生物知识点归纳和知识网络体系中学教育高考中学教育高考.pdf

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1、“减数分裂”教学专题：一、减数分裂各期的染色体、DNA、同源染色体、四分体等数量计算：1给出减数分裂某个时期的分裂图，计算该细胞中的各种数目：(1)染色体的数目着丝点的数目；(2)DNA 数目的计算分两种情况：当染色体不含姐妹染色单体时，一个染色体上只含有一个 DNA 分子；当染色体含有姐妹染色单体时，一个染色体上含有两个 DNA 分子。(3)同源染色体的对数在减分裂前的间期和减数第一次分裂期为该时期细胞中染色体数目的一半，而在减数第二次分裂期和配子时期由于同源染色体已经分离进入到不同的细胞中，因此该时期细胞中同源染色体的数目为零。(4)在含有四分体的时期（四分体时期和减中期），四分体的个数等

2、于同源染色体的对数。2无图，给出某种生物减数分裂某个时期细胞中的某种数量，计算其它各期的各种数目。规律：（1）染色体的数目在间期和减分裂期与体细胞相同，通过减分裂减半，减分裂后期暂时加倍，与体细胞相同。（2）DNA 数目在减前的间期复制加倍，两次分裂分别减少一半。（3）同源染色体在减分裂以前有，减分裂以后无。（4）四分体在四分体时期和减中期有，其它各期无。二、关于配子的种类：1、一个性原细胞进行减数分裂，如果在四分体时期染色体不发生交叉互换，则可产生 4 个 2 种类型的配子，且两两染色体组成相同，而不同的配子染色体组成互补。2、有多个性原细胞，设每个细胞中有 n 对同源染色体，进行减数分裂，

3、如果在四分体时期染色体不发生交叉互换，则可产生 2n 种配子。三、细胞分裂图的识别：有丝分裂是染色体复制 1 次，分裂 1 次；减数分裂是染色体复制 1 次，分裂2 次的特殊有丝分裂，且有联会现象，所以同源染色体在排列上有紧靠在一起的特点，而有丝分裂中的同源染色体是间隔排列的，该特征是区分各个时期的一个重要依据。方法：（1）有同源染色体的为有丝分裂或减数第一次分裂，否则为减数第二次分裂。（2）有同源染色体行为变化的是减数第一次分裂（联会、四分体、四分体排在赤道板上，最后分开），否则为有丝分裂。解题思路：（注意：后期图形只取细胞一极的染色体！）：染色体排列在赤道板、无同源染体减分第二次分裂的中期

4、;染色体排列在赤道板、有同源染体、间隔排列有丝分裂的中期;染色体不在中央、有同源染体、无姐妹染色单体有丝后期;染色体不在中央、无同源染体、有姐妹染色单体减分第一次分裂的后期.第二节 生物的个体发育 一被子植物的个体发育 语句；1、对于有性生殖的生物来说，个体发育的起点是受精卵。不是种子。2、种子的形成和萌发：种子是由种皮、胚和胚乳构成的。胚的发育：受精卵有丝分裂产生一行细胞形成胚柄，同时产生一团细胞形成球状胚体。球状胚体顶端两侧的细胞分裂较快形成两个突起，发育成两片子叶；两子叶之间的部分细胞发育成胚芽；胚体基部的部分细胞发育成胚根；胚芽与胚根之间的细胞发育成胚轴。胚乳的发育：胚乳是由受精极核发

5、育而成的。首先，受精极核分裂成许多细胞核，叫胚乳核；然后，围绕每个胚乳核产生细胞膜和细胞壁，形成许多胚乳细胞。这些胚乳细胞内贮存营养物质，其整体就是胚乳。3、受精卵(分裂一次)形成顶细胞和基细胞（近珠孔端），顶细胞(多次分裂)形成球状胚体(分裂、分化)形成胚。子叶、胚芽、胚轴、胚根四部分构成胚；基细胞几次分裂形成胚柄，吸收养料供胚发育。受精极核多次分裂形成胚乳细胞，从而构成胚乳。珠被形成种皮。胚、胚乳、种皮构成种子。子房壁形成果皮，种子和果皮构成果实。4、很多双子叶植物成熟种子中无胚乳，是因为在胚和胚乳发育的过程中胚乳被子叶吸收了，营养贮藏在子叶里，供以后种子萌发时所需。种子萌发时所需要的营养

6、物质由子叶或胚乳提供的，而种子发育过程中所需要的营养物质是由胚柄细胞提供的。5、植株的生长和发育包括两个阶段：（1）营养生长阶段：此阶段植株只有根、茎、叶三种营养器官，通过生长不断长高长大。（2）生殖生长阶段：营养生长进行到一定程度后植株长出花，开花后雌蕊的子房发育形成果实，里面有种子。这时就进入生殖生长阶段。许多植物进入生殖生长后营养生长中止。6、植物花芽的形成标志着生殖生长的开始。7、植物的个体发育过程中，受精卵和受精极核的发育是不同步的，受精极核先发育，受精卵后发育，因为受精卵要经过一个休眠阶段。8、以体细胞中含有 2n 条为例，则精子、卵细胞和每个极核中含有 n 条染色体。受精极核由

