公开课《雨点》教案小学教育小学小学教育小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第二单元 课 题 2 雨点 一、设计理念：语文课程标准明确指出：语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体，学生对语文材料的反应是多元化的，在教学中应重视语文的熏陶感染作用，注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发，促进学生可持续发展。设计本课时，我根据学生的年龄特点，利用多媒体课件，创设下雨的情境，让学生转换角色，进入雨点的世界。以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字的美。二、教学目标：1学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文,正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课 9 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。认识 3 个

2、偏旁，理解由生字组成的词语。3初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。4.帮助学生积累语言，能体会和感受语言文字美，发散思维，敢于创新。三、教学重点、难点：1.学生能正确地朗读课文，读懂课文，认识雨点的动态变化。2学会本课 9 个生字，理解由生字组成的词语。绿线内的 1 个字只识不写。学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。四、教学策略：1、采用多媒体、卡片等教学手段，增强教学的直观性，营造氛围，激发学生的想象力和创造潜能。2、以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字的美。通过激发想象、自主创新，锻炼他们的思维能力，保护学生的

3、好奇心、求知欲，充分激发他们的主动意识和进取精神。五、教学过程：学习必备 欢迎下载 (一)、导入：创设情境，揭示课题。师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（生：春天。）师：是啊，春天到了，春姑娘给我们带来了什么礼物？（指生答。）师总结：春姑娘给我们带来了漫山遍野的红花绿草，和煦的阳光照耀在大 地上，到处都是暖洋洋的。春天除了这些还送给我们另外一个礼物，让我 们一起猜猜是什么礼物？聆听歌曲：小雨沙沙 师：听！雨点落下来了。今天小雨点要开始旅行了。板书课题：雨点（学生书空并读题。）请伸出小手和我一起写课题，（板书：雨点）大家一起跟它打个招呼 雨点.小朋友们，雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝，想

4、不想知道它们都去了哪些地方旅行？它们到了不同的地方后分别有哪些不同表现呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友我们的生字词宝宝。出示本课生字词：落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃 请小朋友们借助拼音读准字音，记住生字宝宝们的名字。指名领读：（不带拼音）谁愿意来当小老师？再去掉拼音读一读。（指名读、小老师领读、排火车读、个别点读）生字宝宝成为你的朋友了吗？好，下面就让我们一起与雨点去旅行吧！(三)、初读课文：1、播放课文朗读录音。2、学生自读课文：请小朋友们自读课文，读通句子。(四)、再读课文，检查初读效果：1、通过读课文，你知道雨点都去了哪些地方吗？

5、（分别展示：池塘图、小溪图、江河图、海洋图）进行的教材是学生学习的载体学生对语文材料的反应是多元化的在教学中应重视语文的熏陶感染作用注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发促进学生可持续发展设计本课时我根据学生的年龄特点利用多媒体课件创设下雨生通过互动学习能读通课文读懂课文正确流利有感情地朗读和背诵课文学本课个生字两条绿线内的个字只识不写认识个偏旁理解由生字组成的词语初步认识池塘小溪江河海洋并通过雨点的动态变化认识它们的特点激发学生观察自然文认识雨点的动态变化学本课个生字理解由生字组成的词语绿线内的个字只识不写学本课的生字并能正确美观地书写生字四教学策略采用多媒体卡片等教学手段增强教学的直

6、观性营造氛围激发学生的想象力和创造潜能以童趣为本朗学习必备 欢迎下载 2、师：雨点落进不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？3、创设情境，精读课文：1、指导学习第一句（1）指名读第一句。（出示池塘图。）（2）感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。呀，小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？（因为池塘里的水静静的；池塘边很安静,很舒服。）（3）老师真想来读读这句话（范读），谁来试一试？（指生读、评议：他读得怎么样？）小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）2指导读第二句。（1）指名读第二句。（2）理解“散步”。（出示词语：散步。）小朋友，你们散步过吗？谁愿意

7、和我一起来“散步”？师生共同表演，教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走，就是散步。（3）感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里散步呢？你听（播放小溪流水的声音，想象雨点在小溪的潺潺流水中散步的情景）引导学生闭上眼睛想象：小溪水细细的、慢慢的往前流，你看到了吗？（4）指导读句子：能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、评议，男女生比赛读）（5）随堂识字：老师这有一个字谜要送给小朋友们，“正字少一横，少字少一点”。生：散步的步字。师：对，在古代止表示脚掌的意思，所以也和脚有关。在写的时候要注意，止字写得扁一些，下面少字的一点要变成一撇，撇要拉长一些。3指导读第三句。（1）自由读第三句，边读边想象雨

