，要学 生还是从历史角度来认识计算工具。学生可以阅读教材中的信息岛“计算机器理 论

6、的发展”和“计算机的产生和发展”深入理解计算机器及计算机的发展历程。 教师还可以通过更具体的实例来让学生了解和认识。2 .计算机的工作原理计算机的工作原理这一部分内容是比较抽象但又非常重要的内容。教材14页信息岛中给出了计算机工作原理图，图中的实线代表“控制信号” 的流向，包括原始数据、中间数据、处理结果、程序指令等。虚线代表“数据信 号”的流向。接下来教材对组成计算机的五大部件输入设备、存储器、运算器、 控制器、输出设备作了详细的介绍。计算机具体的工作流程学生可以参考教材 16页的信息岛“计算机工作过程” 了解。教师为了使学生更容易理解该部分内容，可以先介绍一个人们解决实际问题 的例子，再让

7、学生结合例子阅读教材，以小组讨论的形式得出结论。15页信息岛“总线”介绍了计算机传送数据和指令的三种总线，进一步帮 助学生理解计算机工作过程，学生作为阅读材料了解一下即可。3 .计算机的硬件系统计算机硬件是由各种器件组成，直观地看，计算机硬件是一组设备，它是计 算机工作的物质基础。教材在这部分安排了一个活动，即让学生打开计算机主机 箱，对照图片，分别找到相应器件。学校有条件的话，甚至还可以让学生将某些 部件如内存条、硬盘等拆卸下来观察，而不是传统的教师在前面演示、学生观察 这些硬件设备。对于硬件各部分的功能，教师可以给学生提供一些信息，也可以引导学生通 过上网搜索了解，而不是教师在课堂一一讲授

8、。该部分只要求学生知道硬件的基 本组成和各个部分的主要功能即可，更深的技术原理性知识不需掌握。4 .计算机软件系统计算机软件系统相对来讲比较抽象，教师可以引导学生观察和操作使用各种 系统软件（如Windows）和应用软件（如Word、WPS、“画图”软件等），使学 生得到直观感受。计算机软件系统部分只要求学生了解计算机软件系统的组成及其作用，什么 是系统软件和应用软件，及其它们的作用即可，同样不需掌握技术原理。5 .计算机的应用计算机的应用在社会的各行各业、各个领域，学习和生活方式随之改变，信 息技术不断推动社会的发展。教师可以通过教材中设计的活动来引导学生去收集相关的资料，去了解计算 机应用

9、的行业、领域，并组织学生讨论。6 .关于实践与探索“实践与探索”是要求学生列出组装计算机的配置清单，需要学生全面了 解计算机的组成器件和各器件的市场价格。学生可以实地到市场去做调研，也可 以通过网络查找市场价格，培养学生收集信息的意识和能力。第三课计算机操作系统本课主要介绍操作系统，包括Windows操作系统的界面构成、功能与特点、 鼠标键盘的基本操作，以及使用资源管理器管理资源。通过本课的学习，使学生 能够了解了解操作系统的功能；了解Windows的界面、特点以及Windows的基本 操作；理解文件、文件夹、路径的概念，学会用“资源管理器”管理文件等。7 课建议1课时。1 .本课在学生亲自启

10、动计算机开始，计算机启动过程中，教师引导学生注 意观察主机、显示器、键盘的变化。启动后，进入Windows操作系统界面。教材 介绍了什么是操作系统，操作系统的功能，并重点介绍了 Windows的特点。 Windows操作系统的桌面、图标、任务栏、快捷方式、窗口、菜单等概念，以通 俗易懂、形象的语言给出，便于学生理解掌握。这些概念并不要求学生去记忆， 只要求学生认识并能熟练操作即可。2 .鼠标和键盘的操作鼠标和键盘Windows常有的输入设备。教材给出了鼠标的几种操作方法，不 要求学生记忆，而是让他们理解各个操作方法的作用，能够在实际操作中熟练运 用。教材设计了玩纸牌游戏的环节，旨在使学生熟悉鼠

