一上口语交际说课稿外语学习英语口语外语学习英语口语.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 一、说教材 1教材内容简析 我说课的内容是口语交际我给星星打电话。本课有三幅图，图上分别画着小男孩喂小兔子、小女孩喂鸡、小男孩观看金鱼。图下有两个讨论题，第一题要求学生回答有没有养过小动物，最喜欢哪种小动物；第二题要求学生回答喜欢这种小动物的原因。2学习目标 根据新课程目标和学生实际，本课学习目标如下：（1）能力目标：A学习观察画面内容，培养观察能力。B能用几句话说出自己喜欢哪几种小动物，为什么喜欢，并通过问答、评议、补充等，培养口语交际能力。（2）情感目标：A培养喜爱小动物的感情。B与别人交谈时注意态度自然大方，有礼貌，建立表达的自信心。（3）知识目标：A了解一些有关小

2、动物的知识。二、说教学方法、教具准备。1、教法、学法 针对学生和本课的特点，我认为应以形象思维为主，谈话教学法贯穿始终，并辅以情境教学法、愉快教学法。引导学生主要采用提问法、小组交流法，鼓励学生加强口语交际的双向互动。2教学准备 根据儿童心理学的提示，低年级学生的无意注意占优势，为了刺激学生的无意注意，我在课前准备了 CAI 课件。三、说教程 学习好资料 欢迎下载 如果说钻研教材、研究教法和学法是教学成功的前提和基础，那么合理地安排教学过程则是教学成功的关键一环。我是这样设计教学过程的：（一）动画导入，激发兴趣 教师：小朋友，你们养过小动物吗？喜欢它们吗？你瞧，小哥哥、小姐姐和它们多亲密啊！（

3、播放由课本中三幅插图制作的动画片）教师：这节课，你们就把自己喜欢的可爱的小动物介绍给其他小朋友听，好吗？板书课题：可爱的小动物 （二）依据课件，指导说话 1请小朋友看图画，画面中的小动物你最喜欢哪一个？你为什么喜欢？（学生说话时可播放相关的动画）2指导学生说话 （学生可发散思维，从不同角度表达自己对小动物的喜爱之情，如小动物可爱的外形、动作、叫声、生活习性、与人的关系、为人类所作的贡献等）（教师利用教学条件，再现学生喜欢的小动物形象）（三）小组交流，练习说话 小动物是多么可爱呀！每个小朋友都想把自己喜欢的小动物说给别人听，是吗？请同学们按共同的爱好自愿结合成小组，互相说一说。（自由组合，灵活的

4、练说形式加强了学生口语交际的双向互动，每个小组的同学可以利用课件进行口语交际的训练。）（四）集体交际，反馈说话 1在黑板上贴“小动物展览会”的字样，请学生根据自己课前搜集的资料（图片、照片、录音、录像）或者把没有危险的小动物带来，进行展示，自己担当讲解员。提醒学生注意说出介绍的是哪种小动物，为什么喜欢它？2小朋友根据展出的小动物互相质疑（如：对小动物不了解的方面），展示的同学要做出回答。同学之间也可以针对讨论互相质疑答疑。以决定语义变更语序后语义会产生很大的变化有时语序变更后虽不改变语义但却可改变语言的表达效果因此无论从语法的逻辑的还是修辞的角度看语序的正确安排都是重要的以下几个例句都存在语序

5、不当这样的活动乐于使广大农民会议其他应移至学院的之后否则将有歧义产生月日我们访问了参加过运动的当年的爱国老人应将当年移至参加之前在公文中正确地安排语序主要应注意这样几点是注意尊重语序的习惯性词中的语素词组中的词其先后次序有许多都必质就不要偏偏说成质素是注意事理的逻辑次序这次序是客观事物内部性的反映因而是安排语序的主要依据是注意语序的强制性语序既然受语言习惯事理逻辑的制约也就具备了强制性不管是谁要想利用用公文清楚地表意并为人所理解学习好资料 欢迎下载 （五）动物欣赏，扩展说话 1“小动物展览会”多热闹呀！你要评选谁做最佳讲解员？为什么？2说一说你又了解了哪些小动物呢？（六）趣味练习，巩固说话 播

6、放“动物世界”的生动录像，学生以抢答竞猜形式指出自己喜欢的小动物形象，并说明理由，教师奖励表达优秀者小动物头饰。（七）扩展活动 请爸爸妈妈在节假日里带你到动物园去参观，并在参观过程中向爸爸妈妈介绍一种你喜欢的小动物。以决定语义变更语序后语义会产生很大的变化有时语序变更后虽不改变语义但却可改变语言的表达效果因此无论从语法的逻辑的还是修辞的角度看语序的正确安排都是重要的以下几个例句都存在语序不当这样的活动乐于使广大农民会议其他应移至学院的之后否则将有歧义产生月日我们访问了参加过运动的当年的爱国老人应将当年移至参加之前在公文中正确地安排语序主要应注意这样几点是注意尊重语序的习惯性词中的语素词组中的词其先后次序有许多都必质就不要偏偏说成质素是注意事理的逻辑次序这次序是客观事物内部性的反映因而是安排语序的主要依据是注意语序的强制性语序既然受语言习惯事理逻辑的制约也就具备了强制性不管是谁要想利用用公文清楚地表意并为人所理解