一年级上册数学教案 - 3.9 乘车 - 北师大版.docx

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1、乘车连加、连减和加减混合运算教学设计微课标题乘车连加、连减和加减混合运算所属学科数学适用年级小学一年级授课教师所属单位知识点（技能点、专题或实训活动）描述教学重难点： 1、连加、连减、加减混合的含义 2、连加、连减、加减混合的运算顺序教学类型讲授型教学目标 1、在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。 2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。教学重点、难点 1、体会连加、连减、加减混合的含义。 2、获得两步式题运算顺序的感性体验设计思路与特点 通过日常生活情境引入新课内容，让学生感受到身边有数学，生活中需要数学，培养学生的数学意识，激发学生的学习兴趣，增强学生

2、对数学的应用。教学过程详细设计 小朋友们，你们好呀！欢迎来到今天的数学微课堂。你们平时坐不坐公共汽车啊？是不是乘坐公共汽车时要按顺序排队，先下后上，遵守乘车秩序啊。其实在乘车过程中也有关于数学的知识呦，这节课我们就共同来研究乘车中的数学问题吧。 老师这里有一张图片同学们仔细看看能从这张图片上获得哪些数学信息？我们可以知道原来车上有2个人，后门上了2个人，前门上了3个人。那你们知道现在这辆车一共有几个人吗？原有两人，前门上3人，后门上两个人，我们把这三部分人合在一起就是2+3+2，也可以写作2+2+3，同学们在这两个算式里面是不是都有两个加号，有三个数相加，像这样的加法算式就是连加算式。该怎么计

3、算呢？我们需要先算前面的2+24，然后用4+3=7就可以计算出结果啦。所以2+2+3=7，读作：2加2再加3等于7。那你来计算一下2+3+2吧！按照刚刚的方法，2+3=5然后用5+2=7。所以2+3+2=7，读作：2加3再加2等于7。 ，从这张图片你能知道哪些数学信息？原来车里有八个人，从前门下车一个人，后门下车四个人，车里还有几个人呢？我们可以列式为814或者841，像这样从总数里先减去一个数，再减去一个数，算式里有两个减号的算式就是连减算式。在计算时，我们可以先从总数里减去第一个数，如81=7，然后用计算结果再减去第二个数，如74=3。所以841=3，读作：8减4再减1等于3。同学们来算一

4、下814吧，我们可以先算一下81=7然后用74=3。 我们一起来看一下老师手里的第三张图片，在这张图片里我们可以看到原来车里有九个人，从前门上车1人，从后门下车5人。我们该怎么计算出还剩几个人呢？先用原来的人数减去后门下车的人数，再加上前门上车的人数，列出算式就是95+1，我们也可以用原来的人数加上前门上车的人数再减去后门下车的人数列出算式是9+15，像这样在一个算式里既有加号也有减号的就是加减混合算式，同学们注意要根据算式顺序依次计算哦。想一想刚刚学习过连加和连减的计算方式，加减混合算式也可以这样计算吗？我们一起试一试吧！我们先算出95=4然后用4+1=5这种计算方法是正确的。让我们一起计算

5、一下9+15这个算式吧！首先我们先算出9+1=10，然后用105=5就可以计算出结果了，是不是非常简单呀！ 现在老师出两道练习题来考考大家吧！树上有五只鸟，飞走两只，落到树上三只，树上还有几只呢？列出算式：523先算出523，再算出来3+3是不是等于6啊！第二道题：教室里一共四个人，进来两个人，又进来三个人，教室一共几个人呢？还是要列出算式：4+23，42等于6，63等于9。同学们都做对了吧！ 同学们，学习数学知识可以解决生活中的许多问题，老师希望同学们遇到这类连加、连减和加减混合运算的实际问题时都能自己解决哦！ 今天的课程到这里就结束了，我们下次见，拜拜。教学效果与反思 在教学中，我根据一年级儿童的思维特点，创设“乘车”的具体情境，让学生在情境中学习，是学生通过“上车”“下车”“有上车有下车”的情境，比较轻松的理解连加、连减和加减混合的意义，掌握运算顺序。