2021届普通高等学校招生全国统一考试高考全真模拟检测（浙江）语文试题（解析版）.pdf

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1、绝密启用前2021年普通高等学校招生全国统一考试高考全真模拟考试(浙江)语 文注意事项：1 .答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2 .选择题的作答：每小题选出答案后，用 2 B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3 .非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4 .考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。一、语言文字运用(共2 0 分)1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A.上了小学，老师讲授

2、白居易的 荔枝图序，读到“壳如红缙(zen g),膜如紫绡(x i a o),瓢肉荧白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”时，实在无法理解：荔枝哪里会是红色的！B.我在水族馆里看到簟(s u T)触，树起的背刺和层层交叠的鳗(串)叶使它有若非洲部落的遒长，蓑鲸身上有序地排布着斑点和条纹，像一张藏宝地图那样暗怀不为人知的玄机。C.从人文元素上讲，场地上有多个不同时代的船土3 (w u),厂房、水塔、烟 图(c o n g),龙门吊、铁轨、变压器及各种机器，甚至还有水边的护岸、厂房、墙壁上的标语。D.当内心的悦乐d e)向外突发，与大自然的乐趣和艺术的奔放溶合在一起，当这种悦乐为阳光所擎(yi n)绕，为音乐

3、所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是何等情景呢？【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音字形能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求选出“各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项”，然后根据词语意思来辨析字音字形正误。本题，A项，“红缙”的“缗”应 读“z E n g”，意思是“红色的丝织品，缗泛指丝织品”。“荧白”应该是“莹白”，意思是“晶莹洁白”；B项，“蓑州”的“蓑”应 读“s u6”，蓑轴属硬骨鱼。“遒长”应 为“酋长”，酋长是一个部落的首领；D项，“溶合”应 为“融合”，意思是“几种不同的事物合成一体”。“萦绕”的“萦”应 读“y

4、 i n g”，意思 是“盘旋往复；往复缠绕；比喻声音在什么东西旁边旋转、回复”。故选C阅读下面的文字，完成下面小题。萨克斯最后一缕余音和烘豆茶的热气，一起带近在傍晚五点的下渚湖时，我的眼前浮现出一片闪耀着金色光芒的水稻田。传说，上古时期的治水英雄防风氏带领部落在此开垦荒莽，种植水稻，造福先民，使得吴越一带靠狩猎采集为生的氏族部落慕名而来。【甲】他们站在太湖边的一座高山上，问一位老猎人防风氏部落在哪里。老猎人说,那一大片水稻田，就是防风氏部落。之后，防风氏毫无保留地向他们班投了治水和种稻经验，福泽万民，【乙】下渚湖畔也朝”有了“三道茶”遗风：“相传防风受禹命治水，劳苦莫名。里人以橙子皮、野芝麻

5、沏茶为其祛湿气并进烘青豆作茶点。防风偶将豆倾入茶汤并食之，尔后神力大增”（防风神茶记）。青绿色的烘豆、金色的橙子皮沾着细白的盐粒，滚水一冲，清香四溢，鲜咸可口。【丙】不仅是茶，还是隹黑尊心的食物，也 是“人有德行，如水至清”的德清的待客之道。2 .文段中加点的词语，运用不正确的一项是A.消逝 B.讲授 C.因此 D.饱腹暖心3 .文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是A.甲 B.乙 C.丙【答案】2.B 3.B【解析】【2题详解】本题考查正确使用词语的能力。解答此题，考生平时多积累词语成语，多练习辨析近义词和成语。辨析时从适用对象、褒贬情感、结构搭配、语意轻重、范围大小等角度进行判定.A

6、项，“消逝”，指慢慢逝去，不再存在；消失。句中指余音和烘豆茶的热气，一起慢慢逝去在傍晚五点的下渚湖，词语使用符合语境。B项，“讲授”指讲解教授。句中指防风氏毫无保留地传授治水和种稻经验，故词语使用不符合语境，可改用“传授”。C项，“因此”，因为这个。句中指下渚湖畔因为这个而有了“三道茶”遗风，故词语使用符合语境。D项，“饱腹暖心”，吃饱肚子、温暖心灵。句中指食物填饱肚子还能温暖心灵，故成语使用符合语境。故选B。【3题详解】本题考查正确使用标点符号的能力。标点符合在语言表达中起表情达意的辅助作用，要求考生平时积累常见标点符号的用法，能依据句意、语气、语言结构、书写位置等正确使用或改正标点符号。B

7、项，乙 处“（防风神茶记）。”的标点位置错误，依 据“下渚湖畔也因此有了 三道茶遗风：相传防风受禹命治水，劳苦莫名尔后神力大增”（防风神茶记）。”可知，这里是完全引用，末尾句号应放在引号内。故句号应改为“神力大增”后，且在引号内。故选B。【点睛】解答标点符号题需注意通过做练习，探求规律，掌握方法。具体说来，要做到以下几点：1、弄清功用。2、揣摩语气。3、分析结构。4、紧扣语境。5、理解句意。6、留意套用。7、注意比较。4.下列各句中，没有语病的一项是A.职称评审管理规定指出：申报人员通过弄虚作假、暗箱操作、以权谋私等违纪违规行为取得职称的，予以撤销，记入诚信档案，纳入全国信用信息共享平台。B.