7、2 个极核和 1 个精子融合形成，所以受精极核以及由受精极核发育成的胚乳细胞应为 3n 条；由于在形成胚乳的过程中，胚乳细胞将解体，其中的染色体也会消失，所以胚乳细胞的 3n 不会影响到新个体的性状遗传。其他种类的细胞都属于体细胞，都应为 2n 条。二高等动物的个体发育 名词：1、生物的个体发育：生物的个体发育是从受精卵开始的，经过细胞的分裂、分化、和组织、器官的形成，发育成一个性成熟的新个体。动物和植物的个体发育都分为两个阶段。两个阶段的分界是：动物一般以幼体孵化或出生为界，植物以种子萌发为界。2、胚胎发育：是指受精卵发育成为幼体。3、胚后发育：是指幼体从卵膜内孵化出来或从母体生出来并发育成

8、为性成熟的个体。4、卵裂：早期的细胞分裂，属于有丝分裂，不是减数分裂。5、变态发育：幼体和成体差别很大，而且形成的改变又是集中在短时间内完成的，这种胚后发育叫做。语句：1、原肠胚的形成：（1）蛙卵的特点：动物极含卵黄少，密度小，色素多，总是向上利于吸收太阳能提高温度；植物极含卵黄多，密度大，贮存了大量营养物质。（2）胚胎的发育过程：受精卵（卵裂速度不均）-囊胚（分裂分化）-原肠胚。卵裂：受精卵的有丝分裂，特点是细胞数目增多而总体积不增大。囊胚：受精卵卵裂形成囊胚。囊胚外表球形，内部有个空腔，叫囊胚腔。外胚层：由于动物极细胞分裂比植物极快，细胞向植物极推移而覆盖在植物极外面。内胚层：植物极细胞被

9、动物极细胞包入内部。中胚层：内外胚层之间细胞分裂形成第三个胚层。原肠腔：内胚层向内凹陷形成的一个通过胚口与外界相通的空腔。原肠胚：有内中外三个胚层，有原肠腔的早期胚胎。、各器官、系统的形成：原肠胚形成后，三个胚层继续细胞分裂，并分化出各种组织，进而形成各个器官，功能相关的器官组成动物的系统：由内外胚层发育形成的组织器官可用歌诀“内消呼肝胰，外表感神仙”记忆。内胚层发育成消化道、呼吸道上皮、肝脏和胰腺“内消呼肝胰”。外胚层发育成为表皮及其附属结构、感觉器官和神经系统“外表感神仙”。、陆生脊椎动物胚胎发育的特点：胚胎发育早期在表面形成羊膜，里面贮存羊水。原肠胚形成后，三个胚层继续细胞分裂，并分化出

10、各种组织，进而形成各个器官，功能相关的器官组成动物的系统。4、极体和极核的区别：极体是在卵细胞形成过程中出现的，因细胞质的不均等分裂产生和细胞，依附于卵细胞的动物极，因此而得名。极核是在雌蕊成熟时产生的，位于胚囊中部的两个游离核。两个极核与一个精子融合形成的受精极核发育形成胚乳。5、胚后发育的两种方式：1）直接发育：幼体和成体在结构和生理方面相似，幼体经生长和性成熟直接发育成成体。如哺乳类、鸟类和爬行类。2）变态发育：幼体和成体在结构和生理方面差异很大，在发育成成体之前必须发生某些方面的改变，即变态，然后经生长、发育为性成熟个体。如昆虫、两栖类动物。6、陆生脊椎动物羊膜出现的意义：羊膜是胚膜的

11、内层，呈囊状，里面充满了羊水。羊膜和羊水不仅保证了胚胎发育所需要的水环境，还具有防震和保护作用，因此使这些动物增加了对陆地环境的适应力。第六章、遗传和变异 一、DNA 是主要的遗传物质 名词：1、T噬菌体：这是一种寄生在大肠杆菌里的病毒。它是由蛋白质外壳和存在于头部内的 DNA 所构成。它侵染细菌时可以产生一大批与亲代噬菌体一样的子代噬菌体。2、细胞核遗传：染色体是主要的遗传物质载体，且染色体在细胞核内，受细胞核内遗传物质控制的遗传现象。3、细胞质遗传：线粒体和叶绿体也是遗传物质的载体，且在细胞质内，受细胞质内遗传物质控制的遗传现象。语句：1、证明 DNA 是遗传物质的实验关键是：设法把 DN

12、A 与蛋白质分开，单独直接地观察 DNA 的作用。2、肺炎双球菌的类型：、R 型（英文 Rough 是粗糙之意），菌落粗糙，菌体无多糖荚膜，无毒，注入小鼠体内后，小鼠不死亡。、S 型（英文 Smooth 是光滑之意）：菌落光滑，菌体有多糖荚膜，有毒，注入到小鼠体内可以使小鼠患病死亡。如果用加热的方法杀死 S 型细菌后注入到小鼠体内，小鼠不死亡。2、格里菲斯实验：格里菲斯用加热的办法将 S 型菌杀死，并用死的 S 型菌与活的 R 型菌的混合物注射到小鼠身上。小鼠死了。（由于 R 型经不起死了的 S 型菌的 DNA（转化因子）的诱惑，变成了 S 型）。3、艾弗里实验说明 DNA 是“转化因子”的原

