学科学情诊断报告模版医学心理学医学影像高等教育大学课件.pdf

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1、语文学情诊断报告 日期 2013.11.20 班级 M 学科 语文 教师 测试 日期 2012.11.13 测试人 数 36 满分 120 测试 概况 最髙分 117 分数段 统计 110-120 15 A 最低分 92 100110 12 A 平均分 106.4 90-100 9人 前1/3平均分 112.7 8090 0人 后1/3平均分 98 7080 0人 知 识 占 八 统 11-序号 知识点夕 1称 涉及章节 相关试题 评价 1 正确识记字音、第一单元 1、2 基本掌握 2 正确使用词语.句子 第一单元 3 基本掌握 3 诗歌鉴赏 第一单元 8、9 答题不够规范，阅 读能力待加强

2、4 文言文阅读 第二单元 10.11、12、13 掌握不太好，文言 基础较差 L 0 语言表达 第一单元 14.15 基本掌握 试 题 分 析 题号 均分 知识点 典型错例 原因分析 1 3 1 无 基本掌握 2 3 1 无 基本掌握 3 3 2 无 基本掌握 1 2.1 2 C 语法不好 0 3 3 无 基本掌握 6 5.6 3 B 基本掌握 7 5 4 翻译不准确 文言阅读能力差 89 6 3 赏析不透彻 语文素养不好 1013 6.2 4 理解有误 文言阅读能力不 好 1415 8 5:农达有小毛“1 不懂答题的技巧 16 49 5 文章没有文 读的少，写的少 均分人后平均分人知识占八统

3、序号知识点夕称涉及章节相关试题评价正确识记字音第一单元基本掌握正确使用词语句子第一单元基本掌握诗歌鉴赏第一单元答题不够规范阅读能力待加强文言文阅读第二单元掌握不太好文言基础较差好无基本掌握基本掌握翻译不准确文言阅读能力差赏析不透彻语文素养不好文言阅读能力不好理解有误农达有小毛不懂答题的技文章没有文读的少写的少教情分析学生基础不一样又得照顾全体学生再加上课时安排较少活动较多课程做过相应练习由于前一阶段是初中到髙中的一个过度时期课程内容的难易度上比较侧重于基础知识的掌握学情分析学生基础差别较大同一个课堂学习存在吃不饱和不够吃的现象解决措施根据不同类型的题目的完成情况做针对性的讲教情分 析 学生基础

4、不一样，又得照顾全体学生，再加上课时安排较少，活动较多，课程进 度比较慢，但是各个知识点讲解很详细，联系高考，对课文内容做了较合理地详 略安排，每个知识点都有涉及和拓展，也做过相应练习。由于前一阶段是初中到 髙中的一个过度时期，课程内容的难易度上比较侧重于基础知识的掌握。学情分 析 学生基础差别较大，同一个课堂学习，存在“吃不饱”和不够吃”的现象。解决措 施 1、根据不同类型的题目的完成情况，做针对性的讲解和练习，保优补差。2、对不同程度学生制定不同补习方案。3、语文高考主要是考查阅读能力和写作能力，组织多写、多练，并有相应的检测 描施。4、培养学生的“大语文”观念，通过读书、写随笔、演讲等形

5、式培养学生的学习 兴趣，让学生学会活学活用。5、提高教学趣味性，让学生多参与。均分人后平均分人知识占八统序号知识点夕称涉及章节相关试题评价正确识记字音第一单元基本掌握正确使用词语句子第一单元基本掌握诗歌鉴赏第一单元答题不够规范阅读能力待加强文言文阅读第二单元掌握不太好文言基础较差好无基本掌握基本掌握翻译不准确文言阅读能力差赏析不透彻语文素养不好文言阅读能力不好理解有误农达有小毛不懂答题的技文章没有文读的少写的少教情分析学生基础不一样又得照顾全体学生再加上课时安排较少活动较多课程做过相应练习由于前一阶段是初中到髙中的一个过度时期课程内容的难易度上比较侧重于基础知识的掌握学情分析学生基础差别较大同一个课堂学习存在吃不饱和不够吃的现象解决措施根据不同类型的题目的完成情况做针对性的讲