11、标操作。教师指导学生按 照教材提示，打开纸牌游戏，尝试用鼠标控制纸牌游戏的进程，联系鼠标的操作。对于键盘的输入，教材设计了在记事本中输入汉字的活动，让学生尝试使用 拼音输入法输入汉字，练习键盘的操作和汉字的输入。中文输入时，中文标点的输入有一定的难度，因为键盘上显示的都是英文标 点，而且有的中文标点在键盘上还没有相似的符号（比如中文的顿号），因此， 学生在初学阶段需要记忆一些中文标点的键位。在输入时，关键的一步是就要保 证Ld按钮变成IT （标志是空心的句号和逗号）。教师可以引导学生切换到智能 ABC输入法，指导学生在输入法的各种状态下（如中英文、全角半角等）输入标 点。教师除了指导学生的中文

12、输入外，可以让学生尝试输入英文。让学生知道如 何进行中英文输入法的切换，如何使用输入法输入大小写英文字母、英文标点符 号等。3 . Windows的资源管理教材中是从操作系统的功能上介绍Windows的资源管理的。分为处理器管 理、存储器管理、设备管理、文件管理、作业管理等。教师指导学生按照教材的提示，分别查看CPU的性能参数、使用情况，查 看内存的性能参数和使用情况，了解所用计算机外围设备的配置、性能等情况。 这些内容，学生只要有初步了解即可，不必深究。对于文件管理，学生应作为重点把握。在该部分内容学习中，教师指导学生 打开资源管理器，认识资源的树状结构。文件夹的展开是展开它的层次结构，观

13、察哪几个文件夹在同一层次。教师引导学生总结出鼠标单击与双击的不同:在“资 源管理器”中的左窗口中，单击某个磁盘/文件夹图标将其打开，同时在右侧窗 口中显示打开的磁盘/文件夹中的内容；双击则是在打开的同时，将该磁盘/文件 夹下一级子文件夹按树状结构展开。学习文件路径时，学生可以通过在地址栏中的显示信息帮助理解。还可联系 下面的事例来理解：要想找到某校的某个同学，按照“城市/区/校名/年级/班级 /姓名”路径能够快速准确地找到。创建文件夹时，注意在同一文件夹下不要出现同名文件或文件夹；选定文件 和文件夹“复制”时，教师鼓励学生使用多种操作方法（菜单、快捷键、工具按 钮）。在进行删除操作时，教师要提

14、醒学生不要随意删除他人文件，特别是一些系 统文件；通过让学生使用“回收站”的“还原”命令，恢复删除的文件，让学生 了解回收站的作用；在确认“回收站”中内容确实无用后，再使用“清空回收站”, 以免造成无法挽回的损失。4 . Windows帮助系统Windows帮助系统是学习使用Windows的一个很好的帮手，通过它可以了解 Windows中的一些常识使用方法和规则等。5 .关于实践与探索教师可以通过“实践与探索”指导学生学习安装软件，使学生了解操作系统 是如何管理软件的，让学生能独立的完成软件的安装和卸载。第四课计算机互联网络计算机网络在日常生活和工作中发挥着越来越重要的作用，人们越来越离不 开

15、它。本课主要介绍了计算机的网络以及计算机网络的组成、功能、分类，介绍 了全球性的计算机网络一一因特网。6 课建议1课时。1 .计算机网络本课教材首先介绍了计算机网络的定义，让学生明白什么是计算机网络。在 这一部分涉及了探究的活动：让学生说出在生活中见到哪些场所使用了计算机网 络以及计算机网络都发挥了什么样的作用，旨在使学生将计算机网络与日常生活 联系起来，在计算机网络的广泛应用中使学生对计算机网络这部分内容产生兴 趣。2 .计算机网络的组成计算机网络系统主要包括硬件系统和软件系统。教师可以借助教材第35页 插图来引导学生对计算机网络的组成有大概的了解；也可以从网上搜索一些关于 计算机网络的硬件

16、和软件系统相关的知识来引导学生学习计算机网络系统。“探究”对网络的组成有个整体的认识，教师可以引导学生画出本校的网络 示意图，加深他们对网络组成的认识。3 .计算机网络的功能教材把计算机网络得功能归结为三个：信息交换、资源共享和分布式计算。 这一部分内容理论性较强，同样需要教师与生活实际联系起来，列举具体事例帮 助学生理解掌握。4 .计算机网络的分类计算机的分类方法有很多，依据不同的分类原则，可以分成各种不同类型的 计算机网络，教材中给出了五种常见的分类方法。并且给出了星型、环型、总线 型拓扑结构示意图，信息岛中给出了局域网、城域网和广域网的介绍资料，学生 应仔细阅读，了解这部分内容。教师可以