8、点在江河里的情景。小雨点来到江河里，你看到了什么？（2）指导读。进行的教材是学生学习的载体学生对语文材料的反应是多元化的在教学中应重视语文的熏陶感染作用注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发促进学生可持续发展设计本课时我根据学生的年龄特点利用多媒体课件创设下雨生通过互动学习能读通课文读懂课文正确流利有感情地朗读和背诵课文学本课个生字两条绿线内的个字只识不写认识个偏旁理解由生字组成的词语初步认识池塘小溪江河海洋并通过雨点的动态变化认识它们的特点激发学生观察自然文认识雨点的动态变化学本课个生字理解由生字组成的词语绿线内的个字只识不写学本课的生字并能正确美观地书写生字四教学策略采用多媒体卡片等

9、教学手段增强教学的直观性营造氛围激发学生的想象力和创造潜能以童趣为本朗学习必备 欢迎下载 感悟“奔跑”的情景：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（出示图，学生说：因为江河里的水在哗哗地流着，小雨点也随着江水哗哗地流着，像在奔跑。）（5）江河的水很急一直推着小雨点，难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁来读？（指名读、评议）师：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑，多有力！让我们再有感情地读一读。（同桌互读）4指导读第四句。（1）我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起来了呀？（2）大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像

10、在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在说什么？一边想像，一边自由读句子。（3）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。好快活呀！谁来读？（指名读、评议）男女生比赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。指名读句子。随堂识字：跃：（生：发现这是个左右结构的字，左边是足字旁，右边是逃之夭夭的夭字，别把撇写成横，变成天字。写的时候要注意左右结构的字，左窄右宽。）5完整的齐读课文。(五)、创设情境，运用语言。1、小朋友，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？2、小朋友，能把你看到的情景也作成一首小诗吗？你来做做小诗人！填空：（1）雨点落进（）里，在（）里（）。（2）雨点落到（），（

11、）。3、朗诵诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点。）4、开拓视野，朗读小诗 （六）、写字指导。进行的教材是学生学习的载体学生对语文材料的反应是多元化的在教学中应重视语文的熏陶感染作用注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发促进学生可持续发展设计本课时我根据学生的年龄特点利用多媒体课件创设下雨生通过互动学习能读通课文读懂课文正确流利有感情地朗读和背诵课文学本课个生字两条绿线内的个字只识不写认识个偏旁理解由生字组成的词语初步认识池塘小溪江河海洋并通过雨点的动态变化认识它们的特点激发学生观察自然文认识雨点的动态变化学本课个生字理解由生字组成的词语绿线内的个字只识不写学本课的生字并能正确美观地书写生

12、字四教学策略采用多媒体卡片等教学手段增强教学的直观性营造氛围激发学生的想象力和创造潜能以童趣为本朗学习必备 欢迎下载 1、怎样才能把生字宝宝写得漂亮呢？（学生读帖，老师做适当点拨）2、老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导，放轻音乐。（八）、课后拓展练习：瞧，雨点们旅行多开心啊！那它还会到哪些地方旅行呢？请小朋友们仔细观察。六、板书设计：雨点 池塘 小溪 江河 海洋 睡觉 散步 奔跑 跳跃 进行的教材是学生学习的载体学生对语文材料的反应是多元化的在教学中应重视语文的熏陶感染作用注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发促进学生可持续发展设计本课时我根据学生的年龄特点利用多媒体课件创设下雨生通过互动学习能读通课文读懂课文正确流利有感情地朗读和背诵课文学本课个生字两条绿线内的个字只识不写认识个偏旁理解由生字组成的词语初步认识池塘小溪江河海洋并通过雨点的动态变化认识它们的特点激发学生观察自然文认识雨点的动态变化学本课个生字理解由生字组成的词语绿线内的个字只识不写学本课的生字并能正确美观地书写生字四教学策略采用多媒体卡片等教学手段增强教学的直观性营造氛围激发学生的想象力和创造潜能以童趣为本朗