13、因：将 S 型细菌中的多糖、蛋白质、脂类和 DNA 等提取出来，分别与 R 型细菌进行混合；结果只有 DNA 与 R 型细菌进行混合，才能使 R 型细菌转化成 S 型细菌，并且的含量越高，转化越有效。4、艾弗里实验的结论：DNA 是转化因子，是使 R型细菌产生稳定的遗传变化的物质，即 DNA 是遗传物质。4、噬菌体侵染细菌的实验：噬菌体侵染细菌的实验过程：吸附侵入复制组装释放。DNA 中 P 的含量多，蛋白质中 P 的含量少；蛋白质中有 S 而 DNA 中没有 S，所以用放射性同位素S 标记一部分噬菌体的蛋白质，用放射性同位素P 标记另一部分噬菌体的 DNA。用 35P标记蛋白质的噬菌体侵染后

14、，细菌体内无放射性，即表明噬菌体的蛋白质没有进入细菌内部；而用 3P 标记 DNA的噬菌体侵染细菌后，细菌体内有放射性，即表明噬菌体的 DNA 进入了细菌体内。结论：进入细菌的物质，只有DNA，并没有蛋白质，就能形成新的噬菌体。新的噬菌体中的蛋白质不是从亲代连续下来的，而是在噬菌体 DNA 的作用下合成的。说明了遗传物质是 DNA，不是蛋白质。此实验还证明了 DNA 能够自我复制，在亲子代之间能够保持一定的连续性，也证明了 DNA 能够控制蛋白质的合成。5、肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验只证明 DNA 是遗传物质（而没有证明它是主要遗传物质）6、遗传物质应具备的特点：具有相对稳定性

15、能自我复制可以指导蛋白质的合成能产生可遗传的变异。7、绝大多数生物的遗传物质是 DNA，只有少数病毒（如烟草花叶病病毒）的遗传物质是 RNA，因此说 DNA 是主要的遗传物质。病毒的遗传物质是 DNA 或 RNA。8、遗传物质的载体有：染色体、线绿体、叶绿体。遗传物质的主要载体是染色体。二、DNA 的结构和复制 名词：1、DNA 的碱基互补配对原则：A 与 T 配对，G 与 C 配对。2、DNA 复制：是指以亲代 DNA 分子为模板来合成子代 DNA 的过程。DNA 的复制实质上是遗传信息的复制。3、解旋：在 ATP 供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，于

16、是部分双螺旋链解旋为二条平行双链，解开的两条单链叫母链（模板链）。4、DNA 的半保留复制：在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条则是新合成的。5、人类基因组是指人体 DNA 分子所携带的全部遗传信息。人类基因组计划就是分析测定人类基因组的核苷酸序列。语句：1、DNA 的化学结构：DNA 是高分子化合物：组成它的基本元素是 C、H、O、N、P 等。组成 DNA的基本单位脱氧核苷酸。每个脱氧核苷酸由三部分组成：一个脱氧核糖、一个含氮碱基和一个磷酸构成 DNA策告家长书望家长仔细阅读了解家庭经济困难学生资助政策一资助政策根据渝两江教发号等文件精神为进一步完善我区学生资助体系确保家庭经济困难学生

17、顺利完成学业现就义务教育阶段相关资助事宜通知如下资助范围义务教育阶由学生户籍所在地相关部门认定为殊困难家庭类型的学生资助标准小学按元生天补助全年按天计算即元生期全年补助元从年秋季学期起将建卡贫困户子女生活补助标准提高元即小学元生天全年按天计算即小学建卡贫困户子女元生期助申请每学年秋季学期开学时符合资助条件的受助学生家长或法定监护人以下简称受助学生监护人向就读学校提出申请填写重庆两江新区义务教育学生生活费资助申请表以下简称申请表并提供相应的困难材料供资助机构审查其他特的脱氧核苷酸有四种。DNA 在水解酶的作用下，可以得到四种不同的核苷酸，即腺嘌呤（A）脱氧核苷酸；鸟嘌呤（G）脱氧核苷酸；胞嘧啶（

18、C）脱氧核苷酸；胸腺嘧啶（T）脱氧核苷酸；组成四种脱氧核苷酸的脱氧核糖和磷酸都是一样的，所不相同的是四种含氮碱基：ATGC。DNA 是由四种不同的脱氧核苷酸为单位，聚合而成的脱氧核苷酸链。2、DNA 的双螺旋结构：DNA 的双螺旋结构，脱氧核糖与磷酸相间排列在外侧，形成两条主链（反向平行），构成 DNA 的基本骨架。两条主链之间的横档是碱基对，排列在内侧。相对应的两个碱基通过氢键连结形成碱基对，DNA 一条链上的碱基排列顺序确定了，根据碱基互补配对原则，另一条链的碱基排列顺序也就确定了。3、DNA 的特性：稳定性：DNA 分子两条长链上的脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序和两条链之间碱基互补配对的方