17、指导学生上网查找其他相关资料，进一 步了解计算机网络分类的内容。“探究”让学生去实际调查有关局域网的信息, 让学生的学习与实际生活相联系。5 .因特网因特网是全球最大的互联网，由世界各地的计算机网络系统连接而成，各个 计算机网络系统之间可以互相交换信息。这一部分内容主要介绍因特网原理性内 容，在下一课将重点介绍因特网的应用。教材首先介绍了什么是因特网，接着介绍网络的通信协议，并在39页信息 岛中介绍了因特网的通信协议TCP/IP协议，最后介绍了用来标识因特网上每台 计算机的IP地址，在40页信息岛中介绍了 IP地址人性化的名字一一域名的相 关内容。“实践与探索”让学生自主的去了解和认识因特网带

18、给我们生活的变化，让 学生自主的去讨论和交换信息。本课的知识链接让学生了解一下现在几种常用的因特网接入方式。第五课访问因特网因特网是全球性的计算机网络，它就像一个巨大的信息资源库，通过因特网 我们可以了解更多的平时接触不到的信息，为我们的生活和学习提供帮助。本课 教材以收集“南极科考”相关信息活动为主线，主要介绍了如何在因特网上浏览 信息、搜索信息、下载信息以及如何发送电子邮件，发布论坛信息，如何通过远 程登录访问信息等内容。本课建议1课时。1 .浏览信息教材首先讲到在因特网上浏览信息必须借助于浏览器，浏览器种类很多，常 用的教材给出了两种。但目前最常用的除了这两种外，还有TT浏览器等。学生

19、可以上网下载不同的浏览器，看看他们在浏览信息的功能上有什么不同，哪种更 适合自己。教材给出本课的活动：利用网络收集“南极科考”的相关信息。并给出参考 网址。接下来的信息岛介绍了网址的相关知识，学生阅读了解网址的一般格式组 成。教师指导学生多登陆几个网站，分别看看各网站以及网站分页的网址都是什 么样的，并联系上一节课提到的域名，在比较中加深学生对网站网址的理解。2 .搜索信息因特网上的信息及其丰富，要想查找某一类信息，一点点浏览查找，既耗时 又有可能根本找不到。为此，一些网站专门设置了查询信息的服务，并且还出现 了许多专门的搜索网站。教材中给出了两种常用的搜索方法：关键词搜索和分类搜索。专门的搜

20、索网 站如百度、Google等一般采用关键词搜索。教师可指导学生打开或,搜索南极科考的相关内容。学生也可以登陆搜狐 ()新浪()网站通过点击导航栏中的“搜索”，选择 所查信息的相关的类别，然后进行查找。信息查找结束后，教师可以组织学生比 较两种搜索方法，说一说两种方法各有什么优缺点。3 .下载网上信息我们查找到的信息往往需要保存到本地机上，便于我们使用。网上信息的类 型有很多种，文本、声音、图片、视频、动画等各有不同的下载方法。教材针对 不同的信息类型给出了不同的下载方法。教师指导学生按照教材中的介绍，分别 对文字、图片、网页、网站等进行下载收藏和保存。另外还提醒学生可以使用专 门的下载工具快

21、速方便地下载信息。常用的下载工具有Flashget、迅雷、网络蚂 蚁等。学生可以尝试使用这些工具下载。4 .电子邮件电子邮件是因特网使用频率最高的应用之一。目前，电子邮件的出现已经日 益取代了传统的书信往来。教师指导学生在河北远程教育网申请邮箱。登陆 ,单击导航栏中的“邮箱”，在打开的页面中选择注册，按照注册要求填写注册信息，完成注册后便可以申请到河北远程教育网的邮箱。教师 在学生申请到邮箱后指导学生学习如何发邮件、发附件、查看邮件等。学生按照 教材活动的要求，尝试给同学发送图片。这一部分内容主要在教师的指导下，让学生亲自动手完成，学生在动手实践 中，能够更好地掌握如何注册电子邮箱，使用电子邮