8、国际经贸体系的主导创建者美国，如今却擅自采取加征关税的单边主义措施，把国际经贸规则不放在眼里，这样的变脸表面上是任性行为，实质上就是霸权主义。C.根据景区安全部署，杭州将制定应急管理预案，高度关注节庆活动场地的秩序，加强对游客聚集的重点区域的安全检查并实时发布景区承载量信息和高峰预警。D.金庸的笔墨，关联了一代人的青春。他的离世，让我们引发出对小说中那个虚虚实实的江湖、那种英雄肝胆的侠气、那份生死相许的柔情的无限怀想。【答案】C【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，搭配

9、不当，主谓搭配不当，改 成“取得的职称”，“记入”前加上“该行为”。B项，语序不当，“把”字句中，否定词放在“把”的前面。D项，结构混乱，句式杂糅，可以改为“引发我们”或“让我们”。故选C【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然 对因不明词

10、义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5.学校即将举行“十八岁成人礼”庆典活动，其中有学生代表发言环节，以下是学生代表小王准备的发言片段，请指出其中的不得体之处并改正。今天我们都抽空出席这一盛典，一起庆祝生命里具有里程碑意义的日子。十八年的风雨和阳光，积淀出蓬勃而美丽的青春！在此先要特别感谢忝列其中的家长们，是你们在十八年前把我们带到这个美丽的人间！今天，我们长大了！其次，非常感谢亲爱的老师们，是你们把我们带到知识的海洋！今后，我们一定争当高足，成就人生新篇章！_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 改为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

11、_ _ _ _ _ _ 改为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _改为【答案】“抽空”改 为“高兴地”“荣幸地”等，“忝列其中”改 为“在座”“高足”改 为“优秀学子”。【解析】【详解】此题考查语言表达的得体，解答时要注意以下四点：依据语境，用语准确句式恰当；看准对象，用语讲究分寸；适应场合，巧妙用语；把握语体。另外，考生在平时学习和复习中要注意积累并能够正确使用生活中常见的谦敬词语。第一处，“今天我们都抽空出席这一盛典”说法错误，抽空：指抽出时间来做某件事情，用于学生自己不恰当；第二处，感谢忝列其中的家长们”说法错误，忝列其中：谦辞，表示辱没他人，自己有愧，不能用于家长；第三处，“我们一定争

12、当高足”说法错误，高足：敬词，称呼别人的学生，不能用于我们。【点睛】语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异：更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。该题主要考核“敬词、谦词的使用”。6.请将司空曙 云阳馆与韩绅宿别中 的“孤灯寒照雨，深竹暗浮烟”两句扩展成一段话，突出诗句的意境。（5 0 个字左右）【答案】（示例）寒夜里，孤灯暗淡，凄凄冷雨伴着冷风在寒光里飘摇。窗外，逼人

13、的寒气裹挟着迷蒙的烟气飘浮在幽深的竹林中。【解析】【分析】【详解】本题考查学生扩写句子的能力。司 空 曙 云阳馆与韩绅宿别中 的“孤灯寒照雨，深竹暗浮烟”，意思是孤灯暗淡照着窗外冷雨，幽深的竹林漂浮着云烟。孤灯、寒雨、浮烟、湿竹，景象是多么凄凉。诗人写此景正是借以渲染伤别的气氛。其中的孤、寒、湿、暗、浮诸字，都是得力的字眼，不仅渲染映衬出诗人悲凉暗淡的心情，也象征着人事的浮游不定。二句既是描写实景，又是虚写人的心情。扩写要突出自然环境的描写，用以衬托诗人即将再次离别的伤痛。注意字数限制。【点睛】扩展语句应该注意以下三个方面的问题：审清题意，辨析试题类型（情境型或单句扩展型），明确扩展重点（重点

14、部分要占到整个扩展部分的三分之二以上的字数）.必 须“伸展、扩大”，这是前提。试题中给定的字、词、句就是起点，就是基础，特别是关键词须用全、用尽。这是扩展的原则。要合理的扩展。所 谓“合理”包括两个方面：扩展后的句子必须正确，不能扩展成病句；扩展后的内容和文字要与所需表达的语境相符。二、现代文阅读（共 3 0 分）（一）（1 0 分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：科幻作品的“硬核”在哪？可以明确地说，科 幻 作 品（主要指小说）本质上不是科学（科技）作品，而是文学作品。它依靠文学、艺术的代人感，让人的情感得以宣泄和产生共鸣，收获欣赏的美感，更让人思考，对个人、族群，甚至人类的命运进行历