19、式是稳定不变的，从而导致 DNA 分子的稳定性。多样性：DNA 中的碱基对的排列顺序是千变万化的。碱基对的排列方式：4n（n 为碱基对的数目）特异性：每个特定的 DNA 分子都具有特定的碱基排列顺序，这种特定的碱基排列顺序就构成了 DNA 分子自身严格的特异性。4、碱基互补配对原则在碱基含量计算中的应用：在双链 DNA 分子中，不互补的两碱基含量之和是相等的，占整个分子碱基总量的 50%。在双链 DNA 分子中，一条链中的嘌呤之和与嘧啶之和的比值与其互补链中相应的比值互为倒数。在双链 DNA 分子中，一条链中的不互补的两碱基含量之和的比值（A+T/G+C）与其在互补链中的比值和在整个分子中的比

20、值都是一样的。5、DNA 的复制：时期：有丝分裂间期和减数第一次分裂的间期。场所：主要在细胞核中。条件：a、模板：亲代 DNA 的两条母链；b、原料：四种脱氧核苷酸为；c、能量：（ATP）；d、一系列的酶。缺少其中任何一种，DNA 复制都无法进行。过程：a、解旋：首先 DNA 分子利用细胞提供的能量，在解旋酶的作用下，把两条扭成螺旋的双链解开，这个过程称为解旋；b、合成子链：然后，以解开的每段链（母链）为模板，以周围环境中的脱氧核苷酸为原料，在有关酶的作用下，按照碱基互补配对原则 合成与母链互补的子链。随的解旋过程的进行，新合成的子链不断地延长，同时每条子链与其对应的母链互相盘绕成螺旋结构，c

21、、形成新的 DNA 分子。特点：边解旋边复制，半保留复制。结果：一个 DNA 分子复制一次形成两个完全相同的 DNA 分子。意义：使亲代的遗传信息传给子代,从而使前后代保持了一定的连续性.。准确复制的原因：DNA 之所以能够自我复制，一是因为它具有独特的双螺旋结构，能为复制提供模板；二是因为它的碱基互补配对能力，能够使复制准确无误。6、DNA 复制的计算规律：每次复制的子代 DNA 中各有一条链是其上一代 DNA 分子中的，即有一半被保留。一个 DNA 分子复制 n 次则形成 2n 个 DNA，但含有最初母链的 DNA 分子有 2 个，可形成 22n 条脱氧核苷酸链，含有最初脱氧核苷酸链的有

22、2 条。子代 DNA 和亲代 DNA 相同，假设 x 为所求脱氧核苷酸在母链的数量，形成新的 DNA 所需要游离的脱氧核苷酸数为子代 DNA 中所求脱氧核苷酸总数 2nx减去所求脱氧核苷酸在最初母链的数量 x。7、核酸种类的判断：首先根据有 T 无 U，来确定该核酸是不是 DNA，又由于双链 DNA 遵循碱基互补配对原则：A=T，G=C，单链 DNA 不遵循碱基互补配对原则，来确定是双链 DNA 还是单链 DNA。三、基因的表达 名词：1、基因：是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位，是有遗传效应的 DNA 片段。基因在染色体上呈间断的直线排列，每个基因中可以含有成百上千个脱氧核苷酸。2

23、、遗传信息：基因的脱氧核苷酸排列顺序就代表。3、转录：是在细胞核内进行的，它是指以 DNA 的一条链为模板，合成 RNA 的过程。4、翻译：是在细胞质中进行的，它是指以信使 RNA 为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。5、密码子（遗传密码）：信使RNA 上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基，叫做。6、转运 RNA（tRNA）：它的一端是携带氨基酸的部位，另一端有三个碱基，都只能专一地与 mRNA 上的特定的三个碱基配对。7、起始密码子：两个密码子 AUG 和 GUG 除了分别决定甲硫氨酸和撷氨酸外，还是翻译的起始信号。8、终止密码子：三个密码子 UAA、UAG、UGA，它们并不决定任何氨

24、基酸，但在蛋自质合成过程中，却是肽链增长的终止信号。9、中心法则：遗传信息从 DNA 传递给 RNA，再从 RNA 传递给蛋白质的转录和翻译过程，以及遗传信息从 DNA 传递给 DNA 的复制过程。后发现，RNA 同样可以反过来决定 DNA，为逆转录。语句：1、基因是 DNA 的片段，但必须具有遗传效应，有的 DNA 片段属间隔区段，没有控制性状的作用，这样的 DNA 片段就不是基因。每个 DNA 分子有很多个基因。每个基因有成百上千个脱氧核苷酸。基因不同是由于脱氧核苷酸排列顺序不同。基因控制性状就是通过控制蛋白质合成来实现的。DNA 的遗传信息又是通过 RNA 来传递的。2、基因控制蛋白质的