22、箱收发邮件。5 .论坛论坛也是当前因特网上特别活跃的一项服务项目。它是因特网上人们讨论问 题的一块区域。教师指导登录河北远程教育网的论坛(),让 学生亲自进入论坛，看看论坛的结构设计，看看论坛中人们的发言，体验论坛的 作用，同时学会如何使用论坛、如何利用论坛上的信息等。另外因特网上还有很多即时通讯软件，使人们可以像电话一样即时地对话交 流。教材45页中的“信息岛”便介绍了常用的即时通讯软件，教师可以让学生 下载并使用自己喜欢的通讯软件进行通讯，体验网络的另一奇妙之处。6 .远程登录Telnet是Internet的远程登录协议。它可以使我们坐在计算机前通过Internet 网络，登录到另一台远程

23、计算机上，这台计算机可以在隔壁房间里，也可以在地 球的另一端。当登录上远程计算机后，我们可以用自己的计算机直接操纵远程计 算机，享受与远程计算机本地终端同样的权力。Telnet曾经是Internet交通网络 的主要部分，但现已被万维网替代。学习该部分内容，教师指导学生了解远程登 录的原理，条件允许的话，可以让学生亲自体验什么是远程登录。7 .关于知识链接教材中的“知识链接”介绍了网络信息安全问题及计算机病毒的相关信息， 学生应该认真阅读，在以后使用因特网的过程中一定要注意这方面的问题，教师 还可以引导学生上网搜索其他相关知识，提高学生的网络信息安全意识和防范网 络病毒的能力。第六课多媒体与多媒

24、体技术多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术，它给传统的计算机系 统、音频和视频设备带来了方向性的变革，将对大众传媒产生深远的影响。多媒 体计算机将加速计算机进人家庭和社会各个方面的进程，给人们的工作、生活和 娱乐带来深刻的革命。本课是第二单元“多媒体世界”的第1课，是学生学习多媒体知识的出发地, 本课从多媒体技术在学生们的日常生活、学习娱乐等方面的应用引入，吸引学生 的兴趣。教材分别介绍了媒体、多媒体、多媒体技术特征及多媒体系统组成，使 学生全面了解多媒体技术。通过本课学习，学生可以充分感受多媒体技术与信息 处理之间的关系，知道什么是媒体，什么是多媒体，什么是多媒体技术；分析多 媒体技

25、术在各个领域的应用；了解多媒体技术的发展趋势。教学建议可以首先在课堂导入这个环节下功夫，让学生们对多媒体世界产生浓厚的兴 趣，可以让他们先感受一下身边与多媒体和多媒体信息有关的内容。可以询问学 生在电影、电视、网络上得到的信息，都有哪些共同点和不同点，然后对学生的 回答进行归纳总结，概括出多媒体主要能用在哪几个方面，从而引出新课。在本课的讲解过程中，可以采用较为形象的方法，充分调动学生的想象和联 想能力，让学生们自主思考，总结与多媒体、多媒体技术有关的概念、含义、特 征、前景等。建议1个课时完成。一、媒体与多媒体讲授这一部分时，需要先澄清学生对于媒体的一些理解。“媒体” 一词有多 种含义，它既

26、可以指存储和传递信息的磁带、光盘等实物，也可以指信息表达的 形式，甚至还可以指专门从事信息传递的机构，如电视台、报社等等。这些概念 可能都在学生的脑海中有一些痕迹，而本教材中的媒体，指的是信息表达的形式, 即文本、图片、音频、视频和动画等，因此要把这个概念界定清楚。另外的一个难点，就是多媒体的含义。可能会有学生把多媒体理解为类似于 “1+1=2”的简单的几种媒体的拼凑、组合，而实际上多媒体是一个整体，几种 媒体在其内部互相合作，共同协作从不同的角度（动态、静态信息，图、文、声 音、视频、动画等）来完成对一个整体信息的表达传递，可以进行举例说明，如 多媒体计算机。也可以让学生将单一的媒体与多媒体

27、进行比较，体会它们在表达 信息上的不同。二、多媒体技术多媒体技术是以多媒体为基础的，多媒体技术把各种形式的信息进行整理， 综合起来进行处理和控制，以达到表达信息的目的，正因为如此，多媒体技术具 有了以集成性、交互性、数字化、时间同步性、超文本或超媒体结构为主的特征。 让学生根据多媒体技术的特征以及教材的提示，说出多媒体技术可以具体用在哪 些方面。教师可以让学生深入思考什么样的信息素材适合什么媒体形式表达，比如什 么样的信息适合用文本表达，什么信息适合使用图片表达等。对于学有余力的学生，可以适当深入，将多媒体技术的几个主要特征进行详 细解释，举出具体的实例。三、多媒体计算机系统这部分的知识处于概