15、史深度和哲学高度的思考。科幻作品落脚在科技上，但更多的是让科研人员和公众思考，如何才能以真正的科学手段研究现实中的同类课题。在 流浪地球后，有研究人员想到了比“点燃木星”更“科学”和 更“技术”的做法：一是发射洲际导弹，二是用高功率激光武器直接点燃木星。这样的方法行不行，当然也需要验证，但这正是科幻作品激发人的想象力，并提出解决问题的方式的最大动力。科幻作品还会提出如何解决人类终极命运的措施，思考人类的科学和生产活动是否一定会带给人类文明和幸福。如 绿巨人就向科学研究者提出善意的批评，提醒社会如何应对科技的负面作用。科幻作品同时也为人类敲响了警钟：尽管科学能让人类幸福，促进人类文明的进步，但还

16、需要规则和伦理来制约，否则就有可能带给人类灾难。既有硬核（价值观和科学性），又有颜值（制作精美、场面宏大）的科幻电影，引领着公众感受科技之美，启迪了公众的科学素养。（摘 编 自 从 流浪地球看科幻电影的“硬核”在哪）材料二：从某种层次看，电影也是启蒙者和造梦者，它能够满足观众对梦想的追逐。流浪地球的导演郭帆称做科幻片是希望越来越多的孩子能够崇尚科学，勇于想象。自媒体作者六神磊磊曾感言：“中国文艺里最睿智的那一批头脑，终于开始尝试着关心人类文明的前途和命运了。”从这方面看，流浪地球对于未来太阳系和整个宇宙的想象力，对于人类生命家园的情感寄托，对于未来气候变化的关注，已经让影片抛去了纯娱乐的属性，

17、影片灌注的情怀也给人带来更多的触动。孕育在科幻作品里的科幻精神其实就是一种科学精神，它不仅可以对科学本身进行怀疑和反思，还可以对宗教、艺术以及整个人类文明，甚至宇宙终极真理进行挑战。可以说，科幻精神是哲学精神最完美的一种表达，它的目标其实只有一个：追求至真、至善、至美。用一部电影或一篇小说诠释康德“头上的星空”，科学同样能构筑人类生命的意义。（摘 编 自 为什么我们需要科幻电影？）材料三：“五四”时期，鲁迅先生曾经把科幻小说以科学小说的名义带进国内，希望能改造国人的国民性以及精神结构。而纵观科幻历史与科技历史，我们会发现，许多科技史上的重大发明与科幻作品密不可分，甚至许多科学家直言，由于受到科

18、幻作品的启发，因此走上了科研道路。科幻影视作品 星际迷航中柯克船长所使用的“随时随地保持联络”的移动通信装置，启发了马丁 库帕。马 丁 库帕后来率先研发出无线电话，成 为“手机之父”。伟大的科幻作家亚瑟 查尔斯 克拉克曾经说过，任何足够先进的技术最初都与魔法无异。他还说过，发现可能性边界的唯一途径便是越过它们，向着不可能一点点冒险前进。科幻无疑能够极大地拓展想象力，探索不可能。比较创新路径与科幻小说创作，会发现两者之间存在着惊人的重合，都要经历“联结一发问一观察一试错一整合”五个环节。或许正是这种认知上的高度一致性，让科幻成为国内外科技创新的重要源泉和触发点。期待中国有更多的力量能够参与科普科

19、幻事业，让科幻成为激发、启迪年轻一代想象力与创新精神的有力武器，让鲁迅先生未竟的事业得以继续前行。（摘编自陈楸帆 科幻如何激发创新精神）7.下列对材料中“科幻作品”的相关理解，正确的一 项 是（）A.科幻小说本质上是文学作品，它能够给人以代入感，既让人宣泄情感，产生共鸣，收获美感，更让人思考人类的历史与哲学问题。B.科幻作品激发人的想象力和提出解决问题的方式的最大动力在于，让人们思考如何以真正的科学手段研究现实中的同类课题。C.科幻电影的“硬核”既在于其内在的价值观和科学性，也包含了科幻电影受人青睐的外在形式制作精美、场面宏大等。D.科幻作品里的科幻精神其实是一种科学精神，它让电影抛开娱乐，转

20、而关心人类文明的前途和命运，尝试构筑人类生命的意义。8.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一 项 是（）A.流浪地球后，有研究人员想到了比“点燃木星”更“科学”和 更“技术”的做法，人们可以通过对这些方法的验证，来推动科技进步。B.科幻作品的意义不仅在于促进技术创新，还在于给人类以警醒，让人类反思诸如科技进步与人类幸福、科技与伦理道德的关系等问题。C.“任何足够先进技术最初都与魔法无异”，科幻作家克拉克这句话是说任何足够先进的技术在得以实现之前，人们往往认为它是不可能的。D.通过科普科幻，激发、启迪年轻一代的想象力与创新精神，改造国人的国民性以及精神结构，可以让鲁迅先生未竟的事业得以继续

