《鱼游到了纸上》教学设计二小学教育小学教育小学教育小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 鱼游到了纸上教学设计（二）教学目标 1知识目标 认识 4 个生字，学会 11 个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。2能力目标 学习作者观察和描写人物的方法。3情感目标 理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学重点难点 理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学媒体 描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片。第一课时 一、创设情境，提炼研读专题 1（板书课题：鱼游到了纸上）大胆地推测一下“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞

2、叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。2那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话是谁说的呢？请同学们带着这些问题去自由读课文，并尽量读正确，读流利。二、自主读书 1给学生不少于 15 分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流与互助。2有针对性地指导读词、写字。注意笔画较多的“港 澈 壶 缸 徽 聋 哑”。3尝试朗读。面向全体，由学生自主选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。4 粗说印象。一是课文主要写了聋哑青年看鱼和画鱼；二是体会作者细致观察和通过具体事例来表现人物品质的写法。第二课时 一、由疑入手，提炼

3、研读专题 1将看书读书后提出的问题在小组内交流。2小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。如，为什么说鱼游到了纸上？为什么说他爱鱼到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？3在各组充分提出问题的基础上，确定研读专题为“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系。二、研读“鱼游到了纸上”1找到相关段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）学习必备 欢迎下载 2反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。a 用小女孩的话直接赞叹。b 细致的动作描写，写他有时工笔细描，像姑

4、娘绣花一样耐心细致，把每个部位画得形似；有时挥笔速写，捕捉金鱼的动态，画得神似。c 写围观人物的赞叹和议论。3研讨作者所用的观察和描写方法。a 观察方法：认真看，仔细听。b 描写方法：语言描写，动作描写和侧面烘托。4出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的高超，你想怎样写？（指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面说一说）三、研读“先游到了我的心里”1默读相关段落，体会“游到了心里”是什么意思。（要对金鱼非常熟悉，掌握特点，做到胸有成“鱼”）2快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神入迷地观察，持

5、之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著）3再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。a 长期仔细观察，并进行笔谈。b 举止和神态描写。4有感情朗读你认为描写精彩的段落。四、研讨“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系（因果关系）五、延伸课外 1自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。2多么可敬可爱的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却可以同他进行笔谈。你想对他说什么呢？把你想说的话写下来吧。为一体赏心悦目等词的含义能力目标学习作者观察和描写人物的方法情感目标理解鱼游到了纸上和先游到了我的心里的关系体会课文的思想感情培养做事勤奋专注的品质教学重点难点理解鱼游到了纸上和先游到了我的心里的关系体创设情境提炼研读专题板书课题鱼游到了纸上大胆地推测一下游字的含义使学生体会到是对作者的赞叹赞叹其画技高超把鱼画得栩栩如生么让鱼游到纸上的画家又是谁呢这句话是谁说的呢请同学们带着这些问题去自由读课文并尽量而有疑然后再找伙伴交流与互助有针对性地指导读词写字注意笔画较多的港澈壶缸徽聋哑尝试朗读面向全体由学生自主选择段落朗读发现问题并进行评价和助读特别注意生字生词和长句子的朗读粗说印象一是课文反复朗读说说作者