28、括化和具体化之间，可以让学生把这部分与前面学到的 计算机系统组成联系起来,让他们回忆和说出计算机系统的组成情况，然后说出: 除了这些之外，与多媒体技术的特点相对应，多媒体计算机系统都需要哪些独有 的组成部分。讲述这一部分时，尽量将知识具体化，多媒体硬件可以举出实物来展示，也 可以展示图片；对于多媒体软件，可以通过介绍一些常用的、与实际生活密切相 关的软件及其作品，可以用图片、多媒体演示等形式来介绍。最后可以由学生指 出：哪些属于多媒体硬件，哪些属于多媒体软件。如果有条件的话，可以让学生 接触实物，观察和安装、调试音频卡、光驱等设备，安装和尝试使用一些常用的 多媒体软件；还可以在观察实物的同时，

29、为学生介绍设备的功能等。四、多媒体技术的发展趋势这一部分中，教材所给出多媒体技术发展几个趋势，它们涵盖了多媒体技术 发展的大部分应用范围。讲解这一部分的时候必须要直观、趣味，才能收到好的 效果。比如观看一些关于军事、医学、游戏领域中多媒体技术使用的视频资料, 可以让学生思考并说出：在这些领域里，多媒体是如何使用、如何发挥特点与优 势的。如果有条件，还可以指导学生亲自操作一下多媒体设备，亲身体会多媒体 表达信息的效果。第七课图形图像本课主要介绍图形图像这一媒体表现形式。图形图像是重要的媒体形式，能 探索”是针对本课内容的两个小活动，是对信息相关知识的一个扩展、延伸和练 习。本课有很多有关信息方面

30、的概念，要结合例子帮助学生理解这些概念，更好 的了解信息的有关内容。第2课 计算机一一信息处理工具，本课首先介绍计算机的发展历程，计算 机在不同社会时期的作用。然后进一步介绍计算机的工作原理，让学生了解计算 机是如何工作的，计算机系统都由什么组成，知道计算机的硬件和软件系统。最 后让学生思考计算机在现代社会中都在哪些领域有哪些应用。第3课Windows计算机的管家，本课从启动Windows操作系统开始，使学生通过了解Windows操作系统的界面构成、Windows的操作、Windows的资 源管理、Windows的帮助等内容，熟悉计算机操作环境，掌握计算机的基本操作, 使学生明白操作系统是计算

31、机的管家，管理着计算机中的软、硬件资源，并是用 户与计算机交互的接口，实现了人机对话。第4课 计算机互联网络，本课从我们生活中计算机网络的应用开始，介绍 计算机网络的组成、功能、分类，既而介绍目前应用最广泛的因特网的工作原理。 通过本课了解计算机网络的产生、应用和工作原理。了解怎样构成计算机网络， 网络是如何工作的，都需要什么硬件和软件资源。第5课 访问因特网，通过安排利用网络搜索、收藏“南极科考”相关信息 并使用电子邮箱、论坛、远程登录发送信息，网上交流等活动，使学生学会利用 网络处理信息，引领学生掌握利用网络浏览、搜集、下载、传递信息的方法。本单元作为开课之篇，既要调动学生主动参与学习活动

32、，激发其学习热情 和潜能，又要注意把自主学习、合作探究、研究性学习等方式引入课堂教学。教 师可以围绕教学目标搜集、整理有关资料，充分理解教材中的概念和内容，灵活 地安排教学活动。要理解和挖掘教材中的素材及其价值，并加以分析和提炼。课 堂上教师要引导学生通过讨论、分析、思考和探索等方式，结合视频教学、实地 考察、案例学习、问题驱动及交流展示等教学活动，帮助学生理解和把握信息的 基本含义及信息技术的概念，对信息及信息技术应用进行提炼和概括，让学生领 略并感受信息技术对社会的影响。第二单元（611课）多媒体世界序号标题内容够形象生动的表达信息，人类使用图像表达信息的历史已经很悠久了，知道现在 人们一