21、前行。9.结合材料内容，概括科幻对激发创新精神有何帮助。【答案】7.B 8.C9.科幻能够给人以启迪，拓展人的想象力，激发人的创新精神，让人尝试突破不可能，探索不可能。在实践中，创新路径与科幻小说创作具有认知上的一致性，都要经历相似的环节，这让科幻成为科技创新重要的源泉和触发点。【解析】【7题详解】本题考查学生理解文中重要概念含义的能力。A.“更让人思考人类的历史与哲学问题”错误。由材料一第一段“它依靠文学、艺术的代入感，让人的情感得以宣泄和产生共鸣，收获欣赏的美感，更让人思考，对个人、族群，甚至人类的命运进行历史深度和哲学高度的思考”可 知，原文说的是“对个人、族群，甚至人类的命运进行历史深

22、度和哲学高度的思考”，而不是“更让人思考人类的历史与哲学问题”。C.“也包含了科幻电影受人青睐的外在形式一一制作精美、场面宏大等”错误。根据材料一最后一段，科幻电影的“硬核”指的是其“价值观和科学性”，“制作精美、场面宏大”属于颜值范畴。D.“它让电影抛开娱乐”错误。由材料二“对于人类生命家园的情感寄托，对于未来气候变化的关注，己经让影片抛去了纯娱乐的属性，影片灌注的情怀也给人带来更多的触动”可知，原文说的是科幻电影能够做 到“抛去了纯娱乐的属性”，但无法完全抛开娱乐。故选Bo【8题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C.“得以实现之前”错误。说法扩大范围，由原文“伟大的科幻作家亚

23、瑟 查尔斯 克拉克曾经说过，任何足够先进的技术最初都与魔法无异”可知，原 文“仅指最开始”的时候。故选C。【9题详解】本题考查学生对文章内容的筛选和归纳能力。由原文“而纵观科幻历史与科技历史，我们会发现，许多科技史上的重大发明与科幻作品密不可分，甚至许多科学家直言，由于受到科幻作品的启发，因此走上了科研道路”和“他还说过，发现可能性边界的唯一途径便是越过它们，向着不可能一点点冒险前进。科幻无疑能够极大地拓展想象力，探索不可能”可知,科幻能够给人以启迪，拓展人的想象力，激发人的创新精神，让人尝试突破不可能，探索不可能。由原文“比较创新路径与科幻小说创作，会发现两者之间存在着惊人的重合，都 要 经

24、 历 联结一发问一观察一试错一整合五个环节。或许正是这种认知上的高度一致性，让科幻成为国内外科技创新的重要源泉和触发点”可知，在实践中，创新路径与科幻小说创作具有认知上的一致性，都要经历相似的环节，这让科幻成为科技创新重要的源泉和触发点。（二）（2 0 分）阅读下面的文字，完成下面小题。安 乐 居（节选）汪曾祺安乐居是一家小饭馆，挨着安乐林。安乐林围墙上开了个月亮门，门头砖额上刻着三个经石峪体的大字，像那么回事。走进去，只有巴掌大的一块地方，有几十棵杨树。在林子里走一圈，五分钟就够了。附近一带养鸟的爱到这里来挂鸟。他们不像那些以茶鸟为生活中第一大事的行家，照他们的说法是“瞎玩儿”。他们不养大鸟

25、，觉得那太费事，“是它玩我，还是我玩它呀？”把鸟一挂，他们就蹲在地下说话儿，也有自己带个马扎来坐着的。安乐居不卖米饭炒菜。主食是包子、花卷。每天卖得不少，一半是附近的居民买回去的。这家饭馆其实叫个小酒铺更合适些。到这儿来的喝酒比吃饭的多。酒菜不少。煮花生豆、炸花生豆、暴腌鸡子、拌粉皮、猪头肉，单要耳朵也成，都是熟人了！猪蹄，偶有猪尾巴，一忽的工夫就卖完了。有时也卖烧鸡、酱鸭，切块。最受欢迎的是兔头。一个酱兔头，三四毛钱，至大也就是五毛多钱，喝二两酒，够了。安乐居每年卖出的兔头真不老少。这个小饭馆大可另挂一块招牌兔头酒家。酒客进门，都有准时候。头一个进来的总是老吕。安乐居十点半开门。一开门，老吕

26、就进来。他总是坐在靠窗户一张桌子的东头的座位。一年三百六十五天，天天如此。比老吕稍晚进店的是老聂。老聂总是坐在老吕的对面。老聂有个小毛病，说话爱眨巴眼。凡是说话爱眨眼的人，脾气都比较急。他喝酒也快，不像老吕一口一口地抿。老聂每次喝一两半酒，多一口也不喝。有人强往他酒碗里倒一点，他拿起酒碗就倒在地下。他爱吃豆制品。熏干、鸡腿、麻辣丝.卜葱下来的时候，他常常用铝饭盒装来一些小葱拌豆腐。有一回他装来整整两饭盒腌香椿。“来吧！”他招呼全店酒友。“你哪来这么多香椿？这得不少钱！”“没花钱！乡下的亲家带来的。我们家没人爱吃。”于是酒友们一人抓了一撮。剩下的，他都给了老吕。“吃完了，给我把饭盒带来！”一口把

