2023年坐井观天教学设计教案范文(6篇).docx

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1、2023年坐井观天教学设计教案范文（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常会须要准备好教案，教案有助 于学生理解并驾驭系统的学问。那么优秀的教案是什么样的呢。以下 是我整理的2023年坐井观天教学设计教案范文（通用6篇），欢迎阅读 与保藏。2023年坐井观天教学设计教案1一、复习L读题2.复习第一节二、新授（一）正确、流利读课文1 .自己读课文2-7节，要求正确、流利2 .个别读自己最宠爱的小节，点评（二）再读课文，质疑L再一次自己读课文，想想有什么问题要问。3 .把你的疑问提出来，我们一起探讨解决估计：（1.青蛙和小鸟在争论什么？（2.“无穷无尽什么意思？一、课前热身同学们，老师今日给

2、你们带来了一份特殊的礼物，（出示动物小图片） 你们瞧，这可是老师亲自画的，细心为你们准备的，宠爱吗?不过只 有学习细致，爱动脑筋，主动回答问题的小挚友才能得到。做得到的 小挚友坐端正。真棒!词语娃娃正等着你们呢！1、小黑板出示词语（指名读-齐读）坐井观天、口渴、回答、信任、抬头、小鸟无穷无尽、说大话、弄错、井沿、望见、青蛙2、理解词义:“无穷无尽是什么意思?那你知道什么是无穷无尽的吗？ 词语搭配：无穷无尽的（天空乂大海乂沙漠乂宇宙乂太空）3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个小结：小挚友能够学以至用，老师真佩服你们。二、激趣导入为了嘉奖你们这些聪慧的小挚友，老师给你们带来了一个好玩的故事,

3、想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐 在井底，从来没有出去过，就这样宁静地生活了很久。最终有一天， 飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今日我们就来 学习坐井观天这个成语故事。请同学快速把书翻到60面，大声读读这个故事。三、初读课文，了解大意1、学生自由朗读课文。留意读准每个字，读通每句话。2、想一想：这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？ 贴小鸟、青蛙图片争论什么?（天的大小）四、学习课文，理解内容1、课文中讲青蛙住在什么地方?（井底）板画，井，把青蛙移到井里2、那么小鸟从哪儿来呢?（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。 指图理解：井沿：就是井边。过渡：

4、它们俩遇到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔，再次小声 读读课文，找出它们的对话，用画记出来。一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对，就是课文的.其次 段和第三段。2023年坐井观天教学设计教案4【教材分析】坐井观天是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文, 这是一则寓言，课文通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一 个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明白 一个深刻的道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不能 像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小挚友来 说具有现实的指导意义，因为他们对事物的相识往往是片面的。【教学目标】1 .能够

5、正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话。2 .理解井沿“大话”无穷无尽等词语。3 .初步理解寓意，通过续写故事，培育学生的想象力和写作实力。4 .通过学习，使学生明白看问题相识事物要站得高，看得全面。【教学重点】懂得坐井观天寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文, 理解课文内容。【教学难点】使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。【课前准备】课件PPT小鸟和青蛙的图片【教学过程】一、复习导入：同学们，上一节课我们学习了坐井观天，知道了故事发生在一个 井边，相识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学们 的记性真好。今日，我们再一次去相识它们，看看它们之间发生了

6、一 件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。1 .出不生字词。2 .指名读。3 .听写。4 .检查听写状况。【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习状况，让学生重温上 一节的学习内容，为开新课做铺垫。】二、指导学习新课。（一）初读课文让学生整体感知课文内容。1 .出示朗读要求：青蛙和小鸟为（）而争论起来，青蛙认为天（）， 小鸟认为天（）o2 .让学生带着问题自由朗读课文。3 .让学生完成填空，并朗读一遍。【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立 思索的实力，在充分朗读的状况下完成填空，让学生整体感知课文内 容。】4 .过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无

7、穷无尽，原委 谁对谁错？我们去读读它们的对话就知道了。（二）再读课文，找出对话。L请同学们默读课文，用画出青蛙说的话，用“一画出小鸟说的 话。2 .检查完成状况。3 .分角色朗读课文。【设计意图：通过画一画，读一读，让学生初步认知谁对谁错，让学 生初步相识青蛙的无知，为让学生弄懂寓意做铺垫。】（三）指导学习三次对话，相识故事的寓意。L指导学习第一次对话。（1）指导读好对话。2 2） 了解“一百零一多里有多远。同学们，一百零一多里有多远呢？一百零一多里是很远很远的，也就是围着我们的跑道跑250圈。同 学们想象一下，小鸟飞了一百零一多里，它都飞过哪些地方，都见到 了什么？（3）出示图片，让学生明白