33、直在使用。本课学生要知道什么是图形图像，图形图像的分类等，能进行 简单的数字化图像的处理加工。建议1个课时完成。一、图形与图像通过举人类不同时期的图像例子，让学生了解图形和图像两个概念，介绍图 像多表达的信息是什么。让学生思考图形图像在表达信息方面有什么优势和不 足，可以现场为学生说出一些主题，让学生探讨用什么图形图像表达更确切。二、图形图像的数字化图形图像的数字化就是将照片、图画等经过计算机处理，转化成电子照片、 图片等。“信息岛”中通过介绍“图像分辨率”、“像素深度”、“矢量图”、“位图”等 概念加深对图形图像的理解。这些概念教师可以通过举例、讲解学生日常生活中 容易理解的例子帮助学生理解

34、。1 .位图介绍位图的概念，特别要强调组成位图的基本单位一一像素，像素是一个应 用范围很广的概念，它广泛的使用在数码世界里。它实际上就是一个个的小点， 若干个这样的小点按一定的方式组合在一起，就构成了位图图像。可以从这里引 申出位图图像在显示时的特点：它由一定面积内的像素数量来决定，面积一定时, 像素越多，图像越清晰，像素越少，图像越模糊；而像素数一定时，图像的面积 越小越清晰，面积越大越模糊。衡量单位面积内像素数量的标准是分辨率，让学生自己找一些各种文件格式 的位图图像，试着把它们放大或者缩小，这样就更能直观的感受分辨率对于位图 图像的影响。也可以指导学生修改电脑屏幕的分辨率，观察修改前后屏

35、幕图像的 变化。2 .矢量图讲解矢量图时，应尽量让学生明白这样一个过程：一组计算机指令，描述了 图形的点线面形状和色彩等，计算机通过存储和读取这样的指令，来存储和显示 一个个图形，这是它和位图的最大区别（对于学有余力的学生，还可以给他们举 例介绍一些这样的指令）。然后根据这个特点，通过教师引导，使学生：（1）理解为什么矢量图的大小与清晰程度无关，而是同样的清晰程度；（2）总结矢量图的特点决定了它能够主要用于哪些方面（教师要点拨）。三、数字图像的压缩为了减少存储容量，利于信息的保存，需要将图像压缩。如果说数据库是一 个桶，那么单位数据的体积越小，同一数据库存储的信息也就越多。其次图像压 缩有利于

36、数据传输。由于数据压缩是一种“去伪存真，去粗取精”的筛选，又由 于可以用“代码”表示一组数据，所以压缩后的数据非常“精干”，这样就可以 极大地减少必须传输的数据量，以满足们的要求。第三，图像压缩是便于特征提 取，以利计算机模式识别。例如用计算机对卫星图像中不同类型的农作物进行分 类时，使用图像压缩方法，只要考虑区分植物与非植物的特征以及区分植物类型 特征即可，从而减少了数据量又满足了实际需要。一般的图形图像都是经过压缩处理过的，数字图像的压缩分为无损压缩和有 损压缩。根据图像的内容、格式、应用范围等采取不用的压缩编码方式，达到不同的 效果。教师要介绍清楚图像压缩的原因和原理。四、数字化图像的处

37、理图像处理工具很多，方法很多，针对处理的效果，尝试使用不同的工具。学 生通过实践操作，处理不同的图片，达到不同的效果，逐步掌握工具的功能，在 练习的过程中，注意总结工具的用法，和尝试使用多种工具达到同样的效果，比 较工具的优缺点。第八课声音本课主要介绍音频这一媒体形式，介绍了音频的形式、格式转换、编辑处理 等。通过学习，学生要了解声音和音频的关系，模拟音频和数字音频的区别，能 进行简单的音频编辑处理。建议1个课时完成。1 .首先让学生思考和讨论，什么是声音，声音都包括哪些，声音有哪些作 用，没有声音会怎样，引导学生探讨声音如何在多媒体技术中发挥作用，进而导 出“音频”的概念。需要强调：声音和音