27、余酒喝净，退了杯,“回见！”出门上车，吱溜没影儿了。安乐居喝酒的都很有节制，很少有人喝过量的。也喝得很斯文，没有喝了酒胡咧咧的。只有一个人例外。这人是个病子，左腿短一截，走路时左脚跟着不了地，一晃一晃的。他自己说他原来是“勤行”厨子，煎炒烹炸，南甜北成，东辣西酸。说他能用两个鸡蛋打三碗汤，鸡蛋都得成片儿！但我没有再听到他还有什么特别的手艺，好像他的绝技只是两个鸡蛋打三碗汤。病子喝酒爱说。老是那一套，没人听他的。他一个人说。前言不搭后语，当中夹杂了很多“唔唔唔”。瘤子爱管闲事。有一回，在李村胡同里，一个市容检查员要罚一个卖花盆的款，他插进去了：“你干吗罚他？他一个卖花盆的，又不脏，又没有气味，污

28、染，他 污 染 什 么 啦？罚了款，你们好多拿奖金？你想钱想疯了！卖花盆的，大老远地推一车花盆，不容易！”他对卖花盆的说：“你走，有什么话叫他朝我说！”很奇怪，他跟人辩理的时候话说得很明快，也没有那么多“唔唔唔”。老王养鸟，红子。他每天沿天坛根儿遛早，一手提一只鸟笼，有时还架着一只。老王话不多，但是有时打开话匣子，也能聊一气。我跟他聊了几回，知道他原先是扛包的。“我们这一行，不在三百六十行之内。三百六十行，没这一行！”“你们这一行没有祖师爷？”“没有！”“有没有传授？”“没有！我们这一行，没啥技巧，有力气就行！”“都扛什么？”“什么都扛，主要是粮食。顶不好扛的是盐包，包硬，支支棱棱的，珞。不随

29、体。扛起来不得劲儿。扛包，扛个几天就会了。要说窍门，也有。一包粮食，一百多斤，搁在肩膀上，先得颤两下。一颤，唉，包跟人就合了槽了，合适了！扛熟了的，也能换换样儿。跟递包的一说：您跟我立一个！哎，立一个！”“竖着扛？”“竖着扛。您 给 我 搭 一个！”“斜搭着？”“斜搭着。”“能混饱了？”“能！那会儿吃得多！早晨起来，半斤猪头肉，一斤烙饼。中午，一样。每天每晚半晌吃得少点。半斤饼，喝点稀的，喝一口酒。齐啦。就怕下雨。赶上连阴天，没活儿。怎么办呢，拿着面口袋，到一家熟粮店去：掌柜的！来啦！几斤？告诉他几斤几斤，接着！没 的 说。赶天好了，拿了钱,赶紧给人家送回去。为人在世，讲信用。家里揭不开锅的时

30、候，少！”“退休了？”“早退了！干我们这行的，四十五就退休，没有过四十五的。现在打包的也没有了，都改了传送带。”老王现在每天夜晚在一个幼儿园看门。“没事儿！扫扫院子，归置归置，下水道不通了，通通！活动活动。老待着干吗呀，又没病！”老王走道低着脑袋，上身微微往前倾，两腿叉得很开，步子慢而稳，还看得出有当年扛包的痕迹。这天，安乐居来了三个小伙子：长头发，小胡子、大花衬衫、苹果牌牛仔裤、尖头高跟大盖鞋，变色眼镜。进门一看：“嗨，有兔头！”他们是冲着兔头来了。这三位要了十个兔头、三个猪蹄、一只鸭子、三盘包子，自己带来八瓶青岛啤酒，一边抽着“万宝路”，一边吃喝起来。安乐居喝酒的老酒座们都瞟了他们一眼。三

31、位吃喝了一阵，把筷子一挥，走了。都骑的是“雅马哈”。嘟嘟嘟桌子上一堆碎骨头、咬了一口的包子皮，还有一盘没动过的包子。老王看着那盘包子，撇了撇嘴：“这是什么买卖！”这是老王的口头语。凡是他不以为然的事，就 说“这是什么买卖”。安乐居已经没有了。房子翻盖过了。现在那儿是一个什么贸易中心。10.简析小说的语言特点。11.小说塑造老聂、痛子、老王等人物形象有什么意义？12.小 说 标 题“安乐居”有着丰富的意蕴，请结合全文简要分析。13.小说结尾具有怎样的艺术效果？【答案】10小说语言整体自然流畅，质朴纯真；多运用短句，简洁明快；口语化，富有地域特色；人物语言生动形象，突出人物特征。1 L老聂、病子、