8、“一百零一多里有多远，小鸟都可能见 过什么。（4）过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不 得。【设计意图：通过图片的展示让学生明白“一百零一多里有多远，也 让学生指导小鸟飞过很多地方，它相识的也就很多很多，让学生知道 小鸟说的话是可信的。】3 .指导学习其次次对话。（1）学生信任小鸟的话吗？（学生：不信）（2）出示：“挚友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远 吗？ （3）从哪里知道青蛙不信任小鸟的话？（大话）（4）大话什么意思？（5）青蛙认为小鸟哪一句话是大话？（飞了一百零一多里）（6）出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 能不能给句子 换个说法，但不能变更句子的

9、意思。（“天不过井口那么大，不用飞那 么远。）【设计意图：让学生明白大话是什么意思；通过句式训练，让学生 知道同一个意思的句子有不同的说法。】（7）小鸟是怎样回答青蛙的？出示：挚友，你弄错了，天无穷无尽，大的很那！（8）指导读好小鸟的话。（9）无穷无尽是什么意思？（10）句式练习：无穷无尽的。出示相关的图片，让学生明白“无穷 无尽是什么意思。【设计意图：通过对话练读，让学生明白天是无穷无尽的，通过句式 训练和图片展示，让学生明白“无穷无尽的意思。】（11）它们俩的看法为什么如此不同？（12）让学生做试验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让学生亲 身体验青蛙的眼光狭窄。【设计意图：通过提问，让学

10、生明白小鸟见识广，所以知道的也多。 通过试验，让学生能够明白青蛙之所以有如此看法，是因为它见识的 少。】4 .指导学习第三次对话。（1）出示第三次对话，指导练习读好对话。（2）青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思？（学生：青 蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。）（3）从哪里看出青蛙是愚昧的？（学生：我每天坐在井里，一抬头 就望见天，我不会弄错的。）（4）指导学生用“一.就说话。（5）面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢？（6）指导读好对话。5 .指导学生朗读全文。6 .出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以看待事物比较全面。从 而让学生明白故事的寓意。【设计意图：通过

11、练习，让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有 不同的看法，是与它们的见识有关系的，从而让学生明白只有站得高, 才能看得远的道理。】三、拓展练习。1 .青蛙跳出井口后看到了什么？它会怎么说？2 .指名回答，老师加以指导。【设计意图：通过拓展练习，让学生明白世界是很大的，也可以检测 学生对课文寓意的理解程度。】2023年坐井观天教学设计教案5一教学目标知能目标：1会认3个生字。会写10个生字。2培育学生朗读、理解实力。3联系生活实际理解成语的含义。过程与方法：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句 子的含义。情意目标：培育学生读书爱好；指导学生联系实际理解成语的含义，指导自己

12、的 生活实际。二教学重点：理解成语的含义，指导自己的行为；抓重点词理解句子。三教学思路四教学准备：布置预习，自学生字词语；准备小鸟和青蛙头饰。五课时支配：2课时六授课时间第一课时一导入：揭示课题，解题。1在识字4一课我们学习了一组成语，大家背一背。2板书“坐井观天观是什么意思？坐井观天连起来是什么意思？ 预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？二初读课文，检查预习。(2、3部分对调)1自读课文，把生字读准，画出不相识的字。2说说读懂了什么。(课文写的是谁和谁之间的什么事？)它们在争 论什么？3检查生字词语：青蛙、井沿、边际、信任(1)比一比，再组词。井()沿()抬()开()没()

13、拍()(2)用“答字扩词。三讲读课文，悟出道理。1你们也争论争论，读一读小鸟和青蛙的话。2分角色朗读，在读的时候，老师相机指导学生读出小鸟和青蛙的语 气，抓住它们的“笑了有什么不同理解小鸟的讲事实、摆道理，青蛙 的自以为是。同时，引导学生绽开探究：天原委大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从哪些话可以看出天很 大？抓词、句：飞了一百零一多里，无穷无尽。青蛙为什么说天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒状试一试，明白 青蛙为什么说天只有井口那么大。3戴头饰表演课文内容，深化理解。表演当中启发学生理解青蛙这样的人目光短浅，自以为是，是不对的。 四总结、拓展：假设你是那只青蛙，跳出井口后，会看到什么，会说