38、频并不等同，音频是声音的信号形式， 是信号化的声音，因此音频与各种设备、技术是息息相关的。教材中从介绍乐器声音的处理原理引出电子音频的处理，容易让人理解，让 学生自然而然的了解什么是音频信号。让学生思考话筒、音箱里的音频与计算机里的音频是否一样。告诉学生音频 分为模拟音频和数字音频,数字音频是在计算机内部进行存储和处理的，而话筒、 音箱中使用的则是模拟音频，因此在多媒体技术中，音频的模拟、数字转换是非 常频繁的。2 .音频文件的格式注重与实际生活相结合，可以提供给学生各种格式的音 频文件，或者让他们自己进行搜索查找。音频文件格式转换。利用超级解霸的MP3格式转换器把WAVE格式的音频文 件转换

39、为MP3格式，原因是WAVE格式的文件占用的空间太大。可以鼓励学生尝 试设置不同的文件层次、位率和频率，看看不同的设置下输出的音频文件在大小、 属性、效果上有什么不同。除了压缩WAVE文件之外，还可以尝试把MP3格式的 文件转换为WAVE格式，在选择源文件时，既可以点击“添加文件”来添加一个 或多个文件，也可以点击“添加目录”添加某一目录下的所有文件，单击“删除 所选去掉不需要的源文件，在“设置”中将转换后的文件输出到某一个文件夹 里。3 .音频的编辑。有些音频文件不能满足我们的需要，比如起止位置、声音 大小和效果等，需要对其编辑加工处理。由学生提出修改效果，尝试编辑加工， 使用音频编辑软件进

40、行编辑。教材中介绍的Adobe Audition VI. 5工具是众多音频编辑软件中的一种，有 录制声音、去除噪音、合成音频等多种功能，教师可指导学生选择不同的音频， 形成不同的效果，了解软件的更多功能。数字声音并不是只有在计算机中才利用到，在日常生活中，很多的声音和音 乐都是数字化的，比如常见的VCD中的伴音、CD音乐、IP电话、卫星电话、数 字卫星电视等。至于在专业的科研、音像等领域，数字声音和数字音乐已经取得 了绝对的支配地位。第九课动态图像本课主要介绍了视频和动画这两种多媒体形式的含义、原理、特点、编辑处 理等。学完本课，学生要知道什么是视频，什么是动画；模拟视频和数字视频有 什么区别

41、；初步了解数字视频压缩的原理，知道常见的视频文件格式，并能进行 简单的视频编辑处理。建议1个课时完成。一、视频教材中主要介绍了视频的应用形式，一般我们在电影、电视中看到的都是模 拟视频，但在计算机处理的是能被计算机识别的数字视频形式。这就存在着两种 视频形式的转换问题，需要借助一些设备，如视频卡等。学生要了解这两种视频 形式应用的领域和范围等。数字视频压缩数字视频经过压缩还能保持视频画面和声音的质量，在压缩过程中只保留有 变化的数据，起到了一举两得的效果。“信息岛”中的视频文件格式介绍了几种常用的视频文件格式。其中mpg (mpeg)的用途最广，除了计算机，还能在VCD、DVD影碟机中直接播放

42、。教 师介绍播放不同格式视频文件的工具，如Windows Media Player, Real Player, 超级解霸等。学生通过学习，要了解常见的视频文件格式，分别有什么区别，都 应用在什么情况下，视频编辑处理教材中介绍的视频编辑软件是会声会影，视频编辑软件还有Animator等。视频采集的方法与音频相似，除了搜集、获取现成的视频素材之外，主要就 是拍摄获取。摄像机拍摄的视频是模拟信号的，可以用带有视频卡的设备转化为 数字信号，数码摄像机和数码摄像头等拍摄的视频是数字信号。视频编辑处理主要是镜头的组接、画面与声音的合成等。学生可以根据素材 和自己的创意对视频进行针对性编辑。二、动画1 .这

43、里只是简要的对动画的原理、分类、应用等知识简要介绍一下，动画的制作和应用，在第二册的第一单元详细介绍。在介绍动画原理的时候，一是要指出：动画的原理与视频相似，它们都是由 一系列静止的图像画面连续播放而组成的，二是要说清楚动画与视频的区别，视 频是由摄像设备拍摄下来的，而动画则是用各种工具、软件绘制、制作出来的。2 .动画的分类可以有多种方法，可以与实例相结合，比如：实时动画（电 子游戏中的动画场面），逐帧动画（网页上的广告、Flash小动画、教学中的动画 课件等）。除了教材上的分类方法之外，还可以依据制作技术和手段的不同，动 画分为以手工绘制为主的传统动画和以计算机制作为主的电脑动画；Flas