32、老王等人物各有特点，活灵活现，丰富了小说内容，增强了文章的可读性；这些人物都是平凡常见的市井人物，小说通过描写这些人展现了普通人的日常生活状态；赞美了自然质朴的人性与平凡人物身上的美德。12.“安乐居”是小说中人物活动的主要场所；“安乐居”是旧式生活方式的集中体现；“安乐居”象征着悠然闲适、自在无拘束的生活，是“老酒座们”的精神栖息地：“安乐居”代表着作者对过去的怀念和感伤情怀。13.小说结尾突转，表明上文都是回忆，现实与回忆形成反差，让读者不禁生出无限感伤。语言简洁，笔调平淡，平静的叙述口吻更增悲凉之感。表达出作者对过去的留恋，以及对现代文明冲击下“安乐居”式的悠然闲适的生活方式消失的无奈。

33、【解析】【10题详解】本题考查学生赏析文章语言特点的能力。“来吧！”他招呼全店酒友。“你哪来这么多香椿？一一这得不少钱！”“没花钱！乡下的亲家带来的。我们家没人爱吃。”于是酒友们一人抓了一撮。剩下的，他都给了老吕。“拿着面口袋，到一家熟粮店去：掌柜的！来 啦！几斤？告诉他几斤几斤，接着！没 的 说。赶天好了，拿了钱，赶紧给人家送回去。为人在世，讲信用。老聂给大家拿香椿来吃，以及老王的讲信用，都体现了人们的质朴纯真，小说语言整体自然流畅。“三四毛钱，至大也就是五毛多钱，喝二两酒，够了。”“煎炒烹炸，南甜北咸，东辣西酸。”“老王话不多，但是有时打开话匣子，也能聊一气。我跟他聊了几回，知道他原先是扛

34、包的。”这些句子都是短句，文章多运用短句，简洁明快。“吃完了，给我把饭盒带来！”一口把余酒喝净，退了杯，“回见！”“能！那会儿吃得多！早晨起来，半斤猪头肉，一斤烙饼。中午，一样。每天每晚半晌吃得少点。半斤饼，喝点稀的，喝一口酒。齐啦。-就怕下雨。赶上连阴天，没活儿。怎么办呢，拿着面口袋，到一家熟粮店去：掌柜的！来 啦！几斤？告诉他几斤几斤，接着！没的说.赶天好了，拿了钱，赶紧给人家送回去。为人在世，讲信用。家里揭不开锅的时候，少！”其中的“回见”“烙饼”等口语化，富有地域特色。有一回，在李村胡同里，一个市容检查员要罚一个卖花盆的款，他插进去了：“你干吗罚他？他一个卖花盆的，又不脏，又没有气味，

35、污染，他 污 染 什 么 啦？罚了款，你们好多拿奖金？你想钱想疯了！卖花盆的，大老远地推一车花盆，不容易！”他对卖花盆的说：“你走，有什么话叫他朝我说！”很奇怪,他跟人辩理的时候话说得很明快，也没有那么多“唔唔唔”。人物语言生动形象，表现了痛子为人善良的性格特征，突出人物特征。11题详解】本题考查学生赏析人物形象意义的能力。“来吧！”他招呼全店酒友。“你哪来这么多香椿？一一这得不少钱！”“没花钱！乡下的亲家带来的。我们家没人爱吃。”于是酒友们一人抓了一撮。剩下的，他都给了老吕。“拿着面口袋，到一家熟粮店去：掌柜的！来啦！几斤？告诉他几斤几斤，接着！没的说。赶天好了，拿了钱，赶紧给人家送回去。为

36、人在世，讲信用。他对卖花盆的说：“你走，有什么话叫他朝我说！”很奇怪，他跟人辩理的时候话说得很明快，也没有那么多“唔唔唔”。老聂给大家拿香椿来吃，老王的讲信用，底子的打抱不平，都体现了人们的质朴纯真。老聂、痛子、老王等人物各有特点，活灵活现，丰富了小说内容，增强了文章的可读性。安乐居喝酒的都很有节制，很少有人喝过量的。也喝得很斯文，没有喝了酒胡咧咧的。只有一个人例外。这人是个痫子，左腿短一截，走路时左脚跟着不了地，一晃一晃的。他自己说他原来是“勤行”一一厨子,煎炒烹炸，南甜北咸，东辣西酸。“吃完了，给我把饭盒带来！”一口把余酒喝净，退了杯，“回见！”出门上车，吱溜一一没影儿了。痛子爱管闲事。有

37、一回，在李村胡同里，一个市容检查员要罚一个卖花盆的款，他插进去了：“你干吗罚他？他一个卖花盆的，又不脏，又没有气味，污染，他 污染什么啦？罚了款，你们好多拿奖金？你想钱想疯了！卖花盆的，大老远地推一车花盆，不容易！”这些人物都是平凡常见的市井人物，小说通过描写这些人展现了普通人的日常生活状态。老聂、痛子、老王等都是平凡常见的市井人物，但是在他们身上却有着淳朴、善良和诚信等精神品质，作者赞美了自然质朴的人性与平凡人物身上的美德。【12题详解】本题考查学生赏析标题意蕴的能力。安乐居是一家小饭馆，挨着安乐林。酒客进门，都有准时候。头一个进来的总是老吕，比老吕稍晚进店的是老聂，痛子在酒馆喝完酒爱胡咧咧