25、合成：RNA 与 DNA 的区别有两点：碱基有一个不同：RNA 是尿嘧啶，DNA 则为胸腺嘧啶。五碳糖不同：RNA 是核糖，DNA 是脱氧核糖，这样一来组成 RNA 的基本单位就是核糖核苷酸；DNA 则为脱氧核苷酸。3、转录：（1）场所：细胞核中。（2）信息传递方向：DNA信使 RNA。（3）转录的过程：在细胞核中进行；以 DNA 特定的一条单链为模板转录；特定的配对方式：4、翻译：（1）场所：细胞质中的核糖体，信使 RNA由细胞核进入细胞质中与核糖体结合。（2）信息传递方向：信使 RNA 一定结构的蛋白质。5、信使 RNA 的遗传信息即碱基排列顺序是由 DNA 决定的；转运 RNA 携带的氨

26、基酸（如甲硫氨酸、谷氨酸）能在蛋白质的氨基酸顺序的哪一个位置上是由信使 RNA 决定的，归根结底是由 DNA 的特定片段（基因）决定的。6、信使 RNA 是由 DNA 的策告家长书望家长仔细阅读了解家庭经济困难学生资助政策一资助政策根据渝两江教发号等文件精神为进一步完善我区学生资助体系确保家庭经济困难学生顺利完成学业现就义务教育阶段相关资助事宜通知如下资助范围义务教育阶由学生户籍所在地相关部门认定为殊困难家庭类型的学生资助标准小学按元生天补助全年按天计算即元生期全年补助元从年秋季学期起将建卡贫困户子女生活补助标准提高元即小学元生天全年按天计算即小学建卡贫困户子女元生期助申请每学年秋季学期开学时

27、符合资助条件的受助学生家长或法定监护人以下简称受助学生监护人向就读学校提出申请填写重庆两江新区义务教育学生生活费资助申请表以下简称申请表并提供相应的困难材料供资助机构审查其他特一条链为模板合成的；蛋白质是由信使 RNA 为模板，每三个核苷酸对应一个氨基酸合成的。公式：基因（或 DNA）的碱基数目：信使 RNA 的碱基数目：氨基酸个数=6：3：1；脱氧核苷酸的数目=的基因（或 DNA）的碱基数目；肽键数=脱去水分子数=氨基酸数目肽链数。7、一种氨基酸可以只有一个密码子，也可以有数个密码子，一种氨基酸可以由几种不同的密码子决定。8、基因对性状的控制：一些基因就是通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而

28、控制生物性状的。白化病是由于基因突变导致不能合成促使黑色素形成的酪氨酸酶。一些基因通过控制蛋白质分子的结构来直接影响性状的。（如：镰刀型细胞贫血症）。第二节、遗传的基本规律 一、基因的分离规律 名词：1、相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，叫做。（此概念有三个要点：同种生物豌豆，同一性状茎的高度，不同表现类型高茎和矮茎）2、显性性状：在遗传学上，把杂种 F1 中显现出来的那个亲本性状叫做。3、隐性性状：在遗传学上，把杂种 F1 中未显现出来的那个亲本性状叫做。4、性状分离：在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状（如高茎和矮茎）的现象，叫做。5、显性基因：控制显性性状的基因，叫做。一般用大

29、写字母表示，豌豆高茎基因用 D 表示。6、隐性基因：控制隐性性状的基因，叫做。一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用 d 表示。7、等位基因：在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因，叫做。（一对同源染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。显性作用：等位基因 D 和 d，由于 D 和 d 有显性作用，所以 F1（Dd）的豌豆是高茎。等位基因分离：D 与 d 一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子。Dd=11；两种雌配子 Dd=11。）8、非等位基因：存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。9、表现型：是指生物个体所表现出来的

30、性状。10、基因型：是指与表现型有关系的基因组成。11、纯合体：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。可稳定遗传。12、杂合体：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。不能稳定遗传，后代会发生性状分离。13、测交：让杂种子一代与隐性类型杂交，用来测定 F1 的基因型。测交是检验生物体是纯合体还是杂合体的有效方法。14、基因的分离规律：在进行减数分裂的时候，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随着配子遗传给后代，这就是。15、携带者：在遗传学上，含有一个隐性致病基因的杂合体。16、隐性遗传病：由于控制患病的基因是隐性基因，所以又叫隐性遗传病。17、显性

31、遗传病：由于控制患病的基因是显性基因，所以叫显性遗传病。语句：1、遗传图解中常用的符号：P亲本 一母本 父本 杂交 自交（自花传粉，同种类型相交）F1杂种第一代 F2杂种第二代。2、在体细胞中，控制性状的基因成对存在，在生殖细胞中，控制性状的基因成单存在。3、一对相对性状的遗传实验：试验现象：P：高茎 矮茎F1：高茎（显性性状）F2：高茎矮茎=31（性状分离）解释：31 的结果：两种雄配子 D 与 d；两种雌配子 D 与 d，受精就有四种结合方式，因此 F2 的基因构成情况是 DDDddd=121，性状表现为：高茎矮茎=31。4、测交：让杂种一代与隐性类型杂交，用来测定 F1 的基因型。证实