14、些什么？板书设计：坐井观天青蛙天只有井口那么大见识少，看事物不全面小鸟天无穷无尽四作业：星级：认读词语。二星级：积累词语：井底之蛙见多识广鼠目寸光无穷无尽其次课时一复习：1认读词语。2读一读自己积累的词语二指导学生在田字格里书写生字。1视察8个生字，想一想每个字的特点，找出结构相同的字，先示范 写一个。学生仿照写其他的。2重点指导写慢。2023年坐井观天教学设计教案6教材简说：坐井观天是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动好玩的 对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和 小鸟对天的大小的争论，阐明白一个深刻的道理:看问题，相识事物， 站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样

15、犯了错误还自以为是。教学目标：1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。3、理解井沿、无穷无尽、一百零一多里、大话等词语，学生能从 中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。教学重难点：1、理解井沿、无穷无尽、一百零一多里、大话等词语，学生能从 中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。（3.大话什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？（5.青蛙和小鸟谁说得对？（6.青蛙和小鸟为什么都笑了？（7.坐井观天堤什么意思？3 .刚好解答一些疑问。（三）精读课文，解疑1 .同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思索没有

16、解答的疑问。2 .沟通：你读懂了什么？（1）“无穷无尽什么意思？找到句子读一读。（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。解答疑问。练习说话：-是无穷无尽的。（2）比较句子:天无穷无尽，很大很大。天无穷无尽，大得很哪！（3）指导朗读小鸟的话。（4）“大话什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。（多媒体）跟青蛙到井底去看天。2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。教学准备：课件、青蛙和小鸟的图片。教学过程：一、干脆点题，对比感受师：同学们，宠爱听成语故事吗？今日，就让我们一起来学习一则好玩的成语故事，请同学们齐读课题。生：（齐读）坐井观天。师：谁能猜猜坐井观天是什么意思啊

17、？师：读了这个课题你们想知道些什么？今日就让我们带着这些问题走进文本。下面请同学们打开书本自由朗读，留意读准字音。看看这些问题你能解决多少？二、复习生字词语师：刚才同学们已经朗读了课文，这些生字挚友们大家都相识吗？谁 来读读看？你们发觉了吗？这个还字，还可以读什么音？谁来给他组个词？师：课文中的这些词语挚友你们想不想读一读？谁来？三、整体感知，提出争论观点1、师：刚刚有同学提出了疑问，谁坐在井里啊?现在你们知道了吗？ 小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鸟的出现，彻底 变更了小青蛙的一生。你们瞧，小鸟也飞来了，它会落在哪儿？（井沿在哪？点生上讲台指）哦，原来井的边缘就称之为井沿.(1

18、)师：同学们，这只停在井沿上的小鸟与井底的青蛙之间因为一件微小的事情发生了争吵，原委是什么事呢？原来他们在争论天有多大？板书：天有多大？(2)、他们围绕天有多大，进行了几次对话？(3)、这只小青蛙认为天有多大呢？你是从哪一自然段知道的？谁来当当这只青蛙读读这段话？青蛙说：“挚友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？指名读一师：小青蛙不信任小鸟的话，认为它是在说一一大话，什么叫做大话呢？生：假话。夸口。吹牛。师：大话就是吹牛，做不到的事也偏要把它说出来。总结：可是在我们的平常生活中不要去吹牛，应当做一个恳切的孩子。师：小青蛙认为小鸟的话是在吹牛，谁能用你的读让老师感受到青蛙对小鸟的不信任

19、呢？(点生读)师：同学们，青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小青蛙的话是什么意思啊？用不用飞那么远啊？那小青蛙事实上是想说，师出示，齐接！天不过井口那么大，不用飞那么远。所以这只小青蛙认为天有井口那么大。它为什么会这样认为呢？接下来，我们做个小试验，一切就明白了！我是小小试验家：我们先来做个小试验，请同学们像老师这样把书卷起来，卷成一个纸 筒，用它来看黑板，你们看到的黑板有多大呀？指名说。这么大的黑板，你们怎么只看到了几个字？原来，我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。小结：青蛙不就是这样吗？我们的视线被纸壁挡住了，它始终生活在 井里，它的视线被一一井壁挡住了，所以它看到的天只有