38、。这天，安乐居来了三个小伙子：长头发，小胡子、大花衬衫、苹果牌牛仔裤、尖头高跟大盖鞋，变色眼镜。由此可知，“安乐居”是小说中人物活动的主要场所。安乐居不卖米饭炒菜。主食是包子、花卷。每天卖得不少，一半是附近的居民买回去的。这家饭馆其实叫个小酒铺更合适些。到这儿来的喝酒比吃饭的多。酒菜不少。煮花生豆、炸花生豆、暴腌鸡子、拌粉皮、猪头肉，单要耳朵也成，都是熟人了！猪蹄，偶有猪尾巴，一忽的工夫就卖完了。安乐居十点半开门。一开门，老吕就进来。他总是坐在靠窗户一张桌子的东头的座位。一年三百六十五天，天天如此。“安乐居”是旧式生活方式的集中体现。安乐居十点半开门。一开门，老吕就进来。他总是坐在靠窗户一张桌

39、子的东头的座位。一年三百六十五天,天天如此。由此可知，“安乐居”象征着悠然闲适、自在无拘束的生活，是“老酒座们”的精神栖息地。安乐居已经没有了。房子翻盖过了.现在那儿是一个什么贸易中心。“安乐居”代表着作者对过去的怀念和感伤情怀。【13题详解】本题考查学生赏析文章结尾艺术效果的能力。“安乐居已经没有了”表明上文都是回忆，回忆了在安乐居中的人物，老聂、痛子、老王等都是平凡常见的市井人物，但是在他们身上却有着淳朴、善良和诚信等精神品质，现实与回忆形成反差，让读者不禁生出无限感伤。句 子“安乐居已经没有了。房子翻盖过了。现在那儿是一个什么贸易中心”语言简洁，笔调平淡，三句简单的话告诉了我们“安乐居”

40、已经不复存在，平静的叙述口吻更增悲凉之感。安乐居十点半开门。一开门，老吕就进来。他总是坐在靠窗户一张桌子的东头的座位。一年三百六十五天,天天如此。由此可知，“安乐居”象征着悠然闲适、自在无拘束的生活，是“老酒座们”的精神栖息地。表达出作者对过去的留恋，以及对现代文明冲击下“安乐居”式的悠然闲适的生活方式消失的无奈。三、古代诗文阅读(共40分)(-)(20 分)阅读下面的文言文，完成下面小题。山东巡抚白公墓志铭【清】袁枚皇上御极之十有七年，奸民构逆语假吏部尚书孙嘉渝谏章，流传山东。巡抚准公获一纸，交臬司某穷本其事，务得主名再奏。适滇省以闻，臬司惧，越奏之。上疑公欺，致公于理。公之狱词曰“未得伪造

41、者姓名，遽妄奏，臣不敢也。且缓之，则易于钩考，罪人斯得；暴章之，则彼或闻风窜伏，不平民转罹于辜，故隐忍不发。此臣罪也。拟大辟固当。”上怜其愚，赦之，发香山监工，以老病卒。公由笔帖式内府主事，受知世宗，累官福建将军。乾隆元年，改官巡道，公以疾辞。上怒，承其家。无长物，得簿：自出使迄人都，公私出入，纤毫如列眉。上以为廉，授长芦盐院，调两淮。公辜较引课、辨其嬴缩，不忸帙小利，不责奇羡，分忖节度，有不便辄弛？利民。九年，巡抚安徽。先是，庐、凤地骁狭，多遨民，饥即避宅盘游，猎鱼搦鳖，挈其孥，捶小悚，野歌自钱。或请禁之公恍然日本之不清末胡能治命守令电画郊折课民耕贷给犁锄。外延染人机工,教蹑丝法。畜蚕，树桃

42、、麻、桑、柘，朝夕程督。末期年，民恋其业，驱之不行。今凤、颍、滁、亳所织绢带丝布，转鬻苏、杭数州。加兵部侍郎，抚广东，调山西，再调山东。十六年，上南巡，自德州至红花埠凡十三营，公修杆督治惟敬。或劝拘虎豹，备弹弦踮躅为供奉者，公大惊日：“皇上为观河省稼巡狩，玺书如日。为大臣者，耳目未惯,其可违诏以非道悦耶？”除岁物外,无所贡。泰山、林外，不置供顿，清珅除道而已。公貌不逾中人，而举止严重，暗室坐未尝跛倚。峋人目微斜。遇大事，虚已集议。既定，屹不可动。抚广时，西洋人某诱澳门民夷言，服其国服，连惠、潮诸州。公怒，毁天主堂，惩治之，洋人大创。安南国王为其臣郑杠号弑，国乱，群姓角争，互乞天朝兵为援。公欲奏