32、F1 是杂合体；形成配子时等位基因分离的正确性。5、基因型和表现型：表现型相同：基因型不一定相同；基因型相同：环境相同，表现型相同。环境不同，表现型不一定相同。6、基因分离定律在实践中的应用：育种方面：a、目的：获得某一优良性状的纯种。B、显性性状类型，需连续自交选择，直到不发生性状分离；选隐性性状类型，杂合体自交可选得。预防人类遗传病：禁止近亲结婚。人类的 ABO 血型系统包括：型、型、型、型。人类的 ABO 血型是由三个基因控制的，它们是 IA、IB、i，但是对每个人来说，只可能有两个基因，其中 IA、IB 都对 i 为显性，而 IA 和 IB 之间无显性关系。所以说人类的血型是遗传的，而

33、且遵循分离规律。6、纯合子杂交不一定是纯合子，杂合子杂交不一定都是杂合子。7、纯合体只能产生一种配子，自交不会发生性状分离。杂合体产生配子的种类是 2n 种（n 为等位基因的对数）。二、基因的自由组合定律 名词：1、基因的自由组合规律：在 F1 产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，这一规律就叫。语句：1、两对相对性状的遗传试验：P：黄色圆粒 X 绿色皱粒F1：黄色圆粒F：9 黄圆：3 绿圆：3 黄皱：1 绿皱。解释：1）每一对性状的遗传都符合分离规律。2）不同对的性状之间自由组合。3）黄和绿由等位基因 Y 和 y 控制，圆和皱由另一对同源染色体上的等位基

34、因 R 和 r 控制。两亲本基因型为 YYRR、yyrr，它们产生的配子分别是 YR 和 yr，F1 的基因型为 YyRr。F（YyRr）形成配子的种类和比例：等位基因分离，非等位基因之间自由组合。四种配子 YR、Yr、Yr、yr 的数量相同。4）黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交试验分析图示解：F1：YyRr黄圆（1YYRR、2YYRr、2YyRR、4YyRr）：3 绿圆（1yyRR、2yyRr）：黄皱（1Yyrr、2Yyrr）：1 绿皱（yyrr）。5）黄圆和绿皱为亲本类型，绿圆和黄皱为重组类型。3、对自由组合现象解释的验证：F（YyRr）X 隐性（yyrr）（1YR、1Yr、1yR、1yr）

35、X yr F：1 YyRr：1Yyrr：1yyRr：1 yyrr。4、基因自由组合定律在实践中的应用：1)基因重组使后代出现了新的基因型而产生变异，是生物变异的一个重要来源；通过基因间的重新组合，产生人们需要的具有策告家长书望家长仔细阅读了解家庭经济困难学生资助政策一资助政策根据渝两江教发号等文件精神为进一步完善我区学生资助体系确保家庭经济困难学生顺利完成学业现就义务教育阶段相关资助事宜通知如下资助范围义务教育阶由学生户籍所在地相关部门认定为殊困难家庭类型的学生资助标准小学按元生天补助全年按天计算即元生期全年补助元从年秋季学期起将建卡贫困户子女生活补助标准提高元即小学元生天全年按天计算即小学建

36、卡贫困户子女元生期助申请每学年秋季学期开学时符合资助条件的受助学生家长或法定监护人以下简称受助学生监护人向就读学校提出申请填写重庆两江新区义务教育学生生活费资助申请表以下简称申请表并提供相应的困难材料供资助机构审查其他特两个或多个亲本优良性状的新品种。5、孟德尔获得成功的原因：1)正确地选择了实验材料。2）在分析生物性状时，采用了先从一对相对性状入手再循序渐进的方法（由单一因素到多因素的研究方法）。3）在实验中注意对不同世代的不同性状进行记载和分析，并运用了统计学的方法处理实验结果。4）科学设计了试验程序。6、基因的分离规律和基因的自由组合规律的比较：相对性状数：基因的分离规律是对，基因的自由

37、组合规律是对或多对；等位基因数：基因的分离规律是对，基因的自由组合规律是对或多对；等位基因与染色体的关系：基因的分离规律位于一对同源染色体上，基因的自由组合规律位于不同对的同源染色体上；细胞学基础：基因的分离规律是在减分裂后期同源染色体分离，基因的自由组合规律是在减分裂后期同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合；实 质：基因的分离规律是等位基因随同源染色体的分开而分离，基因的自由组合规律是在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。第三节、性别决定与伴性遗传 名词：1、染色体组型：也叫核型,是指一种生物体细胞中全部染色体的数目、大小和形态特征。观察染色体组型最好的时期是

