六年级下册心理健康教案-第三十五课 在生活中成长｜北师大版.docx

《六年级下册心理健康教案-第三十五课 在生活中成长｜北师大版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册心理健康教案-第三十五课 在生活中成长｜北师大版.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题在生活中成长学科心理健康教育学时第一学时课型专题课教学对象六年级学生授课人授课时间教材分析1.本节的作用和地位本课为挫折教育，对即将毕业离校的六年级学生犹如一场春雨，促发他们在今后的人生道路上有应对挫折的勇气和智慧。2.本节的主要内容 本课主要以案例剖析、情境体验、讨论分享和知识讲解等方式，教育学生知道挫折的存在，体验挫折带来的情绪感受，了解挫折的含义和特征，明白应对挫折的基本方法。3.重点难点分析（1）教学重点 知道挫折的含义、特征，应对挫折的方法。（2）教学难点 体验挫折，勇敢面对挫折，具有应对挫折的智慧。学情分析六年级学生即将面临毕业，一起学习生活六年的同学、老师和学校都要与之分离，

2、这让他们难以分舍，内心不免会有些许失落和忧伤。六年级学生也即将告别无忧无虑、天真无邪的童年，步入较为复杂的初中学习生活，学习的内容增多、学习的难度增加。这些都让他们不得不面对新的生活和挑战。通过本课学习，正好让处于转折点的六年级学生提高应对挫折的心理准备和迎接挑战的勇气及智慧。教学目标1.知识与技能知道挫折的含义，了解挫折的特征，掌握应对挫折的方法。2.过程与方法通过活动体验、案例分析、讨论分享等方法知道挫折的存在和对人的影响。3.情感、态度与价值观能体验挫折对人造成的情绪影响，树立时刻面对挫折和应对挫折的心理准备，具有乐观、沉着、坚强的挫折观。教学策略情境体验法，案例分析法，讨论分享法，知识

3、讲解法，实践应用法，欣赏熏陶法。教学环境与资源普通教室授课，学生六人一组，班班通播放PPT教学。教学过程教师活动学生活动设计意图活动一(情景导入)同学们好，今天我们一起上心理健康教育课在生活中成长，请问同学们：我们平时所说的成长是指什么？除了身体的成长，如身材长高和体重增加，还包括心理方面的成长，如变得自信、坚强。今天就一起来学习和体验什么是心理成长中的如何面对挫折。首先，请大家看下面幅图。创设情境请问同学们：1.同学要外地，你会对他们说些什么？2.要毕业了，你会对他们说些什么？3.同学要参加升学考试，你会对他们说些什么？ （一）知道成长包括生理和心理两方面。（二）同学们思考、回答： 1.祝他

4、们一路顺风2.祝他们今后万事如意3.祝他们考试顺利通过情景创设。让学生发现，人们总是希望人生顺顺利利活动二(活动体验)（一）活动体验请同学们竖起左手的食指，放到左边同学的右掌心下；右手手心朝下，放在右边同学的左手食指上。当听到教师说数字“3”时，就立即攥住右边同学的左手食指，同时让自己的左手食指逃避。大家注意，左手食指逃离时一定要向下逃离，免得手指被拉伤。教师：12453；25693；游戏结束，请同学们分享自己的感受。（二）知识讲解挫折，是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服的阻碍，造成意外的伤害或损失。挫折容易让人感到失望、痛苦、沮丧、困惑、愤怒、焦虑等消极反应。挫折是无处不在，无时不有，五

5、花八门（一）按游戏规则操作。有的同学能及时将左手食指逃脱，有的同学能立刻抓住右边同学的左手食指。（二）游戏结束，回答以下问题：1.刚才的游戏顺利吗？2.遇到挫折后的心情怎么样？（三）知道是什么是“挫折”。 1.通过游戏活跃课堂氛围。2.通过游戏体验，让学生明白挫折的存在和对情绪的影响。3.认识“挫折”。活动三(分析感悟)展示图片，让学生分析、讨论这些人当时如何处理挫折。 1.飞行员2.霍金3.关羽4.勾践从名人故事中总结他们是如何战胜挫折的。1.飞行员冷静应对2.霍金乐观面对3.关羽坚强战胜4.勾践树立理想学通案例分析，可以引导或启发学生获得还有益处和效率的应对挫折方法。活动四(应用巩固)（一

6、）展示如下情景：父母不让我玩游戏，我该怎么办？（二）鼓励学生发言，对学生的言论不作点评，必要时进行适当引导，促进学生自省自悟。就问题进行思考、讨论、分享自己的观点。1.冷静。不值得发火，因为我实际上没受任何损失和伤害。2.乐观。不玩游戏不会浪费时间，不会损害视力，也不会上瘾影响学习和生活。3.树立理想。比起好好学习，考上大学，从事理想的事业，玩游戏不算什么。通过情景创设，让学生在直接面对和处理由现实问题所产生的挫折；让学生学会用所学的知识与技能对地应对挫折。课堂小结通过刚才的学习，我们发现人的成长并不是一帆风顺，总会遇到一些挫折。但是，只要我们能够做到冷静应对、乐观面对、坚强克服和树立远大理想，就能够战胜挫折、超越挫折。正如一首歌所唱：“阳光总在风雨后”板书设计见PPT总结与评价本课为在生活中成长的第一课时，在教学中若能鼓励学生说说他们生活中亲身经历过的挫折，他们当时的感受，以及他们是当时是如何应对挫折的，教学则更能贴近学生的实际生活，加深学生对挫折的理解和感悟，教学效果也许会更好。