20、井口那么大。 2、师：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟可不这样认为，它认为天 有多大？你能用文中的一个词来说吗？什么叫无穷无尽？谁来读读小鸟的话？“天无穷无尽，大得很哪!小鸟为什么认为天无穷无尽大得很呢？出示句子：小鸟回答：“我从天上来，飞了一百零一多里，口渴了，下来找点水 喝。小鸟从哪来？它要飞到这口井沿上须要飞多远？ 一百零一多里啊，相 当于老师走路要走一天一夜呢，小鸟飞了这么远它可能飞过了哪些地 方？边想象边说句练习。小鸟飞过了这么多地方它看到过天的边际吗？难怪它坚决地认为读一一“天无穷无尽，大得很哪!板书：无穷无尽 这只小鸟飞到过这么多的地方，见过这么的东西，学问面这么广所以 说，这是一

21、只（）的小鸟（板书：见多识广）四、抓住文字，深化探讨1、惊异！天有多大？青蛙认为只有井口那么大，小鸟却说天无穷无 尽大得很啊！大家都知道小鸟对，青蛙错，但是这只小青蛙知道自己错了吗？请 你抓紧从他的话中找寻答案吧！反馈后出示：青蛙笑了，说：挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。他根本不知道自己错了，看法还那么坚决，谁再来读读？（2）明明自己错得一塌糊涂了，可还蒙在鼓里，还要反复强调自己是对的，笑话别人。你说说，这是一只（）的青蛙。自以为是、目光短浅来形容（板书）2、小鸟不忍心看到青蛙一错再错，他是怎样劝告的呢？谁来读读？ 出示：小鸟也笑了，说：“挚友，你是弄错了。不信，你跳出井口

22、来看一看吧！3、同学们，让老师和你们一起去劝劝这只自以为是的青蛙吧！我们 一起来读读青蛙与小鸟的三次对话。五、练习课文，拓展延长瞧，它鼓足志气，用劲儿跳了出来，这时，小青蛙看到了什么？会说 些什么呢？请大家绽开想象的翅膀，接着续编故事。六、点生汇报七、阐明道理学到这里，你们觉得我们应当像谁学习？学习它的什么？不应当像青蛙一样一一自以为是，这就是坐井观天告知我们的道理。八、生字教学、书写生字（配乐）九、结束语今日这节课老师与大家学习的特殊欢乐，就上到这里，没有写完的课下再写吧！解答疑问。（用练习本做试验）（5）比较句子：天不过井口那么大，不用飞那么远。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（6）指导

23、朗读青蛙的话。（7）分角色朗读2-5节，思索：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？解答疑问。（多媒体）（板书：飞得远，见识广。）（8）小小组读6、7节，探讨青蛙和小鸟为什么都笑了？沟通探讨（9）指导朗读6、7节。（四）读后感悟L读全文2 .探讨：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？（多媒体）师小结：青蛙将恒久成为一只见识短浅的井底之蛙。3 .现在你知道坐井观天是什么意思了吗？（板书：坐井观天，见识短）读前质疑，读中解疑，读后感悟以读为主，从粗读到细读，通过不同层次地读，层层深化，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最终分角色朗

24、读课文，悟出寓意，并绽开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。2023年坐井观天教学设计教案2教学目的：1、学会本课的生字词。2、通过学习，理解“坐井观天的寓意。3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的缘由。4、有感情地朗读课文。教学重点：课文第4-7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的缘由。教学难点：理解“坐井观天的寓意。课前准备：井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、揭示课题。1、板书课题：坐井观天。2、齐读课题思索:通过读课题你知道了什么？3、师:那么天原委

25、有多大呢？（生回答）那你们想知道这两个小动物（青蛙和小鸟）有什么看法吗？二、范读课文。1、师:请听老师读课文，要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记 号.（生汇报有几个自然段）2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论？引导学生说出 青蛙和小鸟争论天有多大？ （板书天有多大?）师：你们情愿帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们抓紧走进课 文吧。三、初读课文。1、请同学们先自学课文，遇到不相识的生字词借助拼音多读几遍。2、开火车朗读课文。要求读准字音。其他同学细致听看有没有读 错?（老师随机订正读音）3、全体齐读，要求读得流利。（很多同学已经跃跃欲试了，都想读一读 对吗?，那就我们大家一起

26、读，会读的就大点声音，不太娴熟的就小点声 音.）四、教学生字词1、请小老师教读生字。师:刚刚同学们读书的声音很瞭亮，可是有些字音还不是很精确，谁能 来当小老师再教一教大家?（准备小黑板一面是生字,一面是词语）2、认读词语，说明词语意思。小老师教得很细致，同学们学得也很细致，老师发觉你们进步多了。谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板） 信-信任抬-抬头蛙-青蛙 答-回答 错-说错了还-还有 沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。（井沿就 是井口边）际-无穷无尽，这个词是什么意思？什么可以说是无穷无 尽？（大海、沙漠、天空等）3、四人小组谈论沟通识字方法。并选一名代表向全班同学汇报