38、有丝分裂的中期。2、性别决定：一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。3、性染色体：决定性别的染色体叫做。4、常染色体：与决定性别无关的染色体叫做。5、伴性遗传：性染色体上的基因，它的遗传方式是与性别相联系的，这种遗传方式叫做。语句：1、染色体的四种类型：中着丝粒染色体，亚中着丝粒染色体，近端着丝粒染色体，端着丝粒染色体。2、性别决定的类型：(1)XY 型：雄性个体的体细胞中含有两个异型的性染色体(XY)，雌性个体含有两个同型的性染色体(XX)的性别决定类型。(2)ZW 型：与 XY 型相反，同型性染色体的个体是雄性，而异型性染色体的个体是雌性。蛾类、蝶类、鸟类(鸡、鸭、鹅)的性别决定属于“ZW

39、”型。3、色盲病是一种先天性色觉障碍病，不能分辨各种颜色或两种颜色。其中，常见的色盲是红绿色盲，患者对红色、绿色分不清，全色盲极个别。色盲基因（b）以及它的等位基因正常人的 B 就位于 X 染色体上，而 Y 染色体的相应位置上没有什么色觉的基因。4、人的正常色觉和红绿色盲的基因型（在写色觉基因型时，为了与常染色体的基因相区别，一定要先写出性染色体，再在右上角标明基因型。）：色盲女性（），正常（携带者）女性（），正常女性（），色盲男性（），正常男性（）。由此可见，色盲是伴隐性遗传病，男性只要他的 X 上有 b 基因就会色盲，而女性必须同时具有双重的 b 才会患病，所以，患男患女。5、色盲的遗传特

40、点：男性多于女性 一般地说，色盲这种病是由男性通过他的女儿（不病）遗传给他的外孙子（隔代遗传、交叉遗传）。色盲基因不能由男性传给男性）。6、血友病简介：症状血液中缺少一种凝血因子，故凝血时间延长，或出血不止；血友病也是一种伴隐性遗传病，其遗传特点与色盲完全一样。附：遗传学基本规律解题方法综述 一、仔细审题：明确题中已知的和隐含的条件，不同的条件、现象适用不同规律：1、基因的分离规律：A、只涉及一对相对性状；B、杂合体自交后代的性状分离比为 31；C 测交后代性状分离比为 11。2、基因的自由组合规律：A、有两对（及以上）相对性状（两对等位基因在两对同源染色体上）B、两对相对性状的杂合体自交后代

41、的性状分离比为 9331 C、两对相对性状的测交后代性状分离比为 1111。3、伴性遗传：A 已知基因在性染色体上 B、性状表现有别、传递有别 C 记住一些常见的伴性遗传实例：红绿色盲、血友病、果蝇眼色、钟摆型眼球震颤（X-显）、佝偻病（X-显）等 二、掌握基本方法：1、最基础的遗传图解必须掌握：一对等位基因的两个个体杂交的遗传图解（包括亲代、产生配子、子代基因型、表现型、比例各项）例：番茄的红果R，黄果r，其可能的杂交方式共有以下六种，写遗传图解：P RR RR RR Rr RR rr Rr Rr Rr rr rr rr注意：生物体细胞中染色体和基因都成对存在，配子中染色体和基因成单存在一个

42、事实必须记住：控制生物每一性状的成对基因都来自亲本，即 一个来自父方，一个来自母方。2、关于配子种类及计算：A、一对纯合（或多对全部基因均纯合）的基因的个体只产生一种类型的配子 B、一对杂合基因的个体产生两种配子（Dd D、d）且产生二者的几率相等。C、n 对杂合基因产生 2n 种配子，配合分枝法 即可写出这 2n 种配子的基因。例：AaBBCc 产生 22=4 种配子：ABC、ABc、aBC、aBc。3、计算子代基因型种类、数目：后代基因类型数目等于亲代各对基因分别独立形成子代基因类型数目的乘积（首先要知道：一对基因杂交，后代有几种子代基因型？必须熟练掌握二、1）例：AaCc aaCc 其子

43、代基因型数目？Aa aa F 是 Aa 和 aa 共 2 种 参二、1 Cc Cc F 是 CC、Cc、cc 共 3 种 参二、1 答案=2 3=6 种（请写图解验证）4、计算表现型种类：子代表现型种类的数目等于亲代各对基因分别独立形成子代表现型数目的乘积只问一对基因，如二 1类的杂交，任何条件下子代只有一种表现型；则子代有多少基因型就有多少表现型例：bbDd BBDd，子代表现型=1 2=2 种，bbDdCc BbDdCc，子代表现型=2 2 2=8 种。三 基因的分离规律（具体题目解法类型）1、正推类型：已知亲代（基因型或纯种表现型）求子代（基因型、表现型等），只要能正确写出遗传图解即可解

44、决，熟练后可口答。2、逆推类型：已知子代求亲代（基因型），分四步策告家长书望家长仔细阅读了解家庭经济困难学生资助政策一资助政策根据渝两江教发号等文件精神为进一步完善我区学生资助体系确保家庭经济困难学生顺利完成学业现就义务教育阶段相关资助事宜通知如下资助范围义务教育阶由学生户籍所在地相关部门认定为殊困难家庭类型的学生资助标准小学按元生天补助全年按天计算即元生期全年补助元从年秋季学期起将建卡贫困户子女生活补助标准提高元即小学元生天全年按天计算即小学建卡贫困户子女元生期助申请每学年秋季学期开学时符合资助条件的受助学生家长或法定监护人以下简称受助学生监护人向就读学校提出申请填写重庆两江新区义务教育学生