43、以一旅师深入诛篡弑者，为设郡置吏，仍归汉、唐版图。会与总督议不合而罢。论者惜之。公姓白，名准泰，字健斋，号雪村，正黄旗人。赐姓他喇氏。先世为高丽人。子某。葬某。铭日：药先尝而后进之父，言先择而后告于天。观形者似乎逆，而原心者觉其贤。以是归田,以是获全，又何瞽带？而况乎七十有二之高年！【注】辜较引课：查对税收。忸 伙(n i u s h i)：遵从既定的规定行事。措(z e)鱼 褐(c h u d)整：用叉矛刺取鱼和鳖。悚(y i n)：古代敲击用以引乐的小鼓。句(ga i：同“丐”，乞讨。踮躅(d询n x i)：拖着鞋子，脚尖轻轻着地而行。指跳舞。14.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项

44、是()A.交臬司某穷莫其事身：追究B.上怒，箱其家登记册C 除方物外，无所贡方物：本地特产D.跑人目微斜胞(s h u n)：使眼色15 .下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A.画平民转罹于辜弃甲曳兵晅走B.有不便辄弛以利民作师说以贻之C.安南国王为其臣郑杠折弑公之逮后由使也D.以是获全，又何曾焉有鱼焉，其广数千里16 .下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是()A.文章先写白准泰在山东巡抚任上被无辜下狱，最后老病而死的不幸事迹，为这位办事周全、体恤百姓的官员的一生，首先渲染了一层悲壮色彩。B.白准泰巡抚安徽时，劝民耕桑，使地方经济状况有所好转，社会风气发生变化。巡抚，

45、又称抚台，是清代主管一省军政、民政的封疆大吏。C.当安南国发生叛乱，向清廷求救之际，白准泰建议马上出兵平乱，此举却受到广州总督的阻挠，以致白准泰为此愤而罢官，令人唏嘘。D.本文骈散结合，记叙和议论相得益彰；以散文形式叙写白准泰的生平，突出他的政绩；以韵文形式赞扬白准泰品德高尚、得享高寿。1 7 .用“/”给文中画波浪线的部分断句。或 请 禁 之 公 忧 然 日 本 之 不 清 末 胡 能 治 命 守 令 申 画 郊 圻 课 民 耕 贷 给 犁 锄。1 8 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)为大臣者，耳目未愦，其可违诏以非道悦耶？(2)药先尝而后进之父，言先择而后告于天。观形者似乎逆，而

46、原心者觉其贤。【答案】1 4.B 1 5.B 1 6.C1 7 .或请禁之/公恍然曰/本之不清/末胡能治/命守令申画郊圻/课民耕/贷给犁锄。1 8 .(1)作为大臣的人，耳朵和眼睛都没有昏腿，怎么可以违背诏书、用不正常的手段取悦君主呢？(2)药要先尝过然后才进献给父亲，话要选择过然后才告诉给上天。只看外表的人也许觉得他叛逆，只有探究本心的人才会发觉他的贤能。【解析】【14题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”解答此类题目，需要学生平时注意积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较，然后审清题干，逐项对

47、比。作答本题时要注意结合上下文理解实词的意义，或者是用代入法将加点的实词带入句中去理解，或者以字形推断字的词性和意思。本题中，B项，“上怒，籍其家”意思是，皇上大怒，登记他的家产。籍，在古代有多种含义，这里应该是动词“登记，记录”的意思。故选B。【15题详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。这类题目解答时一般要根据虚词在句中的作用来确定它的词义，并做好课内知识的迁移虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二与前后词的词性有关。本题中，A项，而，表转折/表修饰。意义和用法不同。B项，以，来，表示目的。意义和用法相同。C项，所，表被动/所字结构。意义和

48、用法不同。D项，焉，句末语气词/兼词，于此。意义和用法不同。故选B。【16题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。本题中，C项，“以致白准泰为此愤而罢官”错误。原 文“会与总督议不合而罢”的“罢”，是白准泰的建议作罢的意思，并不是罢官。故选C。【17题详解】本题考查考生文言阅读与断句的能力。做好本题，要掌握文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，

49、把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。本题中，“之 曰”是典型的断句的标志。“本”“末”是相互对举的，故“清”“治”后均应断开。“命”是动词，“申画郊圻”是“命”的内容，同理，“课”“贷”都是动词，也 是“命”的内容，“课”“贷”前要断开。有难度的是“课”，这里是监督的意思，教材中比较少见，但在文言文中是常见的。最后的断句是：或请禁之/公伏然日/本之不清/末胡能治/命守令申画郊圻/课民耕/贷给犁锄。【18题详解】本题考查准确翻译文言语句的能力。翻译语句要结合语境，将所翻译的句子放到语境中理解其大概的意思。翻译之前先确定

50、句子中的重要的得分点，比如特殊句式、重点词语、词语的特殊用法等；然后再逐字落实;最后要对所翻译的句子加以润色，如调、删、补、换等。翻译的原则是直译为主，意译为辅。句中的重点词语有：（1）愦，昏瞧；悦，取悦。（2）进，进献；之父，观形者，看外表的人；似乎，也许觉得；原，探究。【点睛】常用的断句方法有：根据文意断句。利用对话标志断句，对话常以“日 、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用 日 而把主语省略。借助文言虚词断句,夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何