27、。师：同学们识字这么快，能不能把你们的好方法和老师一起共享呢？五、再读课文。学习第一自然段。1、师：你们生字已经相识了，信任课文会读得更好了。谁情愿再来 把课文读一遍？其他同学也有要求，（要求：找一找青蛙和小鸟一共 说了几次话？或者进行了几次对话？）生汇报，2、3是第一次对话，4、5是其次次对话，6、7是第三次对 话。2、师：找得特殊精确，那我们就先来学习课文第那一段？请女同学 把第一自然段读一遍。3、谁来帮助青蛙和小鸟找到自己的位置？指名上台贴图。六、师：小鸟和青蛙见面了，于是它们聊了起来.，我们下节可再来一起看看它们聊了些什么？其次课时一、复习导入。齐读课题，谁来说说课题的意思？师：对，青

28、蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上，于是两个人为了一个“天有多大的问题争论了起来。这节课就让我们来再次走进课文，了 解它们的对话，来帮助青蛙和小鸟解决问题。二、学习2、3自然段。师：我们来看到2、3自然段。(1)引读：青蛙先问了什么？小鸟是怎样回答的？(指导朗读)(2)着重理解：“一百零一多里说明白什么？(天很大)师：我们 一个教室是20多米，两个教室才有一里，200多个教室加起来才有 一百零一多里，想一想，小鸟说飞了这么远，说明什么？(3)学生齐读其次、三自然段。4、学习第四、五自然段。师：我们来看4、5自然段。请同桌之间分角色读其次次对话思索这 些问题：(1)青蛙对小鸟说：“别说大话了，这里的

29、大话指什么？(指小 鸟说飞了一百零一多里，青蛙不信任)(2)青蛙认为天有多大？它为什么这样认为？(青蛙认为天不过井 口那么大)(3)小鸟同意青蛙的看法吗？为什么？理解：无穷无尽。(4)解决问题。带学生体验：上节课同学们说天很大，那么现在请你们用纸卷成纸筒 再去看天，这时你看到的天有多大？(5)男女同学分角色读4、5自然段。提问：总结：青蛙和小鸟为什么争论起来了？5、学习6、7自然段。师：请同学们自由度第三次对话，想一想：（1）青蛙认为小鸟是对的吗？为什么？（2）小鸟又是怎样耐性的和青蛙讲道理的？（指导感情朗读）（3）读课文，引导学生领悟青蛙和小鸟在这里各自的“笑的含义。生1、青蛙笑小鸟错了，自

30、己是对的。生2、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确看法生3、青蛙觉得自己每天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错 的，小鸟尽然和他争论，实在可笑。生4、小鸟笑青蛙的确弄错了，还自以为是。师：说得太棒了。生5、我觉得每天不会要重读，这样就读出了青蛙很傲岸的语气。生6、我觉得不信，你跳出井口看一看吧。要读得很有耐性师：你真是一只聪慧可爱的小鸟。三、拓展：青蛙假如跳出井口会可看到什么？会说些什么？师总结：是啊，所以我们看问题、认事物要全面，可不要像青蛙那样 犯了错误还自以为是不接受别人的劝告。四、读了这个故事你想对青蛙说什么？五、指导书写。（1）（小游戏：帮助青蛙跳出井口）相识我会写的生字。师：

31、那我们就来帮助青蛙跳出井口。请你们认读这些词语，读对了,青蛙就会跳一跳。（2）师：你们帮助青蛙跳出井口，现在老师也请你们来帮助我，提 示老师在写这些生字的时候要留意什么？（3）同学们刚刚说的很好，那就请你自己在书上练习写一写。生自由联系，师下位置指导。2023年坐井观天教学设计教案3坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述 了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐 明白一个深刻的道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面, 不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小挚 友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的相识往往是片面的。 教学目标：L能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话；2 .发挥想象力，初步理解寓意；3 .理解“井沿大话“无穷无尽等词语。重点难点：懂得“坐井观天寓意，明白本词含有贬义。教化学生开拓视野，多读 书籍，增长见识。教学准备：1 .小黑板；2 .小青蛙、小鸟的头饰及图片教学流程及意图：