45、生活费资助申请表以下简称申请表并提供相应的困难材料供资助机构审查其他特判断出显隐关系隐性表现型的个体其基因型必为隐性纯合型（如 aa），而显性表现型的基因型中有一个基因是显性基因，另一个不确定（待定，写成填空式如 A？）；根据后代表现型的分离比推出亲本中的待定基因 把结果代入原题中进行正推验证。四、基因的自由组合规律的小结：总原则是基因的自由组合规律是建立在基因的分离规律上的，所以应采取“化繁为简、集简为繁”的方法，即：分别计算每对性状（基因），再把结果相乘。1、正推类型：要注意写清 配子类型（等位基因要分离、非等位基因自由组合），配子“组合”成子代时不能 相连或 相连。2、逆推类型：（方法与

46、三 2相似，也分四步）条件是：已知亲本性状、已知显隐性关系（1）先找亲本中表现的隐性性状的个体，即可写出其纯合的隐性基因型（2）把亲本基因写成填空式，如 A？B？aaB？（3）从隐性纯合体入手，先做此对基因，再根据分离比分析另一对基因（4）验证：把结果代入原题中进行正推验证。若无以上两个已知条件，就据子代每对相对性状及其分离比分别推知亲代基因型 五、伴性遗传：（也分正推、逆推两大类型）有以下一些规律性现象要熟悉：常染色体遗传：男女得病（或表现某性状）的几率相等。伴性遗传：男女得病（或表现某性状）的几率不等（男女平等）；女性不患病可能是伴 Y 遗传（男子王国）；非上述可能是伴 X 遗传；X 染色

47、体显性遗传：女患者较多（重女轻男）；代代连续发病；父病则传给女儿。X 染色体隐性遗传：男患者较多（重男轻女）；隔代遗传；母病则子必病。六、综合题：需综合运用各种方法，主要是自由组合。所有的遗传学应用题在解题之后都可以把结果代如原题中验证，合则对，不合则误。若是选择题且较难，可用提供的 AD 等选项代入题中，即试探法；分析填空类题，可适当进行猜测，但要验证！2、测交原理及应用：隐性纯合体只产生含隐性基因的配子，这种配子与杂合体产生的配子受精，能够让杂合体产生的配子 所携带的基因表达出来（表达为性状），所以，测交能反映出杂合体产生的配子 的类型和比例，从而推知被测杂合体的基因型。即：测交后代的类型

48、和数量比=未知被测个体产生配子的类型和数量比。鉴定某一物种（在某个性状上）是纯合体还是杂合体的方法：测交后代出现性状分离（有两种及以上表现型），则它是杂合体；后代只有一个性状，则它是纯合体。七、遗传病的系谱图分析（必考）：1、首先确定系谱图中的遗传病的显性还是隐性遗传：只要有一双亲都正常，其子代有患者，一定是隐性遗传病（无中生有）只要有一双亲都有病，其子代有表现正常者，一定是显性遗传病（有中生无）2、其次确定是常染色体遗传还是伴性遗传：在已经确定的隐性遗传病中：双亲都正常，有女儿患病，一定是常染色体的隐性遗传；在已经确定的显性遗传病中：双亲都有病，有女儿表现正常者，一定是常染色体的显性遗传病；

49、X 染色体显性遗传：女患者较多；代代连续发病；父病则传给女儿。X 染色体隐性遗传：男患者较多；隔代遗传；母病则子必病。2.反证法可应用于常染色体与性染色体、显性遗传与隐性遗传的判断（步骤：假设代入题目符合，假设成立；否则，假设不成立）.第四节 生物的变异 一、基因突变和基因重组 名词：1、基因突变：是指基因结构的改变，包括 DNA 碱基对的增添、缺失或改变。2、基因重组：是指控制不同性状的基因的重新组合。3、自然突变：有些突变是自然发生的，这叫。4、诱发突变（人工诱变）：有些突变是在人为条件下产生的，这叫。是指利用物理的、化学的因素来处理生物，使它发生基因突变。5、不遗传的变异：环境因素引起的

50、变异,遗传物质没有改变，不能进一步遗传给后代。6、可遗传的变异：遗传物质所引起的变异。包括：基因突变、基因重组、染色体变异。语句：1、基因突变类型：包括自然突变和诱发突变特点：普遍性；随机性（基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期和生物体的任何细胞。突变发生的时期越早，表现突变的部分越多，突变发生的时期越晚，表现突变的部分越少。）；突变率低；多数有害；不定向性（一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因。）。意义：它是生物变异的根本来源，也为生物进化提供了最初的原材料。原因：在一定的外界条件或者生物内部因素的作用下，使得 DNA 复制过程出现小小的差错，造成了基因中脱氧核苷酸排