44、h动画 可以分为逐帧动画、补间动画等。3 .动画的制作关于动画制作向学生们着重介绍的，一是动画制作的软件，二是动画制作的 简单信息。第十课图文处理本课主要介绍的是文字、图片的编辑处理和图文排版等内容，通过制作“多 彩的中学生活”电子报纸，学习图文混排等。了解文本和图片在表达信息方面的 特点，了解Word的功能，能比较熟练的使用Word进行文字和图片、表格等的排 版。4 议1个课时完成。教材分析在生活、学习和工作中，经常要处理一些图文信息，这就需要借助工具，Word 就是最常用的图文处理软件。本课以“描绘多彩的中学生活”为活动任务，介绍 在Word中如何输入文字、插入图片、表格，编排图文，由此来

45、表现Word处理信 息的优势，同时培养学生整体美的意识。教师可以安排学生选择其他的活动主题, 练习使用文本和图片表达信息。教学建议本课要注重从实际需要出发，注意调动学生们向别人表现、展示自己所掌握 的各种图文信息这一愿望，从这种强烈的愿望出发，通过任务，逐步引导他们认 识和使用Word的各种命令、功能。通过调动愿望一一认识操作一一完成任务一 一巩固提高这样一个学习过程，使学生们对于Word这个软件和图文处理这两方 面，都有较为清晰而准确的认识和把握。一、活动主题教材中给出的任务活动贴近于初中一年级学生的背景环境和心理特点，可以 将他们对于中学生活的期盼和计划，通过Word尽情的表达出来，教师也

46、可以让 学生选择其他活动（如展示自己的生活、自己的家人朋友物品以及自己知道的各 种信息等），从而调动他们的积极性。除了从“开始”菜单中打开Word之外，还可以让学生尝试用其他方法打开, 如在桌面上新建并打开一个Word文档、双击桌面上的Word快捷方式（在此之前 要把它发送到桌面上）等。打开Word之后，让学生观察认识标题栏、菜单栏（以 及各个菜单）、工具栏等等。1 .编辑文字本课设定的任务是“描绘多彩的中学生活”，可以让学生们随意发挥自己的 想象力，把自己在学校、家庭的学习、生活情况生动地描述出来。将光标在文字上拖动，选中的文字呈反相显示，也就是变为黑底白字，对反 相显示的文字可以使用菜单命

47、令和工具按钮进行各种操作，包括：字体、字号、 颜色、位置、间距等等。保存文件，是一项很重要的内容，教师应该把为什么要经常保存文件的道理 解释清楚（为了防止由于断电、计算机故障造成的死机等原因使数据丢失），首 次写作的文档，需要选择“文件一一另存为命令，而再次打开、编辑它的时候, 就可以通过选择“文件一一保存”命令，或单击工具栏的“保存”按钮直接保存 To2 .插入图片（1） Word自带的艺术字效果比较多，也很有个性，可以让学生们逐一尝试 “艺术字库”中的各种艺术字效果。有两种方法可以实现艺术字效果，一是先执行“插入一一图片一一艺术字” 命令，再在文字框里编辑艺术字的内容，也可以在编辑好的文字

48、上拖动选中，再 执行这个命令。选择了某个艺术字效果之后，可以单击艺术字,会出现一个“艺术字工具栏”, 可以让学生们尝试这个工具栏上的各个操作，编辑艺术字的内容、转变艺术字效 果、格式、形状、文字环绕方式、对齐方式和文字间距等等。(2)除了插入艺术字之外，插入的图片还包括剪贴画、自选图形、组织结 构图、图表、绘制新图形等，可以从扫描仪和照相机中选取，也可以选择“来自 文件”以便从计算机中寻找图片插入到文档中。让学生们多尝试一些，插入之 后，将这些图片拖放，也可以右击图片并在快捷菜单中进行各种操作，为图片添 加边框、底纹、题注、超链接，也可以设置图片的格式等。提醒学生：对艺术字和图片进行设置、修改时，要注意版面整体结构的和谐, 体现美感。插入的各种图片，文件格式不同。可以联系前面的知识内容，让学生们观察 一下，哪些属于图形，哪些属于图像，哪些是位图文件，哪些是矢量图文件。3 .插入表格首先告诉学生们在这里制作表格的目的，是为了更清晰的规划中